“農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)”課程思政與專業(yè)教育有機融合的探索與實踐

張炬紅，席景會，溫海嬌

（吉林大學(xué)，吉林長春 130062）

高校教師的重要職責(zé)是教書育人，把自己所學(xué)知識傳授給學(xué)生的同時培養(yǎng)學(xué)生具有正確的世界觀、人生觀和價值觀。課程只是載體，其靈魂是育人，因此要求教師在知識傳授和技能培養(yǎng)的過程中挖掘與之相關(guān)的某種精神與價值并傳遞給學(xué)生，將教書育人的真正內(nèi)涵落實到課堂教學(xué)中。在新農(nóng)科和一流學(xué)科建設(shè)的背景下，教育改革對高校教育和人才培養(yǎng)提出了更高要求。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。課程思政是實現(xiàn)“三全育人”的有益探索和創(chuàng)新實踐[1]。課程思政即將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實現(xiàn)立德樹人潤物無聲[2]。2020 年，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，明確提出高校要全面推進課程思政建設(shè)，在各個學(xué)科專業(yè)建設(shè)中，應(yīng)體現(xiàn)對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的全面塑造，寓三觀的引領(lǐng)于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)能力的培養(yǎng)中，使得培養(yǎng)的人才具備優(yōu)秀的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)[3]。在專業(yè)課教學(xué)中實施課程思政，把知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造、靈魂塑造有機融合，是立德樹人的根本任務(wù)。

一、課程思政融入的必要性

“農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)”是植物保護專業(yè)本科生的專業(yè)必修課之一，其課程思政的推進是貫徹落實黨的教育方針的重要舉措，同時，思政元素的融入還可以激發(fā)學(xué)生對農(nóng)業(yè)昆蟲的興趣及防治害蟲保證糧食安全的決心，認識到昆蟲在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用，以及植保工作者作為糧食生產(chǎn)和安全保護者的重要意義，提升學(xué)生學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)的自豪感，樹立“把論文寫在祖國大地上”的意識和信念，實現(xiàn)社會主義核心價值觀的培養(yǎng)和專業(yè)知識學(xué)習(xí)的有機融合。在挖掘各類思政元素的基礎(chǔ)上，建構(gòu)起專業(yè)知識和思政元素之間的橋梁，把知識體系和思想政治教育有機結(jié)合起來，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識、提升專業(yè)技能的過程中，深刻體會學(xué)習(xí)“農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)”的重大意義，承擔(dān)保護農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安全的重大責(zé)任，與此同時培育和塑造正確的價值觀，實現(xiàn)真正的“教書+育人”。

二、“農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)”課程思政元素的挖掘

（一）個人道德修養(yǎng)

人類與害蟲的斗爭從未停止過，一些害蟲會給農(nóng)業(yè)帶來嚴重危害，甚至顆粒無收，糧食安全無法保證，如大家熟知的蝗災(zāi)。糧食來之不易，有農(nóng)民伯伯的辛苦耕種與守護，也有植保工作者的盡心培育，因此應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生形成珍惜糧食的意識，倡導(dǎo)光盤行動，提升個人道德修養(yǎng)。

（二）社會責(zé)任感

化學(xué)農(nóng)藥的長期大面積使用，給生態(tài)環(huán)境帶來了很大影響。如《寂靜的春天》這本書描述了由于農(nóng)藥的不規(guī)范使用，人類將面臨一個沒有鳥、蜜蜂和蝴蝶的世界，最終給人類帶來不堪重負的災(zāi)難。教導(dǎo)學(xué)生要以自然為師，保護環(huán)境，保護生物多樣性，如此才能實現(xiàn)鳥語花香，人和自然和諧發(fā)展，人類才能更好地生活。同時激勵學(xué)生探索農(nóng)藥減施增效技術(shù)，解決生產(chǎn)中的實際問題，用“綠色植保、科技植保、現(xiàn)代植?！钡男吕砟钗溲b頭腦，練就過硬專業(yè)本領(lǐng)，為建設(shè)美好家園、綠水青山、美麗中國做貢獻，共筑“綠水青山就是金山銀山”的中國夢。

