探析重大公共衛(wèi)生安全事件下大學(xué)生思政教育的工作路徑

西南民族大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 代弋，任澤峰

在世界經(jīng)濟(jì)與科技飛速發(fā)展的同時(shí)，世界也在接受著大自然的巨大挑戰(zhàn)。重大公共衛(wèi)生安全事件在時(shí)間上具有突發(fā)性、對(duì)人類(lèi)生命健康具有巨大危害性、產(chǎn)生原因和傳播途徑也具有不確定性，在全世界都造成了一定的恐慌和負(fù)能量。筆者身為高校思政工作者，在重大公共衛(wèi)生安全事件防控期間不斷地思考如何有效地開(kāi)展大學(xué)生思政教育工作。這個(gè)問(wèn)題和思考，是對(duì)大學(xué)生道德發(fā)展、身心健康等成長(zhǎng)狀況起到直接影響作用的。

一、重大公共衛(wèi)生安全事件的特點(diǎn)及給大學(xué)生帶來(lái)的影響

重大公共衛(wèi)生安全事件的根本特點(diǎn)是突發(fā)性、不確定性、危害嚴(yán)重性，是所有應(yīng)急突發(fā)事件的基本特征。新冠病毒對(duì)于世界、中國(guó)都屬于新生問(wèn)題和事物，驟然發(fā)生必然會(huì)引起社會(huì)的措手不及，同時(shí)也會(huì)擾亂社會(huì)發(fā)展，嚴(yán)重影響穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境和秩序。大學(xué)生的行為是社會(huì)因素、社會(huì)環(huán)境、個(gè)體生理和心理作用的表現(xiàn)。根據(jù)基本特點(diǎn)，大學(xué)生作為社會(huì)中思維最活躍的群體，他們的思想意識(shí)、心理意識(shí)、行為方式、生活態(tài)度和價(jià)值觀也會(huì)受到影響而發(fā)生改變。

二、重大公共衛(wèi)生安全事件下的大學(xué)生思政教育價(jià)值和意義

（一）增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感和民族認(rèn)同感

中國(guó)在突如其來(lái)的新冠肺炎這樣的重大公共衛(wèi)生安全事件之下，展現(xiàn)出了強(qiáng)大的中國(guó)精神和中國(guó)力量，增強(qiáng)了中華兒女的民族自信心和自豪感，鼓舞和激勵(lì)了中國(guó)人民的愛(ài)國(guó)主義熱情和對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的認(rèn)同感。第一，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的認(rèn)同感?！皥?jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，集中力量辦大事?！痹谶@場(chǎng)史無(wú)前例的事件中得到了最有說(shuō)服力的驗(yàn)證。黨的領(lǐng)導(dǎo)是取得全面勝利的堅(jiān)強(qiáng)保障，是中國(guó)的制度優(yōu)勢(shì)［1］。中國(guó)人民在這一場(chǎng)艱苦的戰(zhàn)斗中，深刻地感受到，如果沒(méi)有社會(huì)主義制度發(fā)揮的優(yōu)越性，沒(méi)有中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，就沒(méi)有我國(guó)在這場(chǎng)重要戰(zhàn)斗中的全面勝利。也正是因?yàn)檫@樣的優(yōu)越性和勝利成果，才使中國(guó)特色社會(huì)主義制度認(rèn)同感得以增強(qiáng)。第二，增強(qiáng)了對(duì)執(zhí)政黨的認(rèn)同感。在新冠肺炎爆發(fā)之后，黨中央一聲令下，舉國(guó)上下第一時(shí)間行動(dòng)起來(lái)，中國(guó)速度震驚世界，醫(yī)護(hù)工作人員、人民解放軍、社區(qū)志愿者等條條戰(zhàn)線(xiàn)都時(shí)刻保持著高速運(yùn)轉(zhuǎn)、科學(xué)統(tǒng)籌都彰顯出了中國(guó)共產(chǎn)黨在應(yīng)急突發(fā)事件之下的出色執(zhí)政能力。

