桃李春風(fēng)，因?yàn)橛心?/h1>
2022-01-01 03:26:37賀香芳
小學(xué)語文教學(xué)·人物版 2021年8期
文|賀香芳
1997年8月師范畢業(yè)后，我被分配到一所農(nóng)村小學(xué)任教語文。學(xué)校教學(xué)思想相對(duì)固化，課堂模式也比較單一。沒有領(lǐng)路人，我?guī)缀趺刻谜n都是照本宣科，缺乏先進(jìn)的教育教學(xué)理念。我的課堂很傳統(tǒng)，教學(xué)機(jī)械而呆板，效率不高。我很想多學(xué)些先進(jìn)的教學(xué)理念和方法來提升自己的教學(xué)水平，讓自己更快地進(jìn)步，便格外珍惜外派聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，尤其是聽縣城里一些骨干教師的課，是我最向往的事。
2001年10月的一天，學(xué)校教導(dǎo)主任通知我，去長興三小聽課。在三小，我聽一位男教師上《鸕鶿》，立刻被深深地吸引住了。這位老師個(gè)子不高，身形瘦削，但雙目卻很有神，說話不疾不徐，音色很是悅耳。更讓我羨慕的是，這位老師對(duì)教材個(gè)性的解讀，課堂上行云流水般的引領(lǐng)，讓學(xué)生們沉醉其中。他抓住文中的動(dòng)詞生發(fā)開來，讓學(xué)生品味用詞的生動(dòng)貼切，感悟文本中的語言，讓我明白原來語文課是可以這樣上的。我在聽課本上工整地寫下了他的名字：臧學(xué)華。而我聽課后的評(píng)課稿《感悟·積累——從板書中的省略號(hào)談起》，也獲得了縣語文教研員余琴的點(diǎn)名表揚(yáng)。從此，我和臧老師有了交集。
此后幾年，在縣暑期教師培訓(xùn)和教研活動(dòng)中我常聽臧老師上課、評(píng)課。他對(duì)語文教材的解讀把握，他在課堂上所展現(xiàn)出的清新靈動(dòng)，他的教學(xué)觀點(diǎn)、視角總讓我耳目一新。2004年，他擔(dān)任了長興縣小學(xué)語文學(xué)科教研員，從此也成為了我們的導(dǎo)師。
也是在2004年的10月，我調(diào)入長興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的第二個(gè)年頭。學(xué)校要承辦縣新課程改革教研活動(dòng)，讓我承擔(dān)一節(jié)縣級(jí)公開課，執(zhí)教二年級(jí)上冊(cè)《回聲》。因?yàn)槭俏铱h實(shí)施新課程改革的第二年，雖然對(duì)新課程的教育教學(xué)理念有所接觸，但如何在課堂上體現(xiàn)課標(biāo)精神，我心里很沒有底。于是，我去找臧老師，請(qǐng)他給我做指導(dǎo)。
記得那天放學(xué)后，我?guī)еn本、教學(xué)參考書、教學(xué)設(shè)計(jì)等資料來到了縣教研室臧老師的辦公室。我滿心以為，臧老師會(huì)告訴我教學(xué)設(shè)計(jì)的高招。不曾想，臧老師讓我坐在他的辦公桌旁邊，問道：“課文你讀了幾遍？有什么感受？”我愣了一下，課文倒是讀過好幾遍的，但除了它是一篇童話故事外，沒有什么感受，我更多想的是怎么把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)出來，成為一篇教案。臧老師接著說道：“拿到一篇課文，首先要自己多讀幾遍，除了了解內(nèi)容，更要梳理文本的語言特色，抓住文本的語言訓(xùn)練點(diǎn)，把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好，讓學(xué)生得意又得言?！?/p>
臧老師把課文又仔細(xì)閱讀了一遍，轉(zhuǎn)過頭來對(duì)我說：“自己有所悟，知道要教什么，怎么教，設(shè)計(jì)的教案才有可操作性，有針對(duì)性，上起來也更順手。教學(xué)參考書、教案集可以看，但前提是自己一定要好好鉆研文本?！蔽衣犃?，覺得他的話很有道理。一味地依賴教參、教案集提供的設(shè)計(jì)，只會(huì)削弱自己的思考力，變得越來越依賴于教案，不利于自己真正成長進(jìn)步。
隨后，臧老師又根據(jù)文本，給我講述了整篇課文怎么把握，教學(xué)設(shè)計(jì)中可以抓的幾個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)，要關(guān)注學(xué)生課堂即時(shí)生成，重視朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、感悟中讀，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。在臧老師的指導(dǎo)下，我的這堂課受到聽課老師們的一致好評(píng)，《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)也獲得縣一等獎(jiǎng)。