（三）使命感

隨著全球氣候的不斷變化和昆蟲與植物的協(xié)同進化，新的害蟲和新的蟲害不斷出現(xiàn)，因此要培養(yǎng)學(xué)生大膽探索、勇于創(chuàng)造的創(chuàng)新精神，根據(jù)蟲害發(fā)生的新特點不斷研制害蟲防治的新技術(shù)，實現(xiàn)害蟲的綠色防控，提升糧食品質(zhì)，保護環(huán)境安全。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的領(lǐng)航下，學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識回饋社會，用自豪感、緊迫感、使命感激勵自己奮勇前行。

（四）民族自豪感

生物防治是害蟲綠色防控的重要途徑之一。我國是最早使用生物防治的國家，目前有很多防治技術(shù)在國際上是遙遙領(lǐng)先的，如赤眼蜂防治亞洲玉米螟的技術(shù)在我國已經(jīng)得到了很好的推廣和使用，效果良好。尤其是在吉林省，政府每年都會向農(nóng)民提供免費的赤眼蜂蜂卡，防治亞洲玉米螟，減少其對玉米造成的危害。鼓勵學(xué)生要相信中國科學(xué)家的力量，以強烈的民族自豪感去鉆研所學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)自己善于思考和解決問題的能力，最終將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用。同時也要不斷加強科學(xué)研究，全方位提升我國的國際地位。

（五）科學(xué)精神

加入WTO 后，各國間日益頻繁的貿(mào)易往來加劇了外來有害生物入侵的風(fēng)險。2019 年初，草地貪夜蛾在我國的入侵導(dǎo)致小麥、玉米等主要糧食作物受損?？茖W(xué)家在研究其生物及生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)上逐步篩選和完善方案，提出有效的方法，壓低了蟲源基數(shù)，減輕了向北遷飛的壓力。通過“幺蛾子之戰(zhàn)”使廣大學(xué)生認同植保工作的價值，感知責(zé)任在肩，大有可為。教育學(xué)生要有積極探索的科學(xué)精神。作為植物保護的一員，要不斷提升自身專業(yè)技能，追求進步，奮勇當(dāng)先，要有刻苦鉆研、積極作為的使命感和責(zé)任感，成為保護糧食安全的守衛(wèi)戰(zhàn)士。同時也要用專業(yè)知識武裝自己，成長為一名優(yōu)秀的新農(nóng)科專業(yè)人才，將來扎根祖國大地，服務(wù)農(nóng)業(yè)，造福人類。

三、“農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)”課程思政元素引入路徑

（一）教學(xué)內(nèi)容上的隨風(fēng)潛入

立足于高等教育“育人”本質(zhì)的要求，樹立課程思政的理念[4]。充分挖掘?qū)I(yè)知識傳授與價值引領(lǐng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)“農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)”的必要性和重大意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，將學(xué)生帶入奇妙的昆蟲世界；在價值傳播中凝聚知識底蘊激發(fā)學(xué)生掌握專業(yè)知識和提高專業(yè)技能的決心，深入領(lǐng)會植?？萍荚诒ＷC糧食安全中的必要性。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計中，細化每個知識點的思想政治教育內(nèi)容，充分利用身邊的“蟲+事”及時事政治，將課程思政以案例形式自然地融入課程教學(xué)中，讓學(xué)生在不知不覺中了解“人蟲大戰(zhàn)”的發(fā)展歷史、昆蟲學(xué)家取得的成績與進展、現(xiàn)在出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的新問題等，激發(fā)學(xué)生的研究熱情和創(chuàng)新意識。圍繞價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授三位一體的課程建設(shè)目標，在教學(xué)內(nèi)容中探索與社會主義核心價值觀、專業(yè)倫理、憲法法治意識、家國情懷、國際視野、創(chuàng)新思維等相關(guān)的課程思政元素的切入點，以隨風(fēng)潛入的方式有效地傳遞給學(xué)生，充分體現(xiàn)“農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)”作為一門專業(yè)課程的育人功能，使學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（二）教學(xué)方法和手段上的潤物無聲

