巧用“微課”提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

董希妙

摘要：數(shù)學(xué)作為中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生抽象邏輯思維的形成中起著極其重要的作用，更重要的是，邏輯思維在相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的研究中起著重要的作用。目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在很多問(wèn)題，因此許多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的負(fù)擔(dān)很大。本文從中職教育問(wèn)題的研究角度出發(fā)，提出改進(jìn)中職數(shù)學(xué)教育的教學(xué)新方法，作為提高中等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的手段，分析了中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并試圖從課堂教學(xué)的角度提出提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的策略。

關(guān)鍵詞：中職教育;數(shù)學(xué)課堂;微課應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各種新的教學(xué)方法不斷應(yīng)用到教育中，取得了良好的教學(xué)效果。微課程就是這種新的教學(xué)方法的代表，通過(guò)微課程可以靈活方便地對(duì)中職生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程枯燥的教學(xué)現(xiàn)狀。微課程是信息技術(shù)教學(xué)的產(chǎn)物之一，在中職教育中發(fā)展迅速，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，微格課堂教學(xué)提高了師生互動(dòng)的頻率，它可以很快地將中等教育專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)的困難知識(shí)傳授給學(xué)生。

一、微課在中職數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

1、微課的含義

微課是一門(mén)微型課程，但實(shí)際上是一種基于視頻的教學(xué)方法。教師將學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題錄入視頻，或以視頻形式闡明知識(shí)的重要要點(diǎn)，讓學(xué)生可隨時(shí)進(jìn)行復(fù)看和學(xué)習(xí)。當(dāng)然，微課不僅包括課外活動(dòng)，還廣泛應(yīng)用于課堂，如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)材料，以及課堂小測(cè)驗(yàn)等。此外，以資源融入信息技術(shù)為特征的微課堂，可以精簡(jiǎn)大量的教學(xué)資源，并根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)更多地使用教學(xué)資源，避免浪費(fèi)資源。

2、微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)

微課確實(shí)可以吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注，在制作微課視頻時(shí)，由于符合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生可以利用微課在更集中的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生不再依賴(lài)?yán)蠋?，只能自己找到解決問(wèn)題的辦法。微格課在中職專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有諸多優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際應(yīng)用中仍存在一定的局限性，這也制約了中等職業(yè)教育的發(fā)展。中職數(shù)學(xué)課程具有碎片化的特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)的切入點(diǎn)不連貫，跳躍空間大，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大。盡管教育內(nèi)容的碎片化是微格課堂教育的優(yōu)勢(shì)，但也是劣勢(shì)。微格課堂教學(xué)的內(nèi)容往往只解釋和講授某一點(diǎn)，使數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)失去整體性。例如：教師如果自行錄制，則不可避免地會(huì)受到自身編輯技術(shù)水平的影響，導(dǎo)致微課視頻質(zhì)量低下，無(wú)法發(fā)揮自身的教學(xué)作用。

3、微課在教學(xué)中運(yùn)用的意義

短時(shí)間的學(xué)習(xí)有助于更好地記憶和理解知識(shí)，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率，取得學(xué)習(xí)成果。而微教學(xué)課的內(nèi)容較少，使得教學(xué)內(nèi)容更具情境性，教師可以使用短視頻，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況調(diào)整課程，使學(xué)生積極參與課堂提高課堂效率培訓(xùn)。此外，微課還可以針對(duì)具有較強(qiáng)目標(biāo)性的數(shù)學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行研究，從而使學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。微課堂主要以視頻資料的形式進(jìn)行，學(xué)生利用廣泛的網(wǎng)絡(luò)資源可以查閱相關(guān)教材，由于網(wǎng)絡(luò)傳播不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地重復(fù)知識(shí)。最新的微課程是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的優(yōu)先事項(xiàng)和困難，讓他們不斷觀看視頻，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，以提高中職教育的質(zhì)素。

二、如何利用微課技術(shù)促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)

1、積極利用微課技術(shù)做好課堂教學(xué)的引入。

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何做好引入教學(xué)，是許多教師頭疼的問(wèn)題，因?yàn)樯钪杏性S多新的案例，教師由于教學(xué)條件的限制，無(wú)法將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中，導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)過(guò)程中選擇直接講解課本知識(shí)，這使得課堂教學(xué)的效率很難提高。因此，在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，積極運(yùn)用微課技術(shù)，在課前向?qū)W生展示教師收集的教材，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)探究問(wèn)題的興趣，這鼓勵(lì)教師通過(guò)引入問(wèn)題來(lái)有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

2、精準(zhǔn)構(gòu)建微課課堂教學(xué)目標(biāo)

在專(zhuān)業(yè)中職開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)微課課程的過(guò)程中，大多數(shù)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)確保在微課設(shè)計(jì)階段制定明確的教學(xué)目標(biāo)，以改進(jìn)課堂教育的組織和相關(guān)性，并盡可能使絕大多數(shù)學(xué)生在課堂上有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更多的學(xué)習(xí)收獲。值得注意的是，中等職業(yè)院校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)具有實(shí)踐特色。畢竟，中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)生很難直接理解深刻的數(shù)學(xué)知識(shí)，這會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生恐懼甚至厭倦，同時(shí)，許多理論知識(shí)和抽象內(nèi)容無(wú)法真正應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。因此，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視實(shí)用價(jià)值與學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，廣泛培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中善于運(yùn)用課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生成為技能型和實(shí)踐型人才。此外，中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法也不能一成不變，教師應(yīng)學(xué)會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)點(diǎn)改變教學(xué)方向，轉(zhuǎn)移教學(xué)點(diǎn)，更新教學(xué)要求，以避免學(xué)生在大量單調(diào)重復(fù)的課堂學(xué)習(xí)中感到疲憊。

3、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)趣味微課形式

從客觀上講，生動(dòng)有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以將教師鮮明生動(dòng)的個(gè)性魅力展現(xiàn)在學(xué)生面前，將教師的思想轉(zhuǎn)化為課堂的活力。鑒于中職生數(shù)學(xué)水平低，學(xué)習(xí)能力差，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)是一門(mén)難度和接受能力都非常困難的科目，因此，教師應(yīng)借助先進(jìn)有效的微課設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，注重以興趣為導(dǎo)向的課堂教育，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。例如：教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好和個(gè)性特點(diǎn)，將學(xué)生分成小組進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)它們?cè)谙嗷ズ献鞯幕A(chǔ)上獨(dú)立研究和解決問(wèn)題。在教學(xué)設(shè)計(jì)的框架內(nèi)，教師提前整合知識(shí)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生準(zhǔn)備教材，并創(chuàng)造有趣的問(wèn)題，讓有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

結(jié)束語(yǔ)：總的來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)在高職教育中是一個(gè)非常重要的課題，因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于其自身的特點(diǎn)，微格課與當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)非常契合。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須認(rèn)真做好微格課程的教學(xué)研究，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)形式和方法，以促進(jìn)中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的職業(yè)課程。教師應(yīng)注重微格課的應(yīng)用，而不僅僅是在專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)課上進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課堂體驗(yàn)，同時(shí)也要利用微格課來(lái)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，使其發(fā)揮課外指導(dǎo)作用，以提高中等專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教育的效率。

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