紅色資源融入高校思想政治教育的價值與實踐

中國民航大學馬克思主義學院 梁鏡源

黨的十八大以來，習近平總書記高度重視紅色文化傳承工作，曾多次走訪革命老區(qū)，用雙腳丈量紅色熱土，親自挖掘各類紅色資源，解讀紅色基因密碼，賡續(xù)中國共產(chǎn)黨人的紅色血脈，為全黨和全國人民樹立了榜樣。不僅如此，習近平總書記還強調(diào)“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好”[1]。紅色資源作為中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民在百年奮斗征程中形成的寶貴文化資源，是百年黨史的歷史遺存和生動體現(xiàn)，具有鮮明的思想政治教育功能，將紅色資源融入高校思想政治教育具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

一、紅色資源的內(nèi)涵及特征

進入21世紀以來，紅色資源蘊含的歷史、教育、文化等功能日益受到關(guān)注，一大批學者開始加強對該領(lǐng)域的研究，形成了豐富的研究成果，其中關(guān)于紅色資源的內(nèi)涵一直也是學界較為關(guān)注的熱點問題之一，關(guān)于紅色資源的內(nèi)涵討論集中在其主體、時間跨度、內(nèi)容形式、分類標準等方面展開。如肖發(fā)生認為“紅色資源就是在新民主主義革命和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時期,中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導各族人民進行革命斗爭和現(xiàn)代化建設(shè)實踐中所形成的,能夠為我們今天所開發(fā)并具有重要價值意義的各種精神及其物質(zhì)載體的總和?！盵2]張丹認為：“紅色資源是中國共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)年代和國家建設(shè)時期，長期積累而形成的文化遺存，具有較強的育人功能、政治作用以及歷史價值，是民族發(fā)展的精神財富和寶貴資源?！盵3]學者李霞從思想政治教育學科視角對紅色資源的內(nèi)涵進行界定，她將紅色資源定義為“紅色資源是中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導的中國人民在革命、建設(shè)和改革實踐中共同創(chuàng)造的，能夠滿足思想政治教育活動需要、為思想政治教育開發(fā)利用的，以革命精神及其物質(zhì)載體為主體的思想政治教育資源?！盵4]

基于此，本文認為紅色資源以中國共產(chǎn)黨和中國人民為主體，形成于百年奮斗征程中，承載了革命歷史、先進文化、奮斗精神、優(yōu)良傳統(tǒng)、寶貴品質(zhì)等具有教育和紀念意義的物質(zhì)載體和精神載體的總和。紅色資源兼具歷史性、革命性、先進性、創(chuàng)新性等特征。一方面，紅色資源以繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基，在革命文化中形成和發(fā)展，在社會主義先進文化中實現(xiàn)傳承與創(chuàng)新。另一方面，紅色資源內(nèi)容豐富，形式多樣，全面見證了中國共產(chǎn)黨以馬克思主義理論為指導，帶領(lǐng)全國人民實現(xiàn)國家獨立以及追求幸福生活的偉大實踐歷程，具有重要的育人功能。

二、紅色資源融入高校思想政治教育的價值意蘊

紅色資源涵蓋的內(nèi)容豐富，表現(xiàn)的形式多樣，蘊含的意義深遠，將紅色資源應(yīng)用到高校思想政治教育全過程，強化高校思想政治教育各環(huán)節(jié)的紅色底色，能夠增添思想政治教育的活力，是新時代創(chuàng)新高校思想政治教育內(nèi)容、方法、載體、環(huán)境的重要途徑。由于紅色資源與高校思想政治教育內(nèi)容同源，價值同一，將二者有機結(jié)合可以充分發(fā)揮紅色資源價值引導、價值激勵及價值規(guī)范的關(guān)鍵作用，做好二者的融合工作，既是新時代高校思想政治教育改革創(chuàng)新的現(xiàn)實要求，也是紅色資源實現(xiàn)育人功能的應(yīng)有之義。