（二）提升大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀

在重大公共衛(wèi)生安全事件下，我國(guó)不斷涌現(xiàn)出來(lái)的“中國(guó)精神”“中國(guó)速度”都激發(fā)了大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，提升了青年人的價(jià)值觀和人生觀。大學(xué)生是“懵懂的”“不懂事的”、毫無(wú)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)群體。在親身經(jīng)歷過(guò)這一重大公共衛(wèi)生安全事件之后，大學(xué)生快速地成熟為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我人生更有感悟的一代青年。每一位大學(xué)生都親身經(jīng)歷了這一場(chǎng)重大應(yīng)急突發(fā)事件，防控工作中的一個(gè)個(gè)感人的事跡、一個(gè)個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的英雄，都能引起大學(xué)生的感情共鳴，并且能在這樣的感情共鳴之下喚醒自己，立志學(xué)習(xí)，為祖國(guó)而學(xué)。主要有以下幾點(diǎn)體現(xiàn)：首先，大學(xué)生在親身經(jīng)歷之后對(duì)抗疫英雄的崇拜和尊敬，已經(jīng)遠(yuǎn)超于曾經(jīng)崇拜的明星。鐘南山、張文宏、李蘭娟等專(zhuān)家和醫(yī)護(hù)工作者，甚至千千萬(wàn)萬(wàn)無(wú)名英雄都已經(jīng)成為大學(xué)生心目中最值得崇拜的明星。其次，個(gè)人主義到集體主義的轉(zhuǎn)變和提升。大學(xué)生大多以個(gè)人主義為中心，集體意識(shí)不強(qiáng)，甚至有些大學(xué)生認(rèn)為集體主義與自己毫不相干。在重大公共衛(wèi)生安全事件發(fā)生之后，醫(yī)護(hù)工作人員、人民解放軍、社區(qū)工作人員、志愿者等都在第一線(xiàn)抗擊疫情，在最危險(xiǎn)的時(shí)間和地點(diǎn)舍棄小我，做最美逆行者。正是因此這樣的舍小我顧大家的感人事跡，使大學(xué)生在個(gè)人主義向集體主義發(fā)生了轉(zhuǎn)變和提升。最后，增強(qiáng)了大學(xué)生對(duì)大自然的敬畏感。一場(chǎng)突如其來(lái)的重大公共衛(wèi)生安全事件，讓大學(xué)生意識(shí)到人與自然和諧共處的必要性，意識(shí)到敬畏大自然和保護(hù)環(huán)境勢(shì)在必行。面對(duì)傳染性極強(qiáng)的病毒，大家已經(jīng)開(kāi)始思考和探索在日常的生活和交往中規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、戰(zhàn)勝疫情的有效辦法和途徑。高校思政教師要將這些真實(shí)的素材充分地利用起來(lái)，通過(guò)大學(xué)生思政課程、大學(xué)生思政實(shí)踐啟發(fā)大學(xué)生的重點(diǎn)關(guān)注生態(tài)問(wèn)題。

三、重大公共衛(wèi)生安全事件為大學(xué)生思政教育工作開(kāi)拓新境界

（一）重大公共衛(wèi)生安全事件下應(yīng)創(chuàng)新大學(xué)生思政教育的主體

在這樣的重大公共衛(wèi)生安全事件之下，舉國(guó)上下為防控工作做著自己的一份努力。高校思想政治教師應(yīng)該利用這個(gè)契機(jī)，找到大學(xué)生思政教育的切入點(diǎn)對(duì)教育主體開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，使得大學(xué)生擺脫傳統(tǒng)高校思政教育的被動(dòng)和局限性，讓大學(xué)生成為高校思政教育的主體。創(chuàng)新大學(xué)生思政教育的主體，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷開(kāi)展自我思考和自我教育，不僅可以提升大學(xué)生思政教育工作的實(shí)際效益，還能將大學(xué)生思政教育工作形式多樣化。

（二）重大公共衛(wèi)生安全事件下應(yīng)積極創(chuàng)新大學(xué)生思政教育的教學(xué)方式

全國(guó)高校都在響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，居家上班、上課，取消了線(xiàn)下教學(xué)，開(kāi)展了線(xiàn)上教學(xué)，這是一種教學(xué)方式上的改變，也正是大學(xué)生思政教育教學(xué)方式多樣性的一種革新。在這種大環(huán)境下，教師除了要積極響應(yīng)國(guó)家“停課不停學(xué)”的號(hào)召，還要深度思考如何在這種新型教學(xué)方式上“離校不離教”，更要快速地適應(yīng)這種教學(xué)方式和找尋到更適合的授課辦法。線(xiàn)上課堂和線(xiàn)下課堂的最大區(qū)別是課堂互動(dòng)性較差，無(wú)法面對(duì)面授課，教師無(wú)法觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)和接受程度，特別是思政教育這類(lèi)較為理論性的課程，教師應(yīng)該積極思考教學(xué)方式的創(chuàng)新辦法，來(lái)解決和應(yīng)對(duì)線(xiàn)上教學(xué)的弊端。

傳統(tǒng)高校思政教育大多都是灌輸性教學(xué)，在重大公共衛(wèi)生安全事件，可通過(guò)疫情防控中跟每一位學(xué)生相關(guān)的經(jīng)歷和故事來(lái)滲透思政教育內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式，從教師講課到師生一起講課。

思政教育是理論性教育，較為抽象，在重大公共衛(wèi)生安全事件這樣的契機(jī)下，可通過(guò)更生動(dòng)的方式來(lái)創(chuàng)新大學(xué)生思政教育的教學(xué)方式，讓大學(xué)生思政教育工作更生動(dòng)、更形象地走近學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生。在理論教學(xué)中穿插紀(jì)錄片、主題片等視頻、音頻教學(xué)方式，即可完成大學(xué)生思政教育教學(xué)方式的一種創(chuàng)新。疫情主題的紀(jì)錄片和主題片能達(dá)到師生的感情共鳴，更能生動(dòng)地完成大學(xué)生思政教育的教學(xué)目的，達(dá)到大學(xué)生思政教育的教學(xué)效果。

