小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感的有效探究

焦方惠

摘要：隨著我國教育教學(xué)不斷改革與發(fā)展，小學(xué)音樂教學(xué)對學(xué)生音樂樂感的培養(yǎng)越來越重視。在小學(xué)音樂教學(xué)活動中，要想培養(yǎng)學(xué)生的音樂樂感，就要去嘗試多聽、多學(xué)、多欣賞，通過不同的音樂曲風(fēng)、節(jié)奏、音色、旋律等來強(qiáng)化音樂樂感，感受不同音樂帶來的表現(xiàn)形式，能夠感受到音樂的外在之音，同時(shí)也能夠感受到音樂中蘊(yùn)藏的真情實(shí)感，對音樂進(jìn)行系統(tǒng)性、科學(xué)性的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的了解和認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力、審美能力，提高學(xué)生對音樂的感知力?；诖耍疚闹饕獙πW(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感的有效探究進(jìn)行了分析，以期幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;培養(yǎng)樂感;有效探究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

音樂是一門高尚的藝術(shù)學(xué)科，在小學(xué)音樂教學(xué)中，通過視聽來感受音樂的旋律、節(jié)奏、力度、音色、速度等，使學(xué)生產(chǎn)生一種心理上的反應(yīng)。可以說，一個(gè)人所具備的樂感是與審美實(shí)踐密不可分的，將音樂欣賞與音樂表現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的音樂樂感。在小學(xué)音樂教學(xué)活動中，要想提升學(xué)生的樂感，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，在課堂上給予學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，教師一定要加強(qiáng)對學(xué)生的正確指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知力，把握音樂的樂感。小學(xué)生由于年齡尚小，對音樂的了解和認(rèn)知比較淺顯，這就需要教師科學(xué)啟發(fā)，幫助學(xué)生建立音樂知識體系，養(yǎng)成良好的音樂習(xí)慣，提高學(xué)生的音樂樂感。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中系統(tǒng)化教學(xué)含義

音樂知識是一個(gè)長遠(yuǎn)而深入的學(xué)習(xí)，需要幫助學(xué)生構(gòu)建音樂知識體系，在學(xué)習(xí)過程中打好音樂基礎(chǔ)，從簡單易懂的知識開始學(xué)起，逐漸增加學(xué)習(xí)的難度和深度，從欣賞作品到自主創(chuàng)作等，這樣一個(gè)龐大的過程。在實(shí)際小學(xué)階段音樂教育教學(xué)中，只是音樂體系中的一個(gè)基礎(chǔ)部分之一，為了能夠加強(qiáng)學(xué)生的樂感，可以根據(jù)不同年級的學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)化的音樂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、實(shí)際學(xué)情、認(rèn)知水平等方面來設(shè)置音樂教學(xué)主線，進(jìn)行精細(xì)化音樂教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生的音樂知識變得更加扎實(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力和審美能力。在小學(xué)音樂教學(xué)活動中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容建立音樂體系，通過問題創(chuàng)設(shè)、角色扮演、戲劇表演、游戲、競賽等多種形式來吸引學(xué)生，提高學(xué)生課堂專注力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，同時(shí)讓學(xué)生們能夠感受到音樂帶來的快樂，從中尋求到自己喜歡的音樂風(fēng)格，提升自身的音樂價(jià)值。音樂是情感的藝術(shù)，通過優(yōu)美的旋律、鮮明的節(jié)奏、唯美的音色等表達(dá)內(nèi)心深處的情感。作為小學(xué)音樂教師，在課堂上要給予足夠的空間和時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，用心靈去體會音樂帶來的藝術(shù)魅力，使音樂課堂的教學(xué)更加形象、具體、生動、趣味、活力，讓學(xué)生們能夠在音樂課堂上“活起來”、“動起來”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的感受力、理解力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樂感的目的。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感的有效探究