紅色資源融入高校思想政治教育發(fā)揮著重要的價值引領(lǐng)作用。高校思想政治教育的首要目標就是堅定大學生的理想信念，幫助其找到人生正確發(fā)展方向。紅色資源作為一種先進的文化資源，蘊含了中國共產(chǎn)黨的為民情懷，更是見證了中國共產(chǎn)黨與人民浴血奮斗謀求民族獨立和幸福生活的百年歷程，是理論與實踐的綜合體，生動詮釋了中國共產(chǎn)黨人的理想信念、政治立場、價值追求、家國情懷和優(yōu)良作風，為當代大學生的思想和行為樹立了典范，也讓身在和平年代、成長在優(yōu)越物質(zhì)條件下的大學生深刻感受到當今幸福生活的來之不易，從而進一步激勵廣大學生堅定理想信念，自覺握好歷史的接力棒，在接續(xù)奮斗中續(xù)寫時代新篇。

紅色資源融入高校思想政治教育能夠提升教育資源質(zhì)量。一直以來，高校思想政治教育通過教學主渠道強化理論自信，通過實踐環(huán)節(jié)和日常思想政治教育實現(xiàn)理論內(nèi)化。而紅色資源內(nèi)涵豐富，不僅蘊含思想理論、紅色精神、紅色故事、先進事跡、紅色藝術(shù)等非物質(zhì)形式，還包括一些革命遺址、革命文物、名人故居、紀念場館等物質(zhì)載體，為高校思想政治教育提供了詳實而生動的教學素材。一方面，將紅色資源中的歷史事件、紅色故事、紅色精神、作風傳統(tǒng)等作為高校思想政治理論教育的重要內(nèi)容，能夠讓高校思想政治教育理論教學更飽滿、更生動、也更有說服力。另一方面，紅色資源中蘊含的各類紅色遺跡也為高校思想政治教育的實踐和日常教育活動提供了重要載體和依托，通過積極開發(fā)紅色資源的物質(zhì)形式場所作為高校思想政治教育的現(xiàn)實課堂，讓學生身臨其境感受紅色文化穿越時空的力量，更能夠引發(fā)學生內(nèi)心的共鳴，從而將理論內(nèi)容內(nèi)化于心，外化為日常行為。

紅色資源融入高校思想政治教育能夠匯聚強大的精神力量。在百年的奮斗歷程中形成了中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，在不同的歷史時期，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民形成了各具時代特色的精神力量，紅色資源是這些強大精神力量的歷史見證和現(xiàn)實載體。如在新民主主義革命時期形成的長征精神、抗戰(zhàn)精神等，見證了老一輩無產(chǎn)階級革命家不怕犧牲，英勇斗爭的革命精神；社會主義建設(shè)時期的紅旗渠精神、兩彈一星精神等，見證了中國共產(chǎn)黨人與廣大人民一起攻堅克難，堅韌不拔的奉獻精神；改革開放和社會主義建設(shè)新時期形成的改革開放精神、抗洪精神、載人航天精神等，見證了中國共產(chǎn)黨與廣大人民艱苦奮斗，勇于創(chuàng)新的奮斗精神；中國特色社會主義新時代匯聚而成的偉大抗疫精神、脫貧攻堅精神等，見證了中國共產(chǎn)黨團結(jié)帶領(lǐng)廣大人民舉國同心，接續(xù)奮斗的時代精神。精神無形，卻蘊含巨大能量，能夠激勵人為夢想而努力前行。將這些強大的精神力量融入高校思想政治教育中，能夠激勵鼓舞新時代的青年努力提高自身精神境界，實現(xiàn)自我完善，積極繼承和發(fā)揚這些偉大精神并將其轉(zhuǎn)化為自身發(fā)展的內(nèi)生動力，在中國特色社會主義偉大事業(yè)中貢獻青春力量。

