孔冬良
摘要:小學(xué)數(shù)學(xué)在整個(gè)小學(xué)教育課程中是一門很重要的學(xué)科,也是一門基礎(chǔ)學(xué)科。隨著新課改的不斷深入,各個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)都在積極創(chuàng)新,構(gòu)建多元化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂,從多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行提高,是當(dāng)今教育教學(xué)的重要課題。本文將結(jié)合融入生活化教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、采用游戲教學(xué),寓教于樂、運(yùn)用實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力這三個(gè)方面具體分析構(gòu)建多元化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略探究,希望能夠?yàn)榻窈笮W(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)提供一定的參考與借鑒價(jià)值。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)? ? 多元課堂? ? 重要意義? ?策略探究
中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
隨著新課改的不斷深入發(fā)展,小學(xué)教育是人生中非常重要的階段,小學(xué)課堂越來越突出學(xué)生的主體地位,教師起到了一個(gè)引領(lǐng)的作用,構(gòu)建多元化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。數(shù)學(xué)作為一門抽象學(xué)科,教師可以豐富教學(xué)資源,運(yùn)用多種教學(xué)方式,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。多元化的教學(xué)模式讓抽象的知識(shí)具體化,啟發(fā)學(xué)生多方位的思考問題,提高了教師教學(xué)的質(zhì)量,讓學(xué)生在一個(gè)輕松快樂的氛圍中學(xué)到知識(shí),得到全方位的發(fā)展,切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多元課堂構(gòu)建的重要意義
數(shù)學(xué)是一個(gè)集科學(xué)性和實(shí)用性于一體的學(xué)科,多元化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建,不僅可以提高教師的教學(xué)效果和工作效率,還在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,使得學(xué)生能夠更好更快的掌握數(shù)學(xué)知識(shí),促進(jìn)小學(xué)生自主探究興趣和自主探究能力的不斷提升。采用新穎的教學(xué)方式,不僅讓教師的課堂教學(xué)效果得到了大大的提升,還增強(qiáng)了學(xué)生的教學(xué)參與度,開發(fā)學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生獲得高效率的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)也促進(jìn)了小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),提高教師的教學(xué)效率。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多元課堂構(gòu)建的策略探究
1、融入生活化教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,課堂內(nèi)容乏味無趣,教學(xué)形式比較單一,對(duì)于小學(xué)生來說,思維能力和邏輯分析能力還不夠成熟,這些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)很難掌握。數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活,在多元化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建中,教師可以根據(jù)生活中的案例來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,使課內(nèi)課外知識(shí)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的豐富與補(bǔ)充。從小學(xué)生的日常生活周圍環(huán)境中引入,將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活案例相結(jié)合使他們?cè)诙δ咳镜幕A(chǔ)上更容易接受知識(shí),形成生活化的數(shù)學(xué)意識(shí),幫助小學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)觀。
在小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《正方形與長(zhǎng)方形》的認(rèn)知上,教師在正式的授課之前,可以先對(duì)什么是長(zhǎng)方形什么是正方形進(jìn)行大概的講解,讓學(xué)生對(duì)這些事物有一個(gè)初步的認(rèn)知,然后再進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生去思考生活中有哪些物品是長(zhǎng)方形、哪些物品是正方形,例如:文具盒是長(zhǎng)方形的,家里的冰箱是長(zhǎng)方形的等等,通過對(duì)身邊事物的了解,學(xué)生從不同角度歸納總結(jié),了解到正方形、長(zhǎng)方形與身邊的事物息息相關(guān),在這個(gè)年齡段好奇心的驅(qū)動(dòng)下激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。
2、采用游戲教學(xué),寓教于樂
小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,也是一門很重要的學(xué)科,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率使課堂教學(xué)高效進(jìn)行,必須以學(xué)生為中心,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。愛玩是小學(xué)生的天性,小學(xué)生普遍對(duì)游戲有著很高的興趣,寓教于樂的教學(xué)方式大大提高了教師教學(xué)的效率,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中采用“游戲”的方式,讓學(xué)生輕松愉悅的氛圍中掌握知識(shí),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。
在小學(xué)數(shù)學(xué)《平均數(shù)》一課中,教師選出五名小演員表演節(jié)目,再找十名同學(xué)進(jìn)行打分,要求滿分為十分,記整數(shù)分?jǐn)?shù),每一名小演員的表演結(jié)束去掉一個(gè)最高分,去掉一個(gè)最低分再把剩余每個(gè)人所打分?jǐn)?shù)加起來除以人數(shù),求出平均數(shù),按平均數(shù)的高低進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的課堂教學(xué)方式,學(xué)生會(huì)很快融入進(jìn)去,并從中掌握知識(shí),寓教于樂,讓學(xué)生身處其中進(jìn)行思考,同時(shí)也感受到了數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
3、運(yùn)用實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力
教師是學(xué)生的引導(dǎo)者,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)積極創(chuàng)新教育理念,提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教材中往往側(cè)重于傳統(tǒng)的教育和觀念,隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展,僅局限于課本的教育模式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高達(dá)不到更好的效果,在這種情況下,教師運(yùn)用實(shí)踐教學(xué),讓學(xué)生獲得知識(shí),發(fā)展智力,鼓勵(lì)學(xué)生自主運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中找出平面圖形的共性,區(qū)分不同的形狀。讓學(xué)生在學(xué)具袋中找出一個(gè)正方體,把它放在紙上,拿筆沿底面畫出一個(gè)圖形,這個(gè)時(shí)候教師問學(xué)生:“看看你的筆下是個(gè)什么圖形”“是四四方方的正方形”,這樣,學(xué)生即認(rèn)識(shí)了正方體,也認(rèn)識(shí)了正方形,以及它們之間的聯(lián)系,在動(dòng)手實(shí)踐中,讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與,有更多的操作機(jī)會(huì),使得實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合,讓學(xué)生更好的理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí),在相互交流中互幫互助共同解決問題。
三、結(jié)語
綜上所述,小學(xué)生處于一個(gè)比較特殊的年齡段,思維能力和語言表達(dá)能力不夠成熟,上課注意力不夠集中,面對(duì)單一的教學(xué)模式,學(xué)生達(dá)不到教師預(yù)期的教學(xué)效果。多元化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使抽象的知識(shí)具體化,啟發(fā)學(xué)生多方位的思考問題,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),顛覆了傳統(tǒng)模式下教師只能使用黑板和教材單一的教學(xué)模式,讓課堂氣氛變的活躍,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)效率,完成數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。
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