新課程背景下小學(xué)音樂(lè)學(xué)科學(xué)業(yè)測(cè)查方法

張吉祥

摘要：音樂(lè)是一門(mén)有別于其他課程的情感藝術(shù)，音樂(lè)成績(jī)的評(píng)定與其他學(xué)科相比缺乏絕對(duì)的尺度，音樂(lè)學(xué)業(yè)測(cè)查的目的在于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)與音樂(lè)潛能的發(fā)揮，它必須是綜合、體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的音樂(lè)學(xué)習(xí)狀況并引領(lǐng)其未來(lái)發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 新課程改革;小學(xué)音樂(lè);學(xué)業(yè)測(cè)查;測(cè)查方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》的頒布與實(shí)施，對(duì)音樂(lè)課程評(píng)價(jià)提出了新的要求：音樂(lè)課程評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著眼于評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)與改善的功能，通過(guò)科學(xué)的課程評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

然而，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課程學(xué)業(yè)情況的測(cè)查評(píng)價(jià)方式還是以量化的終結(jié)性測(cè)評(píng)為主。最常用的是以下兩種方式：一種是“一唱定乾坤”，另一種是閉卷的方式完成一張?jiān)嚲?。這兩種測(cè)查方式側(cè)重音樂(lè)知識(shí)與技能，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、模式統(tǒng)一，重結(jié)果、輕過(guò)程，特別在新課程注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的教育模式下，量化測(cè)查方式的缺點(diǎn)更加明顯。

根據(jù)新課程要求的變化，在實(shí)踐中，對(duì)校學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)業(yè)的測(cè)查我主要才用了以下方法：

一、注重過(guò)程測(cè)查，提現(xiàn)測(cè)查的科學(xué)性

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》指出，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅“應(yīng)關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)和知識(shí)與技能方面的目標(biāo)，還應(yīng)考查學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的有效性?！蔽覀?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性測(cè)查時(shí)主要采用了“符號(hào)定向測(cè)查法”：

運(yùn)用符號(hào)定向的測(cè)查方法操作簡(jiǎn)便，評(píng)價(jià)中可以運(yùn)用自查、互查、他查等形式，由于測(cè)查得手段比較豐富，評(píng)價(jià)結(jié)果反饋比較直觀(guān)。因此，比較適合低年級(jí)的學(xué)生，這樣的測(cè)查對(duì)小學(xué)生的激勵(lì)作用更大，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，融洽了師生間的關(guān)系。

例：我設(shè)計(jì)了“星星臺(tái)”并張貼在各班，在音樂(lè)課上，老師組織學(xué)生三分鐘搶答，每當(dāng)回答對(duì)問(wèn)題，親手將星星貼在自己的名字后面，他們感到自信而滿(mǎn)足，緊張而快樂(lè)。待學(xué)期總評(píng)時(shí)，將學(xué)生的各次表現(xiàn)與成績(jī)進(jìn)行綜合，這樣的測(cè)查巧妙的融合與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，記錄了學(xué)生在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中最自然的狀態(tài)，測(cè)查結(jié)果真實(shí)可信。

二、做好終結(jié)測(cè)查，體現(xiàn)測(cè)查的公正性

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性測(cè)查的實(shí)踐過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了有待改善的3個(gè)問(wèn)題：一過(guò)程性測(cè)查常常無(wú)法完成全部學(xué)生的測(cè)查，或是學(xué)生參與的機(jī)會(huì)不均等;二是學(xué)生的音樂(lè)才能存在差異，過(guò)程性測(cè)查無(wú)法涵蓋全部音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域;三是部分學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)成績(jī)不滿(mǎn)意，希望有機(jī)會(huì)重測(cè)。所以期末集中進(jìn)行的終結(jié)性測(cè)查仍然必不可少。

我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性測(cè)查時(shí)主要采用了兩種方法：

1.“班級(jí)音樂(lè)會(huì)測(cè)查法”