之后，我被選入了長興縣小學(xué)語文青年教師教改小組，主題磨課，課堂展示，專題研討，論文撰寫指導(dǎo)……我和其他成員一起，受到了臧老師更加全面具體的指導(dǎo)。2006年10月，我獲得縣語文課堂教學(xué)比武一等獎(jiǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)連續(xù)三年獲得浙江省小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教學(xué)設(shè)計(jì)比賽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，我也被授予“長興縣基礎(chǔ)教育課程改革優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師獎(jiǎng)”，并在湖州市的小語舞臺(tái)上做公開課展示。這一切進(jìn)步，和臧老師對(duì)我的引領(lǐng)和指導(dǎo)分不開。
課堂教學(xué)和課后反思是緊密結(jié)合的。臧老師也鼓勵(lì)我多反思，扎實(shí)開展教學(xué)研究，多寫教學(xué)論文。他親自審閱我交上去的教學(xué)論文，給我提出修改意見，為了一句話怎么表達(dá)更貼切，我們要反復(fù)交流，精心打磨，最后這篇論文獲得了湖州市一等獎(jiǎng)。2012年，我光榮地被評(píng)為長興縣語文名師。擔(dān)任校長之后，我也常對(duì)年輕教師作引領(lǐng)，鼓勵(lì)他們要獨(dú)立思考，深入鉆研，上課要上出自己的感悟，文章要亮出自己的觀點(diǎn)。
小語教學(xué)，一路走來，臧老師是我們的導(dǎo)師，也是我們一路前行的明燈。他培養(yǎng)了一大批名優(yōu)骨干教師，為長興縣小語團(tuán)隊(duì)的建設(shè)發(fā)揮了獨(dú)特的作用。
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文|賀香芳
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2001年10月的一天，學(xué)校教導(dǎo)主任通知我，去長興三小聽課。在三小，我聽一位男教師上《鸕鶿》，立刻被深深地吸引住了。這位老師個(gè)子不高，身形瘦削，但雙目卻很有神，說話不疾不徐，音色很是悅耳。更讓我羨慕的是，這位老師對(duì)教材個(gè)性的解讀，課堂上行云流水般的引領(lǐng)，讓學(xué)生們沉醉其中。他抓住文中的動(dòng)詞生發(fā)開來，讓學(xué)生品味用詞的生動(dòng)貼切，感悟文本中的語言，讓我明白原來語文課是可以這樣上的。我在聽課本上工整地寫下了他的名字：臧學(xué)華。而我聽課后的評(píng)課稿《感悟·積累——從板書中的省略號(hào)談起》，也獲得了縣語文教研員余琴的點(diǎn)名表揚(yáng)。從此，我和臧老師有了交集。
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隨后，臧老師又根據(jù)文本，給我講述了整篇課文怎么把握，教學(xué)設(shè)計(jì)中可以抓的幾個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)，要關(guān)注學(xué)生課堂即時(shí)生成，重視朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、感悟中讀，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。在臧老師的指導(dǎo)下，我的這堂課受到聽課老師們的一致好評(píng)，《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)也獲得縣一等獎(jiǎng)。
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課堂教學(xué)和課后反思是緊密結(jié)合的。臧老師也鼓勵(lì)我多反思，扎實(shí)開展教學(xué)研究，多寫教學(xué)論文。他親自審閱我交上去的教學(xué)論文，給我提出修改意見，為了一句話怎么表達(dá)更貼切，我們要反復(fù)交流，精心打磨，最后這篇論文獲得了湖州市一等獎(jiǎng)。2012年，我光榮地被評(píng)為長興縣語文名師。擔(dān)任校長之后，我也常對(duì)年輕教師作引領(lǐng)，鼓勵(lì)他們要獨(dú)立思考，深入鉆研，上課要上出自己的感悟，文章要亮出自己的觀點(diǎn)。
小語教學(xué)，一路走來，臧老師是我們的導(dǎo)師，也是我們一路前行的明燈。他培養(yǎng)了一大批名優(yōu)骨干教師，為長興縣小語團(tuán)隊(duì)的建設(shè)發(fā)揮了獨(dú)特的作用。
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