三、紅色資源融入高校思想政治教育的現(xiàn)實困境

近年來，我國在利用紅色資源、傳承紅色基因、加強紅色文化教育方面給予了高度重視，先后出臺了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》等文件，其中均有內(nèi)容強調(diào)了紅色資源對教育的重要作用，為紅色資源融入高校思想政治教育提供了政策指導。

在此背景下，我國大部分高校都對紅色資源融入思想政治教育教學工作中做了積極的嘗試，但從目前的融入現(xiàn)狀和經(jīng)驗來看，還存在對紅色資源內(nèi)涵界定不清，在高校思想政治教育工作實際的融入過程中也存在對紅色資源的提煉度不夠、融入主體的融入能力不足、紅色文化對于受眾的影響有限等現(xiàn)實問題，融入體系也存在缺乏頂層設(shè)計指導，紅色資源相關(guān)的項目、平臺、載體的質(zhì)與量待提升等問題,具體融入細節(jié)中也存在課堂教學融入方式僵硬，紅色資源內(nèi)容融入不充分，部分高校紅色資源的相關(guān)教育活動存在邊緣化、空心化、娛樂化傾向等困境。因此，提升紅色資源融入的有效性，以此來加強高校思想政治教育的實效性成為亟待解決的現(xiàn)實難題。需要從問題出發(fā)，以全面和精準為原則，找準突破口，有針對性地提出有效融入策略。

四、紅色資源融入高校思想政治教育的實踐路徑

紅色資源融入高校思想政治教育既是一項復雜工程，也是一項系統(tǒng)工程，需要基于紅色資源的自身特點、價值以及融入的現(xiàn)狀困境去有針對性地提出破解策略。不是高校某一部門、某一個體之力就可以實現(xiàn)，需要立足整個學校的大思政體系去構(gòu)建融入的方案，應(yīng)分別從頂層設(shè)計、教學主渠道、實踐主陣地、網(wǎng)絡(luò)新場域、校地結(jié)合等層面進行發(fā)力，提高融入的實效性。

在頂層設(shè)計上強調(diào)協(xié)同發(fā)力。加強制度設(shè)計和責任劃分，立足“大思政”格局去加強紅色資源的融入力度，強調(diào)在課堂教學、校園活動、校外實踐、網(wǎng)絡(luò)思政等領(lǐng)域創(chuàng)設(shè)紅色資源的情境，在高校的各個陣地形成紅色資源融入的合力。與此同時，“打通教育主體的‘供給’與教育對象的‘需求’之間的‘中梗阻’，使紅色資源的融入從‘大水漫灌’轉(zhuǎn)向‘精準供給’?！盵5]這就要求在紅色資源融入時，高校首先應(yīng)在體制機制上給予保障和引導，對紅色資源如何融入高校思想政治教育有明確的方案和要求，使紅色資源融入大學生思想政治教育具有合法性和指導性，能夠引起高校各領(lǐng)域、各部門的充分重視和積極落實。

在教學主渠道上強調(diào)深化融入。在教材選取、融入內(nèi)容、融入技巧、融入評價、話語體系建構(gòu)等方面多維度深化紅色資源的課堂融入效果，除充分發(fā)揮教師的主導性影響外，加強對紅色教育受眾的接受規(guī)律研究，從縱向深入分析不同學段大學生的身心發(fā)展特點，遵循大學生的成長成才規(guī)律，綜合考慮大學生的認知發(fā)展、品德形成、心理特征等因素，制定符合學生認知接受規(guī)律的融入方案。與此同時，在橫向上做好同一學段學生對紅色教育需求的征集工作，在此基礎(chǔ)上形成紅色教育的個性化方案，以對接受眾需求來提升融入實效。這也要求教師要精心設(shè)計課堂融入的具體細節(jié)，一方面，在教學內(nèi)容上要將紅色資源轉(zhuǎn)化為重要的教學資源，成為思想政治理論課生動的案例庫,日常教學中充分融入革命精神、紅色故事、先進事跡、紅色藝術(shù)等，讓紅色資源成為高校思想政治理論課的教學支撐和重要抓手；另一方面，在教學方式上要將紅色資源作為創(chuàng)新課堂方式的重要突破口，充分利用紅色資源的特性，通過實物展示、現(xiàn)場模擬、情景還原、主題翻轉(zhuǎn)等多樣的教學形式，激發(fā)學生的課堂參與度和學習主動性，提升思想政治理論課的教學效果。