（1）訓(xùn)練節(jié)奏提升樂感

初步進(jìn)入小學(xué)階段，接觸音樂課程的學(xué)習(xí)時(shí)，大部分的小學(xué)生基本上沒有音樂基礎(chǔ)，有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)一些樂器，在學(xué)習(xí)起來基本在同一起點(diǎn)，學(xué)生之間的差異感并不大。在小學(xué)音樂教學(xué)活動中，需要由淺入深一點(diǎn)一滴地去開展教學(xué)，節(jié)奏是學(xué)習(xí)音樂最基礎(chǔ)的部分，也是比較簡單的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，節(jié)奏是學(xué)習(xí)音樂的重要組成部分之一。在教學(xué)活動中，帶領(lǐng)學(xué)生做好節(jié)奏訓(xùn)練也是加強(qiáng)學(xué)生協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感的重要環(huán)節(jié)。在以往小學(xué)音樂教學(xué)活動中，通常情況下教師在訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏感時(shí)，基本上都是給學(xué)生做示范，以擊掌的方式來展示，如：“噠、噠噠、噠噠噠”、“咚噠、咚噠、咚噠噠”……等類似這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，從最簡單的開始，讓學(xué)生進(jìn)行模仿和練習(xí)。而在當(dāng)前音樂教學(xué)中，教師可以在課堂上借助一些打擊樂器，或者擊掌、課桌、筆、跺腳、響指等多種不同的方式，感受不一樣的節(jié)奏感，讓學(xué)生在課上單純地拍一拍、敲一敲、打一打等，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來不會感到枯燥、單一。于此同時(shí)，教師還可以將這些敲打的動作或者打擊樂器融入到歌曲中，這樣逐漸訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，在此過程中不斷摸索，感受音樂帶來的無限樂趣。例如，在學(xué)習(xí)《新年好》這首歡快的歌曲時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己去感知音樂的節(jié)奏，通過學(xué)習(xí)歌曲，嘗試用自己的方式來摸索樂曲的節(jié)奏，用敲打的方式找準(zhǔn)節(jié)奏感，并能夠充分展現(xiàn)出自己獨(dú)特的表達(dá)方式。這樣一來，在課堂上能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會，真正讓音樂課堂變得有活力、有生命力，提高學(xué)生對音樂的樂感。

（2）自由傳達(dá)音樂美學(xué)

由于小學(xué)生年齡尚小、活潑好動，在課堂上的專注力不夠集中，為了能夠提高學(xué)生課上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以學(xué)生為主體，學(xué)會自由表達(dá)，讓學(xué)生能夠參與到課堂互動，在實(shí)踐中獲得真實(shí)體驗(yàn)。在小學(xué)音樂教學(xué)活動中，教師可以結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好等方面因勢利導(dǎo)，由以往的靜態(tài)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓膭討B(tài)課堂，通過肢體語言、表情動作等方面來傳遞音樂之聲，感受音樂美學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放關(guān)于這首歌曲的MV視頻，讓學(xué)生們共同欣賞，同時(shí)要求學(xué)生在欣賞歌曲的過程中，自行尋找音樂節(jié)奏，通過肢體語言、身體律動進(jìn)行自由發(fā)揮。教師可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生打拍子、跟節(jié)奏，隨著歌曲的旋律做一些肢體動作或者身體擺動等。比如，在這首歌曲中有一句歌詞是“小船兒輕輕飄蕩在水中， 迎面吹來了涼爽的風(fēng)”，其中輕輕飄這三個(gè)字是分別對應(yīng)四分音符組成的一拍，結(jié)合歌詞內(nèi)容讓學(xué)生伸出雙手，跟隨一個(gè)拍子一個(gè)字的節(jié)奏做出撥水的動作;再到后面緊跟著涼爽的爽，被分為了三個(gè)以此降低的八分音符，還要銜接上前面音色較高的涼字，這時(shí)可以讓學(xué)生做出手掌先升到高、再降到低的動作。這樣的教學(xué)過程，能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自我創(chuàng)造力，并能夠自由傳達(dá)，感受音樂美學(xué)，營造歡快的課堂氛圍，準(zhǔn)確把握歌曲的節(jié)奏感。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生樂感是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂美學(xué)之門，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際音樂水平及教學(xué)內(nèi)容等方面，創(chuàng)設(shè)多樣化、個(gè)性化的教學(xué)模式，引入打擊樂器，積極參與音樂實(shí)踐，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得真實(shí)體驗(yàn)，深入了解音樂表現(xiàn)形式，提高學(xué)生的音樂樂感。

參考文獻(xiàn)

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