初中班主任德育管理策略

趙冉冉 朱玉華

摘要：初中時(shí)期是學(xué)生們形成好的德育品格的關(guān)鍵時(shí)期，而初中班主任老師又是班級中的主導(dǎo)者，更是初中生們在成才路上的引導(dǎo)者。因此，班主任老師開展德育工作將會直接影響到初中生們今后的發(fā)展?；诖耍踔邪嘀魅卫蠋熢谶M(jìn)行德育教育期間應(yīng)結(jié)合班級學(xué)生們的性格特點(diǎn)，側(cè)重學(xué)生們的思想和行為發(fā)展，并制定出符合當(dāng)前班級的德育管理對策，同時(shí)要持之以恒，不斷實(shí)踐。以此組建一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的班集體。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育教育;管理策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

初中階段學(xué)生們的身心發(fā)展尚不成熟，在行為方面極易產(chǎn)生叛逆的現(xiàn)象。因此，初中班主任老師需要起到在校家長的作用和角色。既要關(guān)心初中生們的學(xué)習(xí)情況，還要了解初中生們的思想動態(tài)和身心發(fā)展，并將德育管理的根本作用發(fā)揮好，同時(shí)還要引導(dǎo)初中生們的思想和行為健康發(fā)展。所以，班主任要領(lǐng)會德育管理的要求，并用符合的德育策略，來確保初中生們能夠健康發(fā)展。

一、積極探索德育策略，創(chuàng)新德育方法

伴隨時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生們的思想和行為都會出現(xiàn)特有的動態(tài)，傳統(tǒng)的德育方法已無法滿足當(dāng)今時(shí)代的教育教學(xué)要求，因此，初中班主任要在傳統(tǒng)德育教育方法中吸取優(yōu)點(diǎn)，不斷去探索，并大膽創(chuàng)新，搭建出更為新穎的德育手法和策略，并采取易于被學(xué)生們能接受的方式開展德育教育，循序漸進(jìn)，潛移默化地將教育目標(biāo)完成。

初中班主任需要將以往說教課堂進(jìn)行改變，要融入更多的手段和方式對初中生們開展教育，例如，采取多媒體輔助教育手段，讓初中生們觀看一些先進(jìn)的歷史人物事跡，要向身邊的模范去學(xué)習(xí)，凡事從一點(diǎn)一滴做起，以此喚醒初中生們內(nèi)心的道德意識以及對個(gè)人美德行為的一種向往。另外，也可讓學(xué)生們看我國家成立以來的幾場閱兵式等國家活動，要從愛國角度出發(fā)，并引出社會主義核心價(jià)值觀及其深厚內(nèi)涵，引導(dǎo)初中生們不斷提升自身的道德素養(yǎng)。

二、和家庭教育結(jié)合，將德育系統(tǒng)完善

學(xué)校是學(xué)生們每天接受教育教學(xué)的主要場地，可家庭仍屬于初中生們活動的主要范圍，同時(shí)會對初中生們的德育教育工作有著深遠(yuǎn)的影響。因此，初中階段的德育教育需由班主任牽頭，和初中生們的家長取得聯(lián)系，要在學(xué)校和家庭一起努力下，搭建出更系統(tǒng)、更全面的德育教育系統(tǒng)。由于德育需學(xué)校與家庭一起努力，因此，班主任老師要竭盡全力爭取將教師和學(xué)生以及家長的力量進(jìn)行全面協(xié)調(diào)，以此將德育的范圍進(jìn)行拓寬，使學(xué)校的教育轉(zhuǎn)變成社會共同進(jìn)行教育，給初中生們創(chuàng)造一個(gè)非常系統(tǒng)化的德育教育，以此提升德育的教育教學(xué)效果。

初中生在德育教育期間，不應(yīng)只做一個(gè)被動接受德育教育的角色，老師在進(jìn)行德育教育期間要明確初中生們的主體地位，要從接受教育到變得更好。要使初中生們發(fā)揮出自身的主觀能動性，還要不斷引導(dǎo)初中生們自我提升以及進(jìn)行自我教育。比如，鼓勵(lì)初中生們爭作道德模范，促進(jìn)和鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的優(yōu)秀行為，并在課堂和學(xué)校作為榜樣予以表揚(yáng)，用模仿和榜樣的力量，擴(kuò)大范圍對學(xué)生們展開教育。另外，還要定期舉辦關(guān)于德育教育的家長會，并要對不同階段的初中生們近期的德育工作展開溝通，分析初中生們德育發(fā)展中存在的問題，同時(shí)要制定出有效的德育策略，在此期間，只有學(xué)校與家庭進(jìn)行無縫對接，這樣才可以實(shí)現(xiàn)初中生們德育教育的全面發(fā)展，規(guī)范化的溝通渠道更有利于開拓德育的新天地。

