“1+X”證書制度下有色金屬行業(yè)職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的路徑設(shè)計(jì)研究*

湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院 馮松，周權(quán)

一、“1+X”證書制度對有色金屬行業(yè)職業(yè)院校的積極作用

（一）促進(jìn)有色金屬行業(yè)職業(yè)院校教學(xué)改革

有色金屬行業(yè)職業(yè)院校長期以來都面臨著落后的專業(yè)設(shè)置和課程發(fā)展的問題。雖然教育部已經(jīng)發(fā)布了相關(guān)文件，但實(shí)際操作中不可避免地存在一些矛盾，實(shí)施不順利。此外，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，由于編寫教科書的審查時(shí)間較長以及專業(yè)設(shè)置的調(diào)整較慢，因此專業(yè)和課程的設(shè)置與實(shí)際需求之間存在一定的差距?！?+X”證書制度要求職業(yè)教育將新技術(shù)和新規(guī)范及時(shí)納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)資源，改變傳統(tǒng)的教學(xué)評估模式，從而促進(jìn)有色金屬行業(yè)職業(yè)院校教學(xué)改革。

（二）優(yōu)化有色金屬行業(yè)職業(yè)院校培養(yǎng)模式

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的工人，促進(jìn)中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和轉(zhuǎn)變。由于中國幅員遼闊，不同地區(qū)具有不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征。因此，不同地區(qū)對有色金屬產(chǎn)業(yè)工人的需求不同。為了在有色金屬行業(yè)職業(yè)教育中為國家培養(yǎng)人力資本，有必要根據(jù)有色金屬行業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的人才。現(xiàn)有的專業(yè)人才培訓(xùn)系統(tǒng)基本上是針對單一，非常明確的職業(yè)位置。學(xué)生的就業(yè)范圍狹窄，不利于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。另一方面，由于有色金屬產(chǎn)業(yè)升級與職業(yè)崗位的不斷融合，新舊崗位的不斷替換，職業(yè)教育人才需求的傳遞，有色金屬行業(yè)職業(yè)院校必將優(yōu)化職業(yè)設(shè)置，重組專業(yè)體系。

（三）帶領(lǐng)有色金屬行業(yè)職業(yè)院校特色發(fā)展

事實(shí)證明，職業(yè)教育應(yīng)與企業(yè)和行業(yè)緊密聯(lián)系，并進(jìn)行有效地培訓(xùn)。否則，機(jī)構(gòu)將無法提供社會(huì)認(rèn)可的幾項(xiàng)有效的專業(yè)培訓(xùn)，其影響力將大幅度降低?！?+X”證書制度必將促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的校企合作。有色金屬行業(yè)職業(yè)院校和有色金屬企業(yè)形成命運(yùn)共同體，發(fā)揮高校特色，將增強(qiáng)職業(yè)學(xué)院的生命力。“1+X”證書的人才培養(yǎng)模式適應(yīng)了中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，有效地解決了人才培養(yǎng)與企業(yè)需求之間的矛盾，可以帶領(lǐng)有色金屬行業(yè)職業(yè)院校特色發(fā)展。

（四）提升有色金屬行業(yè)職業(yè)院校競爭力

通過相應(yīng)的職業(yè)技能水平培訓(xùn)和相應(yīng)的評估，學(xué)生可以更加明確個(gè)人未來的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃并在實(shí)踐中加以實(shí)施。同時(shí)，可以更好地優(yōu)化有色金屬行業(yè)職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程，提高人才市場競爭力。為了積極推動(dòng)和實(shí)施“1+X”認(rèn)證體系，有必要充分動(dòng)員有色金屬企業(yè)和高等職業(yè)院校等社會(huì)各界。多方的共同參與將促進(jìn)職業(yè)教育的改善，可有效提高有色金屬行業(yè)職業(yè)院的競爭力。

二、“1+X”證書制度下有色金屬行業(yè)職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式存在的主要問題

（一）缺乏一定的師資力量

目前有色金屬行業(yè)職業(yè)院校教師對“1+X”的理解還不是客觀的，學(xué)生對“1+X”的理解還不統(tǒng)一，不可能對學(xué)生進(jìn)行自我完善的教育。雖然有色金屬行業(yè)職業(yè)院校許多教師有些教師是雙師型的，其薪酬與其他教師并無太大的區(qū)別，而且無法滿足日常教學(xué)需求，教師的職業(yè)技能理解還不夠深入，職業(yè)技能無法滲透到日常教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，從而影響到“1+X”執(zhí)業(yè)資格證書人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐，這是有色金屬行業(yè)職業(yè)院校教師無法推動(dòng)“1+X”證書制度的另一個(gè)重要原因。

