高校智慧課堂教學(xué)構(gòu)建探討

摘 "要 "智慧課堂教學(xué)是未來(lái)高校教育教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過(guò)分析智慧課堂教學(xué)的內(nèi)涵與特征，論述高校智慧課堂教學(xué)的構(gòu)建要素與功能，為高校構(gòu)建智慧課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞 "智慧課堂教學(xué)；智慧教學(xué)平臺(tái)；教學(xué)環(huán)境；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2022）02-0014-03

Discussion on Construction of Intelligent Classroom Tea-ching in Universities//HUANG Wenwu， WANG Tingting

Abstract "Intelligent classroom teaching is the future trend of teaching reform and development in universities. By analy-

zing the connotation and characteristics of intelligent class-

room teaching， this paper discusses the elements and func-

tions of constructing intelligent classroom teaching in univer-

sities， and provides reference for constructing intelligent class-

room teaching and teaching quality improvement in univer-sities.

Key words "intelligent classroom teaching; intelligent tea-ching platform; teaching environment; teaching reform

0 "引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的深入應(yīng)用，信息技術(shù)與教學(xué)的融合逐步加深，促進(jìn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新發(fā)展。傳統(tǒng)的以教師為中心、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的課堂教學(xué)已不能適應(yīng)新時(shí)代創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求。當(dāng)前，以學(xué)生為中心的教育理念已成為高校教育教學(xué)改革的共識(shí)。以學(xué)生為中心的教學(xué)就是要發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性、參與性，尊重學(xué)生個(gè)體差異的個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)成才。

教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》[1]強(qiáng)調(diào)構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)支持環(huán)境，大力推進(jìn)智能教育，開(kāi)展以學(xué)生為中心的智能化教學(xué)支持環(huán)境建設(shè)，利用智能技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革，探索泛在、靈活、智能的教育教學(xué)新環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用模式。為此，需要改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，借助科技的力量，打破課堂的局限，將課前、課中、課后連接起來(lái)，使課堂教學(xué)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化，推動(dòng)傳統(tǒng)課堂教學(xué)向現(xiàn)代智慧課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變，構(gòu)建教師易于教、學(xué)生樂(lè)于學(xué)的智慧課堂教學(xué)模式。

本文通過(guò)分析智慧課堂教學(xué)的內(nèi)涵與特征，探討高校智慧課堂教學(xué)的構(gòu)建要素與功能，以期為高校推動(dòng)智慧課堂教學(xué)建設(shè)提供參考。

1 "智慧課堂教學(xué)的內(nèi)涵與特征

當(dāng)前，我國(guó)高校的課堂教學(xué)仍以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主，特別是大學(xué)擴(kuò)招后，課堂教學(xué)的班級(jí)人數(shù)倍增，大班授課越來(lái)越普遍。存在的主要問(wèn)題有：以教師為中心的課堂教學(xué)難以改變，不利于學(xué)生高階思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；因大班授課教室比較大，課堂后排學(xué)生存在看不清教師授課PPT的現(xiàn)象，教學(xué)內(nèi)容不能實(shí)時(shí)、清晰地傳遞給每一個(gè)學(xué)生，造成部分學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙；學(xué)生普遍存在做課堂筆記的壓力，有時(shí)因忙于筆記而疏忽深層學(xué)習(xí)思考，影響學(xué)習(xí)效果；課堂上師生互動(dòng)頻率低、覆蓋面小，課堂氣氛較沉悶，教學(xué)體驗(yàn)和效果不佳；教學(xué)過(guò)程師生之間信息反饋不便捷、不及時(shí)，教師難以了解和診斷學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，無(wú)法動(dòng)態(tài)調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)。

智慧課堂教學(xué)是指利用現(xiàn)代信息技術(shù)和工具改造傳統(tǒng)課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化，變革教學(xué)方式和方法，使教師能及時(shí)了解教學(xué)過(guò)程狀況，以學(xué)生為中心開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，促進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)施，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。智慧課堂教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的重構(gòu)升級(jí)，能夠有效地解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，使教與學(xué)過(guò)程中的信息傳遞、師生互動(dòng)更加高效便捷，讓教師教學(xué)更有針對(duì)性，學(xué)生學(xué)習(xí)更具主動(dòng)性。智慧課堂教學(xué)將互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算以及人工智能等新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程，利用電腦、智能手機(jī)、傳感器等構(gòu)建一個(gè)智慧化的教學(xué)支持系統(tǒng)，依托教學(xué)過(guò)程生成的大數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與挖掘，精準(zhǔn)智能地開(kāi)展教學(xué)。智慧課堂教學(xué)的特征主要體現(xiàn)在以下四個(gè)