為了激發(fā)學(xué)生思考的興趣和表達的意愿，教學(xué)過程中采用問題導(dǎo)向法。在深入分析教學(xué)內(nèi)容和目標的基礎(chǔ)上，任課教師應(yīng)精心選擇和設(shè)計問題，將課程思政融入到相應(yīng)知識點中，鼓勵學(xué)生用已學(xué)知識和科學(xué)思維去思考問題，調(diào)動學(xué)生主動參與的熱情。以小組為單位，組員間通過分工協(xié)作對問題進行深入分析和探討，在分析問題和解決問題的實踐中形成正確的認知，在思考分析中得出正確的結(jié)論，在培養(yǎng)學(xué)生問題意識的同時增強邏輯思維與全面分析問題的能力。

（三）教學(xué)模式上的春風(fēng)化雨

現(xiàn)代信息技術(shù)加快了諸如智慧教室、翻轉(zhuǎn)課堂和虛擬仿真課程等軟硬件建設(shè)在教學(xué)中的應(yīng)用。為了讓學(xué)生更直觀地觀察農(nóng)業(yè)害蟲的特點、習(xí)性和防治方法等，將可視化視頻、慕課和微課等現(xiàn)代化教學(xué)手段運用到課堂教學(xué)中，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了教學(xué)效果。學(xué)生深刻體會到了現(xiàn)代科技給課程學(xué)習(xí)帶來的便利，直觀體驗了植?？萍嫉淖兓桶l(fā)展。為了避免學(xué)生上課用手機打游戲、看新聞等不良行為，任課教師將“雨課堂”的智慧課程引入課堂，線上和線下教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生全程參與到課堂教學(xué)之中，并實時監(jiān)督學(xué)習(xí)效果，提升了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的自我管理能力。

四、“農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)”課程思政元素的實踐

（一）師德建設(shè)夯實思政基礎(chǔ)

習(xí)近平總書記強調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性[5]。教育應(yīng)以學(xué)生為中心、以課程為重心、以育人為核心。以德立身是教育工作者之根，理想信念是精神支柱。新時代的教師首先應(yīng)自覺把黨的教育方針貫徹教學(xué)管理工作全過程，將培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者及接班人作為目標；要牢固樹立正確的教學(xué)觀，踐行社會主義核心價值觀與教師職業(yè)道德，在思想上強化責(zé)任信念，堅定不移走培育課程思政“四有”教師的發(fā)展道路。其次要逐步提高自身的業(yè)務(wù)水平，不斷加強學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，掌握本學(xué)科的前沿動態(tài)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人。最后要提高自身的育德能力和育德意識。課程思政作為人才培養(yǎng)的新理念和新方法，要求教師從學(xué)科和專業(yè)的人才培養(yǎng)邏輯中布局育人目標，“因課施策”對教師的課程思政能力也提出了更高期待。因此，任課教師要不斷提高課程思政的教學(xué)能力，善于挖掘課程蘊含的思政元素，提升課堂組織能力、教學(xué)表達能力和教學(xué)藝術(shù)水平。