（二）缺乏一定的教學(xué)管理

當(dāng)前有色金屬行業(yè)職業(yè)院校管理者更加關(guān)注各種相關(guān)的教師證書，但各種證書的評估依據(jù)并不客觀，卻忽略了實(shí)踐能力和實(shí)際應(yīng)用。因此，“1+X”證書很難吸引教師積極參與教師的建設(shè)。另外，許多有色金屬行業(yè)職業(yè)院校管理者對未來的發(fā)展還沒有足夠的前瞻性，任務(wù)“1+X”證書目前對教師隊(duì)伍的建設(shè)是沒有意義的，而忽視“1+X”證書在未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢下的長期價(jià)值，導(dǎo)致有色金屬行業(yè)職業(yè)院校不能根據(jù)職業(yè)技能要求探索新的教學(xué)管理方法。

（三）缺乏一定深度的校企合作

“1+X”證書制度是為了促進(jìn)有色金屬企業(yè)參與學(xué)校培訓(xùn)基地的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，滿足企業(yè)的就業(yè)需求。但是在參與校企合作的過程中，企業(yè)的參與意識(shí)和動(dòng)力意識(shí)不足。參加學(xué)校培訓(xùn)基地建設(shè)的企業(yè)將有大量的資金投入，這將影響到一些企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。近年來，人工智能發(fā)展迅速。為了降低勞動(dòng)力成本，大多數(shù)公司逐漸減少了勞動(dòng)力數(shù)量，甚至啟用了人工智能。其降低企業(yè)參與校企合作的積極性。大多數(shù)職業(yè)校企合作企業(yè)主動(dòng)通過聯(lián)系學(xué)校獲得合作資格，而企業(yè)并未意識(shí)到深入的校企合作可以為企業(yè)本身帶來的長期利益。

三、“1+X”證書制度下有色金屬行業(yè)職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的路徑

“1+X”證書制度有助于學(xué)生在校期間獲得未來工作所需的“關(guān)鍵技能”，是深化校企合作以及教育教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)上培養(yǎng)復(fù)合型技能人才。對落實(shí)立德樹人的教育根本任務(wù)、培養(yǎng)高水平職業(yè)人才、建立終身學(xué)習(xí)體系具有重要意義[1]。針對有色金屬行業(yè)職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式存在的問題，提出“1+X”證書制度下有色金屬行業(yè)職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的路徑。

（一）制定“1+X”證書技能培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)

自2019年發(fā)布“1+X”證書制度相關(guān)文件以來，近年來涌現(xiàn)了許多“1+X”證書制度培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，許多公司致力于技能證書的培訓(xùn)和考核評估。他們的專業(yè)水平，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法參差不齊，最終導(dǎo)致學(xué)生在獲得等級證書后無法真正就業(yè)。因此，我們需要建立和完善技能培訓(xùn)考核組織的有效管理制度，并運(yùn)用有關(guān)法律法規(guī)加以限制，以確?！?+X”證書制度在推廣實(shí)施過程中順利，有效地開展這項(xiàng)工作。職業(yè)等級證書的種類首先可參考國家職業(yè)資格目錄，其次可參考行業(yè)或企業(yè)協(xié)會(huì)等所需要的職業(yè)證書[2]?！?+X”職業(yè)等級證書應(yīng)具有不同的等級。在完善等級證書時(shí)，也可以參考國外的職業(yè)等級證書，并使其與中國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。在當(dāng)前由政府主導(dǎo)的行業(yè)中，證書的認(rèn)證可能是更有信譽(yù)的機(jī)構(gòu)的責(zé)任，學(xué)校課程必須與職業(yè)等級證書相結(jié)合，要考慮到有色金屬行業(yè)職業(yè)院校的實(shí)際情況?！?+X”證書制度有助于培養(yǎng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)所需的技能型人才。政府應(yīng)加強(qiáng)與各教育部門的聯(lián)系，并指派相關(guān)人員進(jìn)行監(jiān)督。教育部門要定期匯報(bào)和總結(jié)“1+X”證書人才培養(yǎng)的成果，政府將不定期走訪校企合作學(xué)?；蚱髽I(yè)，有關(guān)專家人員將制定考核標(biāo)準(zhǔn)。

