守立德樹人初心，擔(dān)培根鑄魂使命

郭亞紅

摘要：課例研修是一種系統(tǒng)的教學(xué)研究過程，其中課例是載體，觀察是手段，教學(xué)問題是對象。恰逢河南省思政一體化同上一節(jié)課，以此為契機展開教研。課例體現(xiàn)思政一體化的基本要求，注重思政課的時代性、進階性、創(chuàng)新性;突出“四史”滲透;凸現(xiàn)育人作用。研究課例，精進教法，教研路上再攀登。

關(guān)鍵詞：課例研修 思政一體化 集體備課

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

往昔已展千重錦，今朝再進百尺竿。新學(xué)年伊始，河南省教育廳組織的2021年秋季開學(xué)思政第一課暨大中小學(xué)思政集體備課如期進行。8月31日，安陽大中小學(xué)四位思政課教師把黨員沖鋒在前、迎難而上的感人故事融入“大思政課”，很好地培養(yǎng)學(xué)生家國情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，為共同上好秋季開學(xué)思政第一課提供精品范例。下面，我就四節(jié)課談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。

一、課例體現(xiàn)了思政一體化的基本要求

（一）體現(xiàn)了思政課的時代性

四節(jié)課堅持鑄魂育人，黨史全覆蓋，貫穿全過程，很好的回答了“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”的時代命題。結(jié)合社會熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生了解中國國情、河南省情，關(guān)注國內(nèi)外形勢，關(guān)切國計民生，植根生活、透視生活，弘揚真善美，鞭撻假惡丑，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，樹立現(xiàn)代公民意識，厚植家國情懷。為黨育人、為國育才，時代性鮮明。

（二）體現(xiàn)了不同學(xué)段的進階性

縱向四學(xué)段螺旋上升、循序漸進，實現(xiàn)課程目標(biāo)與不同學(xué)段孩子認知水平的有效融通。小學(xué)《課本里的共產(chǎn)黨員》這節(jié)課體現(xiàn)了對學(xué)生的情感啟蒙，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情感——愛國、愛黨、愛人民，幫助學(xué)生扣好人生的第一?？圩樱瑯淞⒆錾鐣髁x建設(shè)者和接班人的美好愿望;初中《歌聲里的黨史》這節(jié)課注重打牢學(xué)生的思想基礎(chǔ)，強化做社會主義建設(shè)者和接班人的思想意識，通過四首歌串起了我黨“開天辟地、改天換地、翻天覆地、驚天動地”四階段的壯闊歷史，設(shè)計巧妙;高中《激揚青春，不負韶華》這節(jié)課注重提升政治素養(yǎng)，擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度，形成做社會主義建設(shè)者和接班人的政治認同;大學(xué)《不忘來時路，奮斗新征程》這節(jié)課注重增強學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)，深刻領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，引導(dǎo)學(xué)生了解“四史”，深刻理解中國共產(chǎn)黨的百年歷史就是一部偉大斗爭史，從而矢志不渝聽黨話，跟黨走，爭做社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

（三）體現(xiàn)課程資源開發(fā)的創(chuàng)新性

不同學(xué)段的四節(jié)課均基于學(xué)情需要，有課程資源的開發(fā)，使用了教材內(nèi)容，又不拘泥于教材，都能從各學(xué)段的學(xué)情出發(fā)，運用鮮活的資源、典型事例，巧妙設(shè)計，各具特色，亮點頻出。孟曉雪老師的《歌聲里的黨史》用四首家喻戶曉的經(jīng)典歌曲串起了我黨“開天辟地、改天換地、翻天覆地、驚天動地”四階段的壯闊歷史;王春嬌老師的《激揚青春，不負韶華》圍繞青春一詞，用一個個故事由遠及近，從青春的味道、青年人的凱歌、青年人的圣地、難忘的青春歲月四個篇章生動詮釋了共產(chǎn)黨人的初心使命，激發(fā)青年一代聽有所思——黨的初心和使命;學(xué)有所悟——黨的偉大、光榮、正確;悟有所行——聽黨話，跟黨走。楊廷強老師的《激揚青春，不負韶華》站位高，思路廣，從“中國共產(chǎn)黨的百年歷史就是一部偉大斗爭史”這個切入點分析“四史”，得出“中國共產(chǎn)黨的百年歷史就是黨接續(xù)奮斗的歷史”激勵當(dāng)代大學(xué)生牢記黨的諄諄教誨，永葆初心，砥礪奮進?？傊墓?jié)課教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)方式靈活多樣，線索清晰，思路新穎，感人肺腑，能夠?qū)W(xué)生心靈有一定震撼，是值得學(xué)習(xí)的示范課。

