立德樹人理念下初中班主任德育工作實施策略

諸小英

摘要：“十年樹木，百年樹人”，以此可知立德樹人理念下初中班主任德育工作實施的重要性。這就要求初中班主任德育工作中，應(yīng)重視通過“立德”提高學(xué)生品格與修養(yǎng)，通過“樹人”培養(yǎng)人才為工作目標，通過工作活動的實施，提升學(xué)生的個人能力與素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)重視通過立德樹人理念下的初中班主任德育工作，不斷提高初中班主任德育工作效率，實現(xiàn)立德樹人目標。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中班主任;德育工作;實施策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：

初中班主任德育工作的重要意義，借助立德樹人教學(xué)理念完美呈現(xiàn)出來。因此，初中階段的班主任應(yīng)重視通過日常班級管理活動，觀察學(xué)生的一舉一動，從中捕捉學(xué)生微妙變化，及時進行德育教學(xué)，使學(xué)生通過班主任的關(guān)心與關(guān)注，及時地摒棄不良心理狀態(tài)，將自己遇到的學(xué)習(xí)困惑、生活問題，及時的與班主任溝通，獲取班主任正確的引導(dǎo)與幫助，找到正確的生活、學(xué)習(xí)方向。

一、班主任率先垂范，立德

初中階段的班主任，面對的是一群正值青春變化期的學(xué)生，而這個時期正是端正學(xué)生思想品格，提升其修養(yǎng)的關(guān)鍵時期。班主任可通過率先垂范，利用自身優(yōu)秀的人格魅力，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生紛紛相仿，并將班主任作為自己的偶像，以此使得班主任德育工作有效開展，完成“立德”目標。因此，初中班主任應(yīng)重視加強自身道德品質(zhì)建設(shè)，并依據(jù)自己的良好品質(zhì)修為，促使學(xué)生成為更為優(yōu)秀的新一代。

如，班主任可通過自己的儀容儀表，告訴學(xué)生進入到校園中就應(yīng)遵守校規(guī)校紀，按照中學(xué)生的發(fā)型標準、衣著打扮進行標準化學(xué)習(xí)生活。學(xué)生經(jīng)過教師的清爽、干凈儀容儀表，發(fā)現(xiàn)其中之美，以此為標準，按照班主任要求，遵守學(xué)校的規(guī)定，這使得班主任率先垂范的德育工作初見成效，有效立德目標的實現(xiàn)。同時，教師還可通過班級日常管理工作中的良好道德品質(zhì)，完成對班級德育管理工作的目標，借助自己經(jīng)常關(guān)心有困難的學(xué)生、經(jīng)常對班級物品進行維護、對其他學(xué)科教師伸出援助之手，使學(xué)生感受到班主任的博愛，以此以自己的班主任為榮，養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)愛集體、維護公共設(shè)施的良好習(xí)慣。班主任通過這樣的活動展示，以身作則，起到了良好的表率作用，潛移默化影響學(xué)生，取得良好的立德效果，使得德育工作取得初步性的勝利。因此，初中班主任德育工作的有效進展，教師應(yīng)重視通過“立德樹人”理念下的立德標準，借助自身良好行為與品質(zhì)，觸動學(xué)生意識到健全自身品德修養(yǎng)的重要意義，以此以班主任為楷模，養(yǎng)成良好的德育為基準的生活習(xí)慣，提高道德品質(zhì)素養(yǎng)。

二、組織德育實踐活動，樹人

立德樹人理念下，初中班主任德育工作應(yīng)重視通過組織德育實踐活動，完成“樹人”目標，這樣的實踐活動豐富多樣，教師可依據(jù)班級內(nèi)一段時期學(xué)生出現(xiàn)的共性問題，組織實踐活動，讓學(xué)生能夠透過實踐活動，樹立德育信念，成為具有遠大理想的人，成為新時期優(yōu)秀的中學(xué)生。這樣的活動舉行，教師就可通過對學(xué)生學(xué)習(xí)中的舉動、神情，發(fā)現(xiàn)其思想問題，并通過溝通，使學(xué)生及時地將這些問題摒棄掉，并通過實踐活動，讓參與實踐體驗中明白為什么要摒棄不良習(xí)慣的原因，達成有效的“樹人”目標。