（二）《緒論》開篇激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《緒論》是“農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)”教學(xué)的第一課，是教師與學(xué)生、學(xué)生與課程的初次接觸，也是如何成功地引導(dǎo)學(xué)生走入農(nóng)業(yè)昆蟲世界的重要環(huán)節(jié)，承載著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情、啟動學(xué)習(xí)動機的重要功能。在該門課程的《緒論》設(shè)計中，首先以歷史上曾經(jīng)給我國農(nóng)業(yè)帶來嚴重危害的重大蟲害開篇，通過圖片、視頻等直觀展示蟲害給農(nóng)業(yè)帶來的危害，如蝗災(zāi)導(dǎo)致的禾草一空、赤地千里、餓殍載道的悲慘景象，以此激發(fā)學(xué)生防治害蟲的決心。其次引入歷史上著名昆蟲學(xué)家如何在資金不足、設(shè)備落后的條件下潛心鉆研害蟲的發(fā)生規(guī)律、習(xí)性特點等，并最終戰(zhàn)勝了這些害蟲，積累了豐富的害蟲防治經(jīng)驗，且有些貢獻卓著的科研工作者被評為院士的案例，引導(dǎo)學(xué)生認識到人類通過努力可以戰(zhàn)勝“害蟲”，研究“蟲子”的科學(xué)家事業(yè)也會發(fā)展得更好。正所謂“三百六十行，行行出狀元”，啟發(fā)學(xué)生作為“植物醫(yī)生”的使命感和榮耀。最后介紹隨著全球氣候變暖及各國貿(mào)易往來的日趨頻繁，外來昆蟲入侵的風(fēng)險逐年升高，給我國帶來了嚴重的危害，昆蟲學(xué)家任重道遠，需要更多的人投入到植保工作中來，研究新的技術(shù)和方法，應(yīng)對新的蟲情，保證糧食安全，激發(fā)學(xué)生學(xué)好“農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)”課程的信心和決心。

（三）專業(yè)知識傳授培育學(xué)生知農(nóng)情懷

該門課程共50 學(xué)時，其中理論教學(xué)38 學(xué)時。在理論教學(xué)的實施過程中，該課程以我國重要糧食作物為主線，巧妙設(shè)計思想政治教育內(nèi)容，構(gòu)建起知識體系和思想政治教育之間的連接。從“民以食為天”到糧食生產(chǎn)的重要性再到害蟲給作物帶來的危害和減產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生保護糧食產(chǎn)量、愛護生態(tài)環(huán)境、綠色防控重大蟲害的熱情和決心，引導(dǎo)學(xué)生認識到做好“植物醫(yī)生”的基礎(chǔ)是要了解昆蟲的習(xí)性和特點，做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆，實現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)知識教育有機結(jié)合的同時，培育學(xué)生的知農(nóng)情懷。

（四）專業(yè)技能培養(yǎng)點燃學(xué)生愛農(nóng)熱情

該門課程設(shè)置了12 學(xué)時的實驗課和一周的實習(xí)課。實驗和實習(xí)等實踐教學(xué)是通過學(xué)生親自動手來探索昆蟲世界的奧秘，是真正考驗學(xué)生對昆蟲認知的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的主戰(zhàn)場。在實踐教學(xué)中，以學(xué)院及學(xué)校的實驗中心、實驗教學(xué)基地、產(chǎn)學(xué)研合作基地等平臺為基礎(chǔ)，使部分學(xué)生克服對昆蟲恐懼的心理認知，啟發(fā)學(xué)生吃苦耐勞，深入田間地頭，刻苦鉆研昆蟲在自然條件下的習(xí)性和特點，掌握植保技能在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力、理論與實踐相結(jié)合的能力，同時啟發(fā)學(xué)生懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民，培養(yǎng)具有卓越實踐能力的知農(nóng)愛農(nóng)新型人才。

（五）科研創(chuàng)新升華學(xué)生強農(nóng)興農(nóng)使命

為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐技能，提升實驗操作與分析解決問題的能力，“農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)”課程設(shè)計了以問題為基礎(chǔ)的研究性實驗，鼓勵學(xué)生以解決農(nóng)業(yè)重大問題為目標，以小組為單位，在教師的指導(dǎo)下獨立完成實驗的設(shè)計、操作，引導(dǎo)學(xué)生通過合理分工、發(fā)揮各自的優(yōu)勢共同完成，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。同時鼓勵和組織學(xué)生參加大學(xué)生開放性實驗和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽，使思政元素在實踐環(huán)節(jié)進行升華，提升強農(nóng)興農(nóng)的科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出具有社會責(zé)任感的創(chuàng)新人才。

課程思政就是要挖掘、發(fā)揮各門課程自身所蘊含的思政元素，有機融入教學(xué)中，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在“農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)”教學(xué)中融入課程思政元素，不僅促進了學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和掌握，以及實踐技能的提升，還有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力，促進學(xué)生全面成長成才。