二、課例突出了黨史乃至“四史”的滲透

圍繞習(xí)近平總書記“七一”重要講話精神這一主題，根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律，結(jié)合不同年齡段學(xué)生的認知特點和認知規(guī)律，呈現(xiàn)了四節(jié)不同梯度的思政課。百年黨史，是用鮮血、汗水、淚水、勇氣、智慧、力量寫就的歷史;是蓽路藍縷、披荊斬棘、艱苦創(chuàng)業(yè)、砥礪前行、充滿艱難、充滿神奇的百年史。四位老師將黨史與教材、與學(xué)情、與生活實際有機融合，體現(xiàn)思政課教書育人立德樹人的學(xué)科本位。盡管都在講黨史，但呈現(xiàn)方式各不相同，邏輯起點各不一致，選用素材精彩紛呈，這也為我們黨史學(xué)習(xí)提供了一條思路，就是結(jié)合學(xué)生認知水平和生活實際，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，同生活中鮮活的案例結(jié)合起來，引發(fā)學(xué)生深入思考，讓思政課真正入腦入心，立足育人目標(biāo)，挖掘育人因素，展開教育教學(xué)。

三、課例凸顯了思政課的育人特點

作為德育滲透主渠道的思政課，承擔(dān)著“為黨育人，為國育才”的學(xué)科使命。立德樹人、培根鑄魂、正本清源、守正創(chuàng)新是對思政課的要求，今天的四節(jié)課完美凸顯這一要求。潤物細無聲，德育滲透水到渠成，情感態(tài)度價值觀的升華鮮明有效。通過大量圖片、視頻等增強直觀感受，具有超強的代入感，愛國主義滲透內(nèi)化于心，外化于行。通過故事展示充分體現(xiàn)了我們思政課育人與導(dǎo)行的特點。四節(jié)課均以學(xué)生已有的經(jīng)驗為依托，讓教與學(xué)植根于學(xué)生的生活，真實道德沖突教育活動引發(fā)了學(xué)生內(nèi)心而非表面的道德情感，真實而非虛假的道德認知和道德行為，良好品德的培養(yǎng)在課堂中悄然發(fā)生。教學(xué)的最終目標(biāo)在于幫助學(xué)生將所學(xué)的理論與知識內(nèi)化上升為實際行動，實現(xiàn)知識、情感、意志與行為的有機統(tǒng)一?？梢哉f，這四節(jié)課在一定程度上達成了這一目標(biāo)。

四、課例展示了示范課的魅力

四節(jié)課精彩紛呈，目不暇接。教學(xué)設(shè)計思路清晰，語言表達準(zhǔn)確精煉，課堂行云流水，核心素養(yǎng)的滲透水到渠成。四位老師講述清晰流暢，將黨史講述明白曉暢。基于生活，關(guān)注學(xué)情，運用多種論證方法有力佐證自己的論點——感黨恩、跟黨走。四位老師的講述或可愛有趣，可謂“小家碧玉”;或清新自然，可謂“大家閨秀”;或大氣磅礴，可謂“大將風(fēng)彩”;或知性優(yōu)雅，可謂“大師風(fēng)范”，在沒有學(xué)生互動的課堂能上能達成如此的效果真得很讓人佩服。

接下來我說自己的一點點淺見，與各位老師共同商榷。

第1，能否增加具有家鄉(xiāng)色彩的黨史乃至“四史”知識的比重？讓孩子們了解家鄉(xiāng)的歷史，家鄉(xiāng)的黨史，將愛國愛黨愛社會主義與愛家鄉(xiāng)一致起來，會不會更好。

第2，能否帶學(xué)生上課？我們強調(diào)教學(xué)評的一致性，一節(jié)課效果的好壞不是看老師教得多好，更重要是看學(xué)生學(xué)得如何？基于此，在沒有學(xué)生參與的課堂就是一場“獨角戲”，看不出學(xué)生是否學(xué)有所獲？看不出知識的生成過程和學(xué)生思維品質(zhì)的提升過程？沒有了思辨，沒有了爭議，沒有了學(xué)生活動，這樣的思政課很容易流于形式，學(xué)生的情感認同會大打折扣。

山初度塵未洗，策馬揚鞭再奮蹄。教學(xué)起于立德，終于樹人;起于教師，終于學(xué)生。啟智潤心，培根鑄魂是我們?nèi)w思政人的責(zé)任。責(zé)任在肩，使命在肩，精進教法，立德樹人，永遠在路上！

注： 本文系洛陽市教育信息技術(shù)研究課例研修專項課題：道德與法治課例研修一體化應(yīng)用的研究（課題編號lyjyjs2020043）的成果。