如，班主任通過觀察，以及其他科目教師的反饋，班級內(nèi)每天都會出現(xiàn)上課瞌睡的狀況。結(jié)合這樣的狀況，教師通過溝通了解到，這些學(xué)生有的沉迷與電子小說，有的沉迷與電子游戲，就這樣不合理應(yīng)用電子產(chǎn)品的狀況，教師就可通過以“樹人”為主的實踐活動，幫助學(xué)生樹立正確使用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品的觀念，使學(xué)生了解到什么事情可為，什么事情不可為，以此完成良好道德修養(yǎng)人生觀的樹立。因此，教師可舉行辯論賽活動，題目就叫“我眼中的電子游戲或電子書”，以此為題，經(jīng)過學(xué)生們激勵的辯論，使學(xué)生從中了解更多的電子游戲或電子書沉迷帶來的危害，同時，為幫助沉迷的學(xué)生有突破性成長，班主任可讓這些學(xué)生作為辯論賽的主辯手，通過這樣使學(xué)生榮升責(zé)任感，用心準備辯論賽活動的同時，恍然大悟，明白沉迷游戲或電子書對學(xué)習(xí)的不良影響，明白青少年時期正是努力奮斗的時期，應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，以健康生活為主，以此心態(tài)樂觀成長，摒棄不良習(xí)慣。班主任經(jīng)過這樣的教學(xué)活動的開展，有效完成“樹人”目標。

三、活動總結(jié)評價激勵，培養(yǎng)

初中階段的班主任進行德育工作開展時，就每一項實際的工作，應(yīng)及時的進行總結(jié)，以此借助活動的總結(jié)評價與激勵，完成培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)修為的目標，使得學(xué)生借助班主任的評價，從中感受到來自班主任的關(guān)注，并借助班主任的關(guān)愛式激勵，從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的自己，并沿著優(yōu)秀的路線，一路向前，不斷的提高自身品質(zhì)建設(shè)。

因此，進行這樣的道德品質(zhì)建設(shè)時，教師就可依據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)、活動表現(xiàn)，以及特殊情形下的優(yōu)秀表現(xiàn)，及時的進行總結(jié)，并給予表揚式的激勵。像平時邋遢的學(xué)生，剪了清爽的短發(fā)，穿著干凈校服，教師就應(yīng)及時進行表揚，讓大家為他的轉(zhuǎn)變鼓掌，使學(xué)生明白這才是初中生應(yīng)有的樣子。像有的學(xué)生幫助了過馬路的老奶奶、扶起了摔倒的老人，班主任了解之后，都應(yīng)及時的給予關(guān)注，并進行激勵式的表揚，針對這些日常行為、特殊行為表現(xiàn)出的良好道德品質(zhì)呈現(xiàn)，班主任應(yīng)充分的利用好這樣的時機，借助總結(jié)、激勵，使學(xué)生通過班主任的評價，了解擁有良好道德品質(zhì)的重要性。同時，教師還可對表現(xiàn)突出的學(xué)生進行物質(zhì)上的獎勵，使學(xué)生透過教師的物質(zhì)獎勵，享受精神品質(zhì)良好構(gòu)建帶來的肯定，并以此受到深層次的激勵，更加堅定繼續(xù)做好自己的信念，堅守道德信念理想，實現(xiàn)更為遠大的目標。班主任的立德樹人為主的德育工作成效顯現(xiàn)出來，助力學(xué)生成為更為優(yōu)秀的新一代中學(xué)生，使得德育工作中“立德”目標實現(xiàn)的同時，“樹人”目標高效率達成。

總結(jié)：

總之，立德樹人理念下初中班主任德育工作實施，初中班主任應(yīng)重視通過“立德”與“樹人”，完成培養(yǎng)學(xué)生能力與素養(yǎng)目標。同時，班主任還應(yīng)通過日常班級管理，觀察學(xué)生微妙變化，有效進行德育教學(xué)，使學(xué)生感受到班主任的關(guān)愛，摒棄不良成長心理狀態(tài)，分享自己遇到困惑，并將班主任作為自己的楷模，獲取班主任引導(dǎo)與幫助，提高班主任德育工作成效。

參考文獻

[1]賈中遼.立德樹人下初中班主任德育管理策略分析[J].當代家庭教育，2021（12）：17-18.

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