方面。

1.1 "教學(xué)資源獲取、展示和傳遞的便捷性以及推送的智能化

教師能夠便捷地從網(wǎng)絡(luò)獲取、上傳、展示和傳遞教學(xué)資源與內(nèi)容給學(xué)生，學(xué)生能夠方便地獲取和查看。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)診斷，智能化推送學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源。

1.2 "教學(xué)過(guò)程互動(dòng)、信息反饋的便捷性與及時(shí)性

教師在組織和設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，可以利用智慧教學(xué)工具便捷、及時(shí)地了解學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況。學(xué)生可以通過(guò)智能終端實(shí)時(shí)反饋信息給教師，主動(dòng)參與教學(xué)。

1.3 "教學(xué)數(shù)據(jù)采集、處理和統(tǒng)計(jì)的智能化

智慧教學(xué)工具能實(shí)時(shí)采集、忠實(shí)記錄師生教學(xué)過(guò)程中的行為數(shù)據(jù)并自動(dòng)處理、統(tǒng)計(jì)顯示分析圖表，為教師的精準(zhǔn)施教提供數(shù)據(jù)支持，促進(jìn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)，使教學(xué)更加科學(xué)、有效。

1.4 "教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合性與多元化

有賴(lài)于智慧教學(xué)平臺(tái)的支持，智慧課堂教學(xué)可以從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作表現(xiàn)、溝通表達(dá)、解決問(wèn)題能力等多維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。教師可根據(jù)教學(xué)需要，通過(guò)智慧教學(xué)平臺(tái)靈活設(shè)計(jì)，開(kāi)展教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、專(zhuān)家評(píng)價(jià)等多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，使教學(xué)評(píng)價(jià)更加科學(xué)、全面。

2 "高校智慧課堂教學(xué)的構(gòu)建

在信息技術(shù)的支持下，智慧課堂教學(xué)將課前、課中、課后的教學(xué)全過(guò)程連接起來(lái)，為課堂教學(xué)的精準(zhǔn)實(shí)施提供數(shù)據(jù)決策支持，能夠方便、快捷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂考勤、隨堂測(cè)試和組織討論，實(shí)時(shí)跟蹤、記錄、分析學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，并反饋給教師及時(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教師的差異化教學(xué)與學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí) [2]。高校作為培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的場(chǎng)所，應(yīng)走在教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的前列，構(gòu)建智慧課堂教學(xué)體系可以從三個(gè)方面著手。

2.1 "教學(xué)環(huán)境

智慧課堂教學(xué)環(huán)境是開(kāi)展智慧課堂教學(xué)的場(chǎng)所，需要配置必要的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，才能滿足智慧課堂教學(xué)的基本要求。

首先，教室需要有計(jì)算機(jī)、投影設(shè)備、大屏幕顯示器或交互式一體機(jī)等用于展示教學(xué)內(nèi)容；

其次，教室的網(wǎng)絡(luò)必須暢通，方便教師便捷地從網(wǎng)絡(luò)上獲取、調(diào)用、傳遞教學(xué)資源給學(xué)生觀看；

最后，教師和學(xué)生每人都擁有互聯(lián)的終端設(shè)備，可及時(shí)反饋交流信息，方便教學(xué)互動(dòng)。

以上三點(diǎn)是開(kāi)展智慧課堂教學(xué)必備的基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備。目前，高校能夠正常上網(wǎng)的多媒體教室只需簡(jiǎn)單改造，配備無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，加上師生個(gè)人電腦或智能手機(jī)，就基本能夠滿足開(kāi)展智慧課堂教學(xué)的硬件要求。更高級(jí)的還可以安裝一些溫度、濕度、燈光等環(huán)境感應(yīng)智能調(diào)節(jié)設(shè)備，打造舒適的教學(xué)環(huán)境。隨著人工智能的發(fā)展及教學(xué)應(yīng)用，也有一些高校在建設(shè)智慧教室時(shí)，安裝攝像頭采集學(xué)生的面部表情，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和狀態(tài)，然后反饋教師信息，使教師能夠有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。