在實踐主陣地上強調(diào)打通壁壘。目前紅色資源作為高校思想政治教育的實踐資源主要有兩種形式，一種是作為思想政治理論課的實踐環(huán)節(jié)進行設(shè)計融入，另一種是作為校園文化活動的重要活動方向，但這兩種主要渠道均呈現(xiàn)各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象，對于紅色資源在實踐層面上的挖掘和利用缺乏系統(tǒng)性和組織性，致使實踐活動呈現(xiàn)分散、重疊、吸引力不強等現(xiàn)象，亟需打通壁壘，對紅色資源的實踐活動進行系統(tǒng)設(shè)計規(guī)劃，形成育人合力。尤其在育人主體上應(yīng)實現(xiàn)合作融合，通過加強聯(lián)系溝通，構(gòu)建集體備課制度等措施，加強思想政治理論課教師與廣大學生干部的溝通交流，集思廣益，能力互補，一方面增強思想政治理論課教師運用紅色歷史知識指導實踐的能力，另一方面提升廣大學生干部指導實踐活動的紅色理論水平，通過育人主體的合作融合，補齊在實踐領(lǐng)域的融入短板，實現(xiàn)實踐環(huán)節(jié)整體融入水平的提升。

在網(wǎng)絡(luò)新場域上強調(diào)凈化創(chuàng)新。伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，紅色資源進行多元融入是大勢所趨。開辟紅色資源網(wǎng)絡(luò)育人新陣地是創(chuàng)新紅色資源融入高校思想政治教育的新路徑，也滿足了高校學生對思想政治教育教育教學方式的新期待。但在融入過程中須注意到，“云端”不同于現(xiàn)實的教育陣地，網(wǎng)絡(luò)信息具有豐富性、共享性、即時性、交互性等特點，對于紅色資源的融入既是機遇也是挑戰(zhàn)。一方面通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建紅色資源融入新場域，將豐富的紅色文化資源制作成網(wǎng)課、影視宣傳片、紅色游戲等虛擬或仿真的教學體系進行融入，契合當代大學生的學習興趣；另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)準入門檻低、話語相對自由、虛擬性強、使用廣泛、不易監(jiān)管，在融入過程中需要加強監(jiān)管，謹慎對待。

在教育資源上強調(diào)校地結(jié)合。紅色資源融入大學生思想政治教育過程中要充分挖掘高校所在地所蘊含的紅色資源，實現(xiàn)校地結(jié)合，通過建立實踐基地、參觀學習、組織實踐活動等形式實現(xiàn)將本地紅色資源轉(zhuǎn)化為高校思想政治教育的實踐教學資源，形成校地共育人的和諧畫面。我國的紅色資源蘊含廣泛而分散，各高校所在地都蘊含著一定的紅色資源，需要各高校積極開發(fā)加以利用，轉(zhuǎn)化為高校思想政治教育最生動的教學現(xiàn)場。例如，筆者所在的天津地區(qū)紅色歷史資源豐富，存在各類紀念場館、紅色遺址、主題展覽等，高校應(yīng)積極讓教學實踐隊伍走出校園，走近紅色遺跡，感受紅色文化穿越時空的力量，讓學生切實受到紅色精神的洗禮，以實際行動踐行紅色初心，續(xù)寫紅色歷史。