（二）完善“1+X”證書制度

在職業(yè)教育改革中發(fā)揮“1+X”證書的作用，那么完善職業(yè)證書制度便是畫龍點(diǎn)睛。通過對有色金屬行業(yè)職業(yè)教育的深入研究，結(jié)合當(dāng)代社會(huì)對大量技術(shù)人才的需求，我們發(fā)現(xiàn)了有色金屬行業(yè)有巨大的人才缺口。因此，我們必須創(chuàng)新并開發(fā)相應(yīng)的證書類型。同時(shí)，有色金屬行業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展趨勢，完善“1+X”證書制度，使專業(yè)能力更加靈活，學(xué)生的能力得到更全面的提高，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)有用。高校作為職業(yè)教育的發(fā)祥地，應(yīng)擴(kuò)大職業(yè)院?！?+X”證書的適用范圍，以更好地發(fā)揮其職業(yè)價(jià)值。目前，現(xiàn)有的有色金屬行業(yè)職業(yè)院校等級證書對大多數(shù)高職院校的學(xué)生比較困難，不能滿足實(shí)際的就業(yè)需求。越來越多的現(xiàn)代企業(yè)將高科技和新技術(shù)應(yīng)用于基于人工智能的工作，這不僅提高了工作效率和準(zhǔn)確性，而且大力節(jié)省了人工成本。因此，未來職業(yè)教學(xué)將變得多樣化，職業(yè)教育培訓(xùn)評估機(jī)構(gòu)必須充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，發(fā)展與行業(yè)和崗位相匹配的高質(zhì)量培訓(xùn)。此外，“1+X”職業(yè)技能等級證書應(yīng)建立合理的等級體系，對資格等級進(jìn)行劃分，以向社會(huì)提供高素質(zhì)的專業(yè)人員。

（三）重構(gòu)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

“1+X”證書系統(tǒng)是職業(yè)教育的創(chuàng)新，職業(yè)教育體制必須進(jìn)行改革。職業(yè)教育中“1+X”證書制度的出現(xiàn)，使有色金屬職業(yè)教育不再局限于專業(yè)課程體系，而是為學(xué)生提供更多與專業(yè)相關(guān)或類似的學(xué)習(xí)平臺(tái)，以滿足社會(huì)的多樣化需求。因此，在此情況下，有色金屬行業(yè)職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)“1+X”證書制度的標(biāo)準(zhǔn)，重新制定專業(yè)才培養(yǎng)方案，調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。從課程改革的角度無縫銜接，優(yōu)化有色金屬行業(yè)職業(yè)教育。在專業(yè)課程設(shè)置中，有必要涵蓋必要的理論課程并增加實(shí)踐培訓(xùn)課程的強(qiáng)度，以便學(xué)生可以將理論應(yīng)用到實(shí)踐中并培養(yǎng)他們的技能。有色金屬行業(yè)職業(yè)院?？筛鶕?jù)自身情況，結(jié)合“1+X”證書制度，開設(shè)適合學(xué)生的輔修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和職業(yè)計(jì)劃進(jìn)行選擇。在“1+X”制度下，很明顯，強(qiáng)調(diào)理論的教學(xué)方法不再適合有色金屬行業(yè)職業(yè)院校人才的培養(yǎng)。有色金屬行業(yè)職業(yè)院校應(yīng)盡快改變教育方式，重視實(shí)踐訓(xùn)練和理論訓(xùn)練，將課堂與崗位聯(lián)系起來。

（四）加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)

有色金屬行業(yè)職業(yè)院校應(yīng)刻意培訓(xùn)教師在企業(yè)中鍛煉，使他們能夠?qū)嶋H參與企業(yè)的日常財(cái)務(wù)工作。從而在教科書之外了解更多地操作技能，并實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。此外，深化校企合作，邀請企業(yè)專家進(jìn)入大學(xué)開展“1+X”證書培訓(xùn)或?qū)ｎ}講座等活動(dòng)，并利用其豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生走出課堂進(jìn)行實(shí)踐，彌補(bǔ)理論教學(xué)中的不足，提高教學(xué)效果。在“1+X”證書的范圍內(nèi)，有色金屬行業(yè)職業(yè)院校應(yīng)盡快制定繼續(xù)教育措施，對教師進(jìn)行培訓(xùn)，以確保教師在企業(yè)中具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為對實(shí)踐教學(xué)的支持，從而更好地促進(jìn)教師的發(fā)展。有色金屬行業(yè)職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，招聘教師時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格按照雙師型教師的標(biāo)準(zhǔn)選拔教師。另一方面適當(dāng)?shù)胤艑拰W(xué)歷要求，通過社會(huì)招聘特殊高技能人才，這樣可以大幅提升“雙師型”教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量[3]。

四、結(jié)語

在“1+X”證書制度的基礎(chǔ)上，有色金屬行業(yè)職業(yè)院校專業(yè)人才的培養(yǎng)需要積極結(jié)合企業(yè)和政府等各方面的力量，是促進(jìn)學(xué)歷教育與職業(yè)教育的充分融合，提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生不僅具有扎實(shí)的理論知識(shí)，而且還能夠理解實(shí)際操作，共同優(yōu)化“1+X”證書制度下有色金屬行業(yè)職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式。