需要注意的是，教學(xué)環(huán)境建設(shè)不能只從技術(shù)角度出發(fā)，追求新奇智能設(shè)備，不是智能設(shè)備越多越好，應(yīng)更關(guān)注技術(shù)設(shè)備對(duì)師生和教學(xué)的實(shí)際影響。技術(shù)是為解決教學(xué)問(wèn)題而服務(wù)的，不能讓技術(shù)成為師生教學(xué)的負(fù)擔(dān)，簡(jiǎn)便、實(shí)用才是最好的。

2.2 "教學(xué)平臺(tái)

智慧教學(xué)平臺(tái)是開(kāi)展智慧課堂教學(xué)的核心，沒(méi)有功能強(qiáng)大的智慧教學(xué)平臺(tái)支撐，智慧課堂教學(xué)就無(wú)從談起。因此，高校智慧課堂教學(xué)的構(gòu)建必須選擇簡(jiǎn)便、實(shí)用的智慧教學(xué)平臺(tái)。簡(jiǎn)便是指教師容易上手，不需要投入很大精力去學(xué)習(xí)和掌握。實(shí)用是指功能滿足教學(xué)實(shí)際需要，能夠解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，這樣才能吸引廣大師生投身使用。智慧教學(xué)平臺(tái)應(yīng)具有教學(xué)資源、教學(xué)服務(wù)、教學(xué)交互、教學(xué)評(píng)價(jià)四大核心功能，以大數(shù)據(jù)技術(shù)為核心關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的智慧推送、教學(xué)活動(dòng)的智慧服務(wù)、教學(xué)過(guò)程的智慧記錄與分析、教學(xué)評(píng)價(jià)的智慧生成，以減輕教學(xué)過(guò)程中師生的低級(jí)重復(fù)性勞動(dòng)，建構(gòu)以大數(shù)據(jù)服務(wù)為核心的虛實(shí)結(jié)合的智慧教學(xué)平臺(tái)。

2.2.1 "教學(xué)資源方面 "智慧教學(xué)平臺(tái)應(yīng)能為學(xué)生提供多樣化、全面的教學(xué)資源。教學(xué)資源基于云端，教師可自制上傳教學(xué)資源，或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生學(xué)習(xí)收集、處理和呈現(xiàn)所需的學(xué)習(xí)資源，以滿足課堂內(nèi)外開(kāi)展多樣化教學(xué)活動(dòng)的需求。

2.2.2 "教學(xué)服務(wù)方面 "智慧教學(xué)平臺(tái)應(yīng)能為師生提供靈活的教學(xué)服務(wù)，如上傳教學(xué)資料、發(fā)布教學(xué)公告、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、發(fā)布教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)展教學(xué)交流互動(dòng)，以及跟蹤、采集、統(tǒng)計(jì)分析教師和學(xué)生的平臺(tái)行為數(shù)據(jù)等。智慧教學(xué)平臺(tái)可自動(dòng)生成圖表和報(bào)告，為教師動(dòng)態(tài)管理教學(xué)過(guò)程提供依據(jù)，為教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)提供數(shù)據(jù)支持，如教學(xué)資源類(lèi)型及數(shù)量、任務(wù)點(diǎn)設(shè)置、學(xué)生瀏覽時(shí)間和時(shí)長(zhǎng)、活動(dòng)完成情況統(tǒng)計(jì)、自動(dòng)評(píng)分統(tǒng)計(jì)等。智慧課堂教學(xué)建立在教學(xué)大數(shù)據(jù)的分析與應(yīng)用之上，智慧教學(xué)平臺(tái)應(yīng)具有多方面跟蹤、采集、處理和統(tǒng)計(jì)教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)的功能，然后利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能技術(shù)挖掘數(shù)據(jù)中隱含的價(jià)值和規(guī)律，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，為教學(xué)決策提供支持，科學(xué)輔助教學(xué)，促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)。