包括吹、拉、彈、唱、舞等，以演代考，學(xué)生可單獨(dú)演，也可合作演。表演既是展示又是測(cè)試，使考試變得豐富多彩。教師根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)天賦、能力差異作出相應(yīng)評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。班級(jí)音樂(lè)會(huì)除了為學(xué)生的才藝展示搭建舞臺(tái)之外，更為學(xué)生提高成績(jī)提供了機(jī)會(huì)。

2.“書(shū)面測(cè)查法”

我們?cè)诮K結(jié)性評(píng)價(jià)中增加了一份音樂(lè)測(cè)試卷，結(jié)合教材內(nèi)容，以聆聽(tīng)后書(shū)面答題的形式進(jìn)行。聆聽(tīng)項(xiàng)目評(píng)價(jià)細(xì)則涵蓋感受與鑒賞兩個(gè)領(lǐng)域，涉及音樂(lè)表現(xiàn)要素、音樂(lè)情緒與情感、音樂(lè)體裁與形式、音樂(lè)風(fēng)格與流派4個(gè)內(nèi)容，并就學(xué)生對(duì)教材中經(jīng)典音樂(lè)主題的認(rèn)識(shí)與聆聽(tīng)作出了具體要求，便于落實(shí)。

三、綜合測(cè)查結(jié)果，評(píng)定學(xué)業(yè)成績(jī)

1.自我測(cè)查

學(xué)生自我評(píng)價(jià)活動(dòng)可以培養(yǎng)其自我反思的能力和對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，是學(xué)生自我激勵(lì)的過(guò)程。我們借助“我的成長(zhǎng)日記—音樂(lè)學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)表”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評(píng)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分為5級(jí)，最高級(jí)為5分。引導(dǎo)學(xué)生回顧自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)和收獲，并利用這張表為自己打出星級(jí)。每當(dāng)發(fā)放表格的這一節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)很興奮。每一個(gè)同學(xué)都能很認(rèn)真反饋老師提出的問(wèn)題，都能很積極的表現(xiàn)自己，很有興趣的參加音樂(lè)活動(dòng)……，最后給自己涂星星的時(shí)候也表現(xiàn)得很鄭重，涂完還能給同學(xué)們和老師們解釋自己這樣打分的原因，能總結(jié)出自己表現(xiàn)優(yōu)秀的地方和需要在進(jìn)步的地方

2.教師測(cè)查

在量化過(guò)程性評(píng)價(jià)和以班級(jí)音樂(lè)會(huì)形式進(jìn)行的終結(jié)性評(píng)價(jià)中，教師采用以下評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

3.生生互測(cè)

音樂(lè)課堂的許多環(huán)節(jié)需要通過(guò)小組交往與合作來(lái)完成，而同學(xué)間的相互評(píng)價(jià)會(huì)淡化教師的權(quán)威性，讓學(xué)生覺(jué)得自然和放松。生生互評(píng)時(shí)，評(píng)價(jià)要求宜粗不宜細(xì)，既要力求公正又要方便學(xué)生操作。

如：我校三年級(jí)在每次合作歌唱表演的測(cè)查中，分別讓各班各小組各同學(xué)自己組合成多個(gè)小組進(jìn)行演唱組合。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)各組表現(xiàn)給自己組和別的組打出分?jǐn)?shù)，老師綜合自己的打分和學(xué)生的互評(píng)打分給出平均分值。這一測(cè)查方式的改變激起了學(xué)生的表演熱情和合作效率。

4.綜合評(píng)定學(xué)業(yè)成績(jī)

音樂(lè)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)細(xì)則的構(gòu)建過(guò)程是以學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)全過(guò)程為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為目的，盡可能科學(xué)、公正、有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)。在每學(xué)期期末，綜合學(xué)生一學(xué)期的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，得出評(píng)價(jià)參考值。最終的等級(jí)是由學(xué)生演唱、演奏、綜合表演3項(xiàng)中的最高得分加上聆聽(tīng)測(cè)試卷的成績(jī)，結(jié)合評(píng)價(jià)參考值綜合得出的。

有效的運(yùn)用測(cè)查方法，對(duì)于落實(shí)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確反映學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)水平及學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，具有現(xiàn)實(shí)意義。