中職《基礎(chǔ)會計》課程思政的教學(xué)探究

黃維

摘要：課程是學(xué)校人才培養(yǎng)的堡壘，發(fā)揮每門課程的思政教育作用，使思政教育與各類專業(yè)課程教學(xué)形成協(xié)同效應(yīng)是當(dāng)前學(xué)校教育的重要任務(wù)。本文分析了中職《基礎(chǔ)會計》教學(xué)融入課程思政的必要性，并結(jié)合當(dāng)前中職《基礎(chǔ)會計》課程思政的現(xiàn)狀，提出了實現(xiàn)會計專業(yè)教學(xué)與思政教育二者結(jié)合的有效方法，深化課程思政理念在中職《基礎(chǔ)會計》中的實踐應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中職;基礎(chǔ)會計;課程思政

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

一、引言

課程是學(xué)校人才培養(yǎng)的堡壘，發(fā)揮每門課程的思政教育作用，使思政教育與各類專業(yè)課程教學(xué)形成協(xié)同效應(yīng)，實現(xiàn)德育的潤物細(xì)無聲，培養(yǎng)一代又一代的社會主義建設(shè)者和接班人，是當(dāng)前學(xué)校教育的重要任務(wù)。課程思政應(yīng)把教師作為思政教育工作的活躍要素，完善教學(xué)內(nèi)容，把思政教育融入各類專業(yè)課的教學(xué)過程中。《基礎(chǔ)會計》是會計專業(yè)學(xué)生的入門基礎(chǔ)課，對其今后的專業(yè)發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。教師應(yīng)將課程思政有效融入到會計專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生加以思想引導(dǎo)，全方位育人，為他們今后的會計學(xué)習(xí)與工作打下思想基礎(chǔ)。

二、課程思政融入中職《基礎(chǔ)會計》教學(xué)的必要性

（一）會計人員必須具有高尚的道德

會計工作的質(zhì)量關(guān)系到社會市場經(jīng)濟的運行秩序和社會資源的配置效果。會計從業(yè)人員必須遵紀(jì)守法，運用會計方法，向公司內(nèi)部人員、投資者、債權(quán)人、政府等信息需求者客觀、公正、及時地提供真實、可靠、完整的會計信息。中職學(xué)校不僅要順應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需求，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的財會人才，而且要加強對學(xué)生的道德教育和法制教育。

（二）中職會計學(xué)生的心智尚未成熟

中職學(xué)生屬于未成年人，其心智尚未成熟，思想波動較大，世界觀、人生觀、價值觀易受他人影響。如今，微博、短視頻等新媒體軟件發(fā)展迅速，學(xué)生能接收到各種新資訊。但由于學(xué)生的年紀(jì)較小，明辨是非的能力較弱，價值觀、人生觀、世界官容易被低俗、獵奇心理和拜金主義扭曲。此時，教師的正確引導(dǎo)和教育則至關(guān)重要。大多數(shù)中職會計專業(yè)新生對會計專業(yè)的認(rèn)識就相當(dāng)于一張白紙。因此，《基礎(chǔ)會計》作為他們?nèi)雽W(xué)后接觸的第一門專業(yè)課，就相當(dāng)于在這張白紙上落下尤為重要的第一筆。教師在會計教學(xué)過程中，靈活融入思政元素，為會計教學(xué)注入人文情懷，豐富課堂知識，有利于讓學(xué)生更加深入地了解會計行業(yè)，更加熱愛會計工作，而不僅僅是學(xué)習(xí)賬務(wù)處理。

三、中職《基礎(chǔ)會計》的課程思政現(xiàn)狀

如今，中職《基礎(chǔ)會計》的課程資源有很多，但思政元素在課程教學(xué)中的體現(xiàn)不多，思政教育與會計專業(yè)課程教學(xué)未能形成協(xié)同和聯(lián)動效應(yīng)，教學(xué)目標(biāo)無法實現(xiàn)持續(xù)有效的提升。在《基礎(chǔ)會計》課堂中，將會計專業(yè)知識教學(xué)與思政教育有效融合，加強學(xué)生會計職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，才能潛移默化地把學(xué)生培養(yǎng)為遵法守紀(jì)、誠實守信的社會主義會計人才。

