初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索與實(shí)踐

占克鈺

摘要：初中的道德與法治的教學(xué)開展進(jìn)程中也出現(xiàn)了問題，例如，初中生的年齡尚小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于理解和運(yùn)用課堂知識(shí)的能力較弱，因而對(duì)課程的理論知識(shí)接受起來相對(duì)困難?；诖耍韵聦?duì)初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索與實(shí)踐進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治課;生活化教學(xué);探索與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

道德與法治課程作為一門基礎(chǔ)課程，不僅需要理論知識(shí)做鋪墊，更需要學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高思想道德素養(yǎng)。在當(dāng)前的教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生的思想行為和生活實(shí)際來采取生活化的教學(xué)模式，在班級(jí)內(nèi)建立良好的班級(jí)管理秩序，并且通過豐富有趣的形式來將生活場景帶入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的專注力。

一、引入時(shí)政熱點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景下，通過一部手機(jī)，足不出戶就能夠一覽天下事。在初中道德與法治課程教學(xué)活動(dòng)中，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，積極借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜索時(shí)事熱點(diǎn)帶入道德與法治課堂，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也就有了足夠的興趣。通過引入時(shí)事新聞，師生平等對(duì)話，學(xué)生在課堂上可以暢所欲言，發(fā)表自己對(duì)事件的理解和想法，在相互交流中碰撞出智慧的火花，充分調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與到討論之中。在此期間，不僅僅只是教師去收集資料，學(xué)生也要積極探索，自己發(fā)現(xiàn)最新新聞或社會(huì)輿論、話題熱點(diǎn)拿到課堂上與大家分享交流，大到我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，小到社會(huì)民生問題等，都是值得探討的話題。例如，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師要求學(xué)生每天觀看中央電視臺(tái)《新聞聯(lián)播》節(jié)目。學(xué)生在觀看的過程中把當(dāng)天播報(bào)的重要內(nèi)容或者自己感興趣的新聞?dòng)涗浵聛?，在正式上課時(shí)，學(xué)生可以男女生搭配進(jìn)行課堂上的《新聞聯(lián)播》播報(bào)。在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，一方面能夠讓學(xué)生對(duì)時(shí)事新聞以及課堂內(nèi)容進(jìn)行全面鞏固，進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識(shí);另一方面可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)和語言表達(dá)能力，展示學(xué)生的自我表現(xiàn)能力。在課堂上開展這樣的小活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有一定的帶動(dòng)性和活躍性。在這樣輕松歡樂的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生能夠更加積極投入道德與法治課程的學(xué)習(xí)，對(duì)道德與法治課程有新的認(rèn)知，不再是以往死板的模式。教師在活動(dòng)中認(rèn)真觀看，最后進(jìn)行中肯地點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持，尊重學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，讓他們在課堂上盡情發(fā)揮、展現(xiàn)自我。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，提高課堂的教學(xué)效率

教材的內(nèi)容是一樣的，但是不一樣的老師會(huì)把它變成不同的厚度和廣度。但道德與法治的知識(shí)本身就側(cè)重情感引領(lǐng)和道德塑造，這就更加呼喚老師們拉近課堂與生活之間的距離，有效地誘發(fā)和喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，使道德與法治課堂更加多元化和立體化。由于中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏，學(xué)生也不會(huì)有意識(shí)地對(duì)其加以提煉和概括，因此，在教學(xué)時(shí)就需要教師扮演橋梁的角色，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活進(jìn)行銜接，將課堂的范圍擴(kuò)展到學(xué)生的實(shí)際生活中去，在生活的大課堂中汲取學(xué)習(xí)的資源。因此，教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，要努力創(chuàng)設(shè)生活化的情境，從日常的實(shí)際生活出發(fā)設(shè)置問題、分析素材、尋找答案，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)課堂知識(shí)的理解，從而提高教學(xué)效率，提升課堂的教學(xué)效果。新課程非常關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，所以在道德與法治教學(xué)中，教師要借助體驗(yàn)把生活轉(zhuǎn)化為感受和理解，從而達(dá)到主動(dòng)地吸收、自覺地獲取和高質(zhì)量的反饋。比如，在教學(xué)《法律在我們身邊》時(shí)，往往受制于法律知識(shí)枯燥乏味學(xué)生不感興趣，或者法律“高大上”初中生不理解的困境，解決這些困境就可以把教材內(nèi)容編排成小型的生活情景劇，讓學(xué)生來演一演身邊與法律相關(guān)的案例，或者帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)校開展過的法治教育宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生談一談在參加這些活動(dòng)中的收獲和感悟，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)法律就在身邊，這樣可以把課堂直接變?yōu)榛钌纳钋榫常宫F(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在生活化的情境中充分感受法律與我們緊密關(guān)系，從而使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。

三、建立良好班級(jí)管理秩序

教師要重視常規(guī)維護(hù)，建立良好的班級(jí)秩序，營造積極向上的氛圍，應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：第一，做好各項(xiàng)工作的檢驗(yàn)督促，在維護(hù)上要嚴(yán)字當(dāng)頭，依靠校紀(jì)班規(guī)，不因?qū)W生學(xué)習(xí)緊張而放松對(duì)遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實(shí)踐證明，抓好紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會(huì)影響平時(shí)的學(xué)習(xí)，這種一如既往的要求，會(huì)使學(xué)生感到嚴(yán)肅緊張，防止學(xué)生產(chǎn)生懈怠情緒;第二，深入班級(jí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，讓班規(guī)校規(guī)落到實(shí)處;第三，以表揚(yáng)為主，對(duì)學(xué)習(xí)上刻苦、成績進(jìn)步、遵守紀(jì)律好、勞動(dòng)好、關(guān)心班集體、關(guān)心幫助同學(xué)的學(xué)生予以表揚(yáng)，樹立正氣，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取;第四，抓好班干部，明確其職責(zé)。充分發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)性，讓班干部監(jiān)督管理好其他學(xué)生。同時(shí)教師也要起到有效的引導(dǎo)作用，及時(shí)參與管理工作之中。

結(jié)束語

在初中道德與法治課堂上不斷融入生活化教學(xué)元素、采取更加適合學(xué)生當(dāng)前認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維模式的生活化教學(xué)方法講授知識(shí)、設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠大大促進(jìn)他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶，幫助他們建立正確的價(jià)值觀念，更是對(duì)提升其道德實(shí)踐能力大有裨益，可以使其帶著更高的素質(zhì)更深入地參與到社會(huì)生活當(dāng)中，最終為社會(huì)的建設(shè)乃至國家的發(fā)展奉獻(xiàn)一己之力。

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