三、以師生面對面溝通的形式開展德育教育

初中班主任老師在班級管理工作期間，不可能一下子就能馬上適應(yīng)所有的學(xué)生們，通常也只能顧慮到多數(shù)初中生們的心理需求，因此，就會導(dǎo)致一部分初中生們心中存有一定的不滿，加上一些叛逆心理，就會導(dǎo)致師生間存在的矛盾不能有效解決。因此，班主任老師要想從根本上遏制此類問題的發(fā)生，就要多留意學(xué)生們不同階段的心理變化，要和部分學(xué)生展開面對面交流，用此方式幫助學(xué)生們解決在學(xué)習(xí)期間的困難。另外，在傳統(tǒng)的德育教育方式中，班主任老師通常都會以高高在上的態(tài)度面對學(xué)生們，對學(xué)生們的心理需求并沒有重點(diǎn)進(jìn)行關(guān)注，在處理問題期間的態(tài)度也是居高臨下的，很少會考慮到初中生們內(nèi)心的感受，如此一來，也就使得師生之間的矛盾更為加劇。因此，讓初中生們和老師面對面進(jìn)行交流能將傳統(tǒng)德育教育模式進(jìn)行改變，還要鼓勵(lì)班主任放下架子，要將自己放在和學(xué)生們相互平等的位置，以此來降低初中生們對班主任的戒備，進(jìn)而才能敞開心扉地進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)德育教育的根本目的。由此可見，讓初中生們多和班主任進(jìn)行面對面交流可以有效融入德育教育，也使思想品德教育得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化。

四、理論結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用實(shí)踐檢驗(yàn)德育教育成果

進(jìn)行德育教育并不是最終的教育目的，德育教育的根本目的是要把德育內(nèi)化為思想素質(zhì)指導(dǎo)個(gè)人行為。德育教育是和課堂教學(xué)區(qū)別開的，不要喊口號、貼標(biāo)語，這就會致使德育教育的內(nèi)容更為形式化、抽象化，因此，班主任老師需要?jiǎng)?chuàng)新思想，和學(xué)校以及社會一起攜手搭建德育教育與實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系的機(jī)會，要通過實(shí)踐來落實(shí)德育教育。此外，學(xué)校還能聯(lián)系福利院、敬老院這些社會上的機(jī)構(gòu)，定期帶初中生們開展敬老愛老，以及服務(wù)于他人的社會愛心活動，使初中生們以實(shí)際行動進(jìn)行德育實(shí)踐，并通過實(shí)踐進(jìn)一步加深自己對德育的理解。另外，在活動期間要檢驗(yàn)德育成果，使初中生們以知行合一的方式真正將自己的德育素養(yǎng)進(jìn)行提升，同時(shí)強(qiáng)化班主任用德育指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐的能力。

五、結(jié)束語

總而言之，初中時(shí)期對于學(xué)生們成長而言是一個(gè)較為特殊的教育時(shí)期。在教學(xué)方面，要培養(yǎng)學(xué)生們掌握多種學(xué)習(xí)能力，這樣才能迎接高中學(xué)段。在德育教育方面，初中生們思想尚不夠成熟，正處在形成思想道德的階段，怎樣確保初中生們健康發(fā)展，這遠(yuǎn)比教授知識更加關(guān)鍵。而初中班主任老師，身上負(fù)有育人的職責(zé)。在對學(xué)生們進(jìn)行德育教育期間，需以身作則，完善自身的道德素養(yǎng)，在日常實(shí)際工作當(dāng)中，要發(fā)揮自身的橋梁作用，要將學(xué)校和家長以及社會進(jìn)行結(jié)合，還要將理論和實(shí)踐互相結(jié)合，以此確保初中德育工作順利進(jìn)行。另外，初中班主任要結(jié)合實(shí)際生活，留意外界的變化，努力幫初中生們提升自身的德育素養(yǎng)，以此使初中生們健康成長。

參考文獻(xiàn)

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