2.2.3 "教學(xué)交互方面 "智慧教學(xué)平臺(tái)打破了傳統(tǒng)課堂的物理時(shí)空限制，將課前、課中、課后連接起來(lái)，拓展了課堂時(shí)空范圍。依托智慧教學(xué)平臺(tái)，課堂教學(xué)過(guò)程不僅可以教師、學(xué)生交互，還可以邀請(qǐng)專(zhuān)家或其他主體通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參與教學(xué)，進(jìn)行互通互聯(lián)，教學(xué)的交互參與主體比傳統(tǒng)課堂教學(xué)更廣，靈活性更強(qiáng)。智慧教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)造的多主體教學(xué)交流空間有利于促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

2.2.4 "教學(xué)評(píng)價(jià)方面 "智慧教學(xué)平臺(tái)應(yīng)具有及時(shí)與全面的教學(xué)評(píng)價(jià)功能。及時(shí)是指評(píng)價(jià)系統(tǒng)在教學(xué)過(guò)程中能多方面跟蹤、采集和處理教學(xué)行為數(shù)據(jù)與測(cè)評(píng)活動(dòng)數(shù)據(jù)，能為教師及時(shí)生成評(píng)價(jià)報(bào)告，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，或提示學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)補(bǔ)救。全面是指評(píng)價(jià)系統(tǒng)可利用技術(shù)手段收集全面、有效的教學(xué)行為數(shù)據(jù)，生成教學(xué)分析報(bào)告，從而為評(píng)估教學(xué)效果提供科學(xué)的數(shù)據(jù)[3]。

2.3 "教學(xué)管理機(jī)制

合理的教學(xué)管理機(jī)制能夠更好地服務(wù)與保障智慧課堂教學(xué)的實(shí)施。高校智慧課堂教學(xué)的實(shí)施與推廣需要學(xué)校為教師提供相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)資料和服務(wù)保障，幫助教師克服開(kāi)展智慧課堂教學(xué)的困難，鼓勵(lì)教師向智慧課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變。在管理機(jī)制方面，要通過(guò)政策宣傳、專(zhuān)家講座讓教師認(rèn)識(shí)到智慧課堂教學(xué)在高校教學(xué)改革中的重要性，通過(guò)觀摩講座、教學(xué)研討讓教師充分體驗(yàn)和感受智慧課堂教學(xué)帶來(lái)的驚喜與美好。同時(shí)，還需要結(jié)合學(xué)校學(xué)科特點(diǎn)，研究出臺(tái)相關(guān)鼓勵(lì)政策和措施，引導(dǎo)教師開(kāi)展智慧課堂教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)智慧課堂教學(xué)思維方式、方法的應(yīng)用，利用成熟的智能教學(xué)工具，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，改善課堂教學(xué)效果。

3 "結(jié)束語(yǔ)

隨著新技術(shù)的不斷出現(xiàn)與發(fā)展，不能只關(guān)注技術(shù)的教育準(zhǔn)入，更應(yīng)挖掘技術(shù)背后的教育價(jià)值。技術(shù)的堆砌無(wú)法創(chuàng)建真正的智慧教學(xué)，應(yīng)在合理的框架內(nèi)選取和使用教學(xué)所需要的技術(shù)，使技術(shù)真正支持教學(xué)更好地發(fā)生。隨著人工智能時(shí)代的到來(lái)，教學(xué)將向精準(zhǔn)化、智慧化方向發(fā)展。為順應(yīng)未來(lái)的教育發(fā)展趨勢(shì)，高校應(yīng)遵循教育教學(xué)規(guī)律，立足現(xiàn)實(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)，積極開(kāi)展教學(xué)改革與研究，向智慧教學(xué)方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的通知

[A/OL].（2018-04-18）[2019-04-18].http：//www.moe.

gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425_334

188.html.

[2] 孫從軍.高校智慧課堂教學(xué)模型的構(gòu)建與實(shí)施[J].

無(wú)線互聯(lián)科技，2019，16（7）：81-83.

[3] 卜彩麗，高欣玉，陳軍，等.深度學(xué)習(xí)視域下高校智

慧教室功能優(yōu)化設(shè)計(jì)研究[J].數(shù)字教育，2020，6（5）：

25-30.