（三）重大公共衛(wèi)生安全事件下應(yīng)著力優(yōu)化大學(xué)生思政教育的內(nèi)容

在教育教學(xué)中，要想獲得較為理想的教育效果，必須保障教育的時(shí)效性，思想政治教育尤為如此［2］。高校思政教育的主要內(nèi)容集中在愛(ài)國(guó)主義教育、專(zhuān)業(yè)思想教育、理想信念教育、形勢(shì)與政策教育等等。在大學(xué)生思政教育工作實(shí)際操作的過(guò)程中，一些思政教師往往并未做到與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，這也是導(dǎo)致長(zhǎng)期以來(lái)高校思政教育工作的被動(dòng)和死板的主要原因之一。這類(lèi)長(zhǎng)期使用的教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容通常是以給學(xué)生灌輸大量抽象的理論知識(shí)為主。這些理論知識(shí)具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義，可以引導(dǎo)學(xué)生理想信念的教育，但是純理論的知識(shí)和內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較為枯燥沉悶，很難激發(fā)大學(xué)生對(duì)這類(lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在重大公共衛(wèi)生安全事件之下，高校思政教師可以在教授思政基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，穿插一些最新的時(shí)事政治新聞、視頻音頻、師生的親身經(jīng)歷等教學(xué)內(nèi)容。一方面，這些內(nèi)容均來(lái)源于大學(xué)生身邊的生活，取材容易，并且能夠引發(fā)大學(xué)生的共鳴，使得枯燥沉悶的理論知識(shí)更容易理解和感悟。另一方面，這類(lèi)內(nèi)容可以提升思政教育內(nèi)容的感染力，并且與理論知識(shí)的教學(xué)相結(jié)合，可以對(duì)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行充分的佐證，增加學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的信服度。通過(guò)生動(dòng)的案例和鮮活的逆行故事，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、理想信念教育、民族自豪感教育等等，教學(xué)成果會(huì)相較于傳統(tǒng)教材和內(nèi)容更具感染力和說(shuō)服力。

（四）重大公共衛(wèi)生安全事件下應(yīng)大力關(guān)注大學(xué)生思政教育的課后延續(xù)

首先，在重大公共衛(wèi)生安全事件之下，高校思政教師除了做好基礎(chǔ)的思想政治教育之外，還應(yīng)該大力關(guān)注思政課堂之后的延續(xù)，要利用重大公共衛(wèi)生安全事件這一契機(jī)，著手掌握和處理大學(xué)生可能會(huì)遇到和面臨的應(yīng)急焦慮心理情況。在應(yīng)急事件的心理教育上，高校思政教師的角色是提供相關(guān)指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確面對(duì)重大應(yīng)急事件，調(diào)整應(yīng)對(duì)心態(tài)，應(yīng)積極面對(duì)困難、學(xué)習(xí)和生活，并且著重加強(qiáng)生命教育。

關(guān)注思政教育課后延續(xù)的途徑包含：積極搭建學(xué)生溝通平臺(tái)、家校互動(dòng)等方式。高校思政教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)，積極、有效地搭建多層次的學(xué)生溝通平臺(tái)。例如大學(xué)生各類(lèi)社團(tuán)、黨團(tuán)支部、班集體等層面。教師應(yīng)該利用學(xué)生干部、學(xué)生黨員等骨干學(xué)生力量完成學(xué)生溝通平臺(tái)上的各種主題思想教育活動(dòng)，就更好地發(fā)揮大學(xué)生之間的相互幫助和相互鼓勵(lì)的力量，正確地引導(dǎo)輿論方向，不信謠不傳謠，堅(jiān)定徹底戰(zhàn)勝重大疫情的信心和決心。

其次，在重大公共衛(wèi)生安全事件下，高校思政教育工作不僅僅是高校內(nèi)的思想教育工作，更需要學(xué)校與家長(zhǎng)間的互相配合、互相理解、互相溝通，這樣既可以保證日常思政教育不放松，又可以為高校思政教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

在重大公共衛(wèi)生安全事件下，高校思政教師應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)、立足實(shí)際、克服困難做好教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐工作。面對(duì)突如其來(lái)的困難，高校思政教師更要積極創(chuàng)新教學(xué)方式和內(nèi)容，應(yīng)利用真人真事和身邊事來(lái)優(yōu)化教育方式和內(nèi)容，使傳統(tǒng)思政教育擺脫刻板、增強(qiáng)時(shí)效性。高校思政教師更要積極地讓學(xué)生真正參與到高校思政教育中，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的改善，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。