四、中職《基礎(chǔ)會計》課程思政的有效方法

課程思政不可以紙上談兵，教師在中職《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中，要積極尋找思政元素與會計專業(yè)知識相結(jié)合的落腳點，把課程思政落實到具體的會計教學(xué)過程中，才能真正地實現(xiàn)立德樹人。

（一）創(chuàng)設(shè)思政情境

課程思政如果只靠教師口述、學(xué)生誦讀，很容易會陷入教條主義的窘境當(dāng)中。因此，教師不妨在基礎(chǔ)會計專業(yè)知識點的基礎(chǔ)上，結(jié)合時下熱點，如校園信貸、電信詐騙、消費者權(quán)益保護等等，設(shè)計出一系列生動靈活的小故事，并在故事中展現(xiàn)愛國守法、誠實守信、無私奉獻、工匠精神等思政元素，創(chuàng)設(shè)思想政治教育的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，積極參與故事討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這種方式，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)如何做賬的同時，也可以從故事主人公身上學(xué)習(xí)高尚的品德，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（2）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

教師可以將一個會計專業(yè)知識點設(shè)置成一個任務(wù)，而基礎(chǔ)會計課程的專業(yè)性決定了它任務(wù)設(shè)置必須是指向具體的工作崗位。因此，在不同的章節(jié)學(xué)習(xí)時，可以給學(xué)生安排不同的崗位，如倉管員、采購員、銷售員、會計、出納、財務(wù)主管等。通過任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)和工作態(tài)度，塑造品格，樹立尊重勞動的意識。其次，學(xué)生在完成任務(wù)時，可以體會到成功的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的自信心，產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，從而對會計職業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同與憧憬。這樣的課程思政是潤物細(xì)無聲的，但又是影響深遠(yuǎn)的。

（三）加強會計職業(yè)道德教育力度

職業(yè)道德教育是中職《基礎(chǔ)會計》課程思政的重中之重，對此，教師應(yīng)予以高度重視。在課堂教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，要求他們對每一筆模擬經(jīng)濟業(yè)務(wù)都做好詳細(xì)的記錄，培養(yǎng)他們確保賬目清晰、準(zhǔn)確的職業(yè)道德習(xí)慣。除此之外，教師還要不斷強化企業(yè)準(zhǔn)則、會計相關(guān)法律法規(guī)以及會計行業(yè)制度等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生依法辦事的覺悟，促進學(xué)生思想道德修養(yǎng)水平的提升。

（四）構(gòu)建中職《基礎(chǔ)會計》課程思政考核評價體系

教師要積極構(gòu)建科學(xué)的中職《基礎(chǔ)會計》課程思政考核評價體系，從理論測試和實踐測試兩個方面，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行考核評價?？己嗽u價的重要組成部分應(yīng)該包括學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)情況。這部分的具體比例可以設(shè)置為 20%～30%。這種考核評價體系，可以在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生積極主動地對會計專業(yè)知識和思想政治的學(xué)習(xí)行為進行調(diào)整，達(dá)到深化《基礎(chǔ)會計》課程思政教學(xué)效果。

五、結(jié)語

在當(dāng)前素質(zhì)教育改革的時代背景下，作為中職《基礎(chǔ)會計》教師，要充分認(rèn)識到思政教育與各類專業(yè)課程教學(xué)形成協(xié)同效應(yīng)的重要意義，明確當(dāng)前中職《基礎(chǔ)會計》課程思政的現(xiàn)狀，靈活采取有效方法，通過創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動等方式，創(chuàng)新中職《基礎(chǔ)會計》課程思政教學(xué)內(nèi)容及方法，加強會計職業(yè)道德教育力度，建立以基礎(chǔ)會計為核心的課程思政考核評價體系，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞臅嬋瞬?，真正達(dá)到教書與育人的和諧統(tǒng)一。

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