思想政治教育視域下高?？蒲杏藱C(jī)理與實踐路徑

[摘? 要]高校作為發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培育人才資源的重要結(jié)合點，肩負(fù)著培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才和提升創(chuàng)新能力的雙重使命。做好研究生教育工作，事關(guān)國家的發(fā)展和強(qiáng)盛。充分發(fā)揮高?？蒲杏肆α浚诰蛩颊?，把思想價值引領(lǐng)和思想政治教育貫穿在研究生全鏈條培養(yǎng)過程中，既是新時代高等教育深化改革的關(guān)鍵課題，也是實現(xiàn)立德樹人這一根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]立德樹人;科研育人;思政教育

[中圖分類號]G641? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A? [文章編號]1672-2426（2021）10-0034-06

科研育人作為我國高校育人體系的重要一環(huán)，對培養(yǎng)新時代高素質(zhì)創(chuàng)新人才具有重要作用。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。教育部第五輪學(xué)科評估方案把思想政治教育放在人才培養(yǎng)首位，重點考察“三全育人”綜合改革情況及成效，進(jìn)一步突出思想政治工作的重要性?！陡咝Ｋ枷胝喂ぷ髻|(zhì)量提升工程實施綱要》提出了科研育人等十大育人體系，指明了研究生思政工作的重點和方向。2020年7月29日，習(xí)近平總書記就研究生教育工作作出重要指示，要求各級黨委和政府要高度重視研究生教育，推動研究生教育適應(yīng)黨和國家事業(yè)發(fā)展需要，堅持“四為”方針，瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，深入推進(jìn)學(xué)科專業(yè)調(diào)整，提升導(dǎo)師隊伍水平，完善人才培養(yǎng)體系，加快培養(yǎng)國家急需的高層次人才，為堅持和發(fā)展中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢作出貢獻(xiàn)。研究生是國家創(chuàng)新發(fā)展的重要智力支撐，是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要人才保證，承載著科技發(fā)展的未來，事關(guān)國家的發(fā)展和強(qiáng)盛。做好研究生思想政治工作，將科研育人真正融入研究生思想政治教育的各項環(huán)節(jié)和具體實施中，既是我國高校思想政治教育改革、發(fā)展、創(chuàng)新的重要手段，又是實現(xiàn)立德樹人的必然要求。

一、高?？蒲杏说膶傩约捌鋬?nèi)涵

高校作為發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培育人才資源的重要結(jié)合點，肩負(fù)著培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才和提升創(chuàng)新能力的雙重使命?？蒲袡C(jī)構(gòu)一般以科研為導(dǎo)向，以學(xué)術(shù)產(chǎn)出為目標(biāo)，而高校則側(cè)重于育人，即對人的培養(yǎng)。從理論上講，高?？蒲新毮懿皇菫榭蒲卸蒲械莫?dú)立職能，而是以育人為核心[1]，以人才培養(yǎng)為根本目的，從而實現(xiàn)既出成果，又培養(yǎng)人才的雙向目標(biāo)。

1.高?？茖W(xué)研究活動蘊(yùn)含的育人屬性是開展思想政治教育的有力抓手。高?？茖W(xué)研究活動無論是其行為本身還是實施者、受眾，都蘊(yùn)藏著豐富的育人資源。科學(xué)研究活動是探究真理、發(fā)現(xiàn)真知的過程，學(xué)生在這一過程中逐漸樹立攻堅克難的決心，敢為人先的勇氣，心懷國家與人民的大愛情懷，還有腳踏實地、一步一個腳印的恒心與毅力，通過向一代又一代的科技工作者、科學(xué)研究活動的實施者學(xué)習(xí)，將科學(xué)家精神進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)。2020年5月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神加強(qiáng)作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見》，指出科學(xué)家精神的時代內(nèi)涵。同年9月，習(xí)近平總書記在科學(xué)家座談會上強(qiáng)調(diào)，科學(xué)成就離不開精神支撐，科學(xué)家精神是科技工作者在長期科學(xué)實踐中積累的寶貴精神財富，要自覺踐行、大力弘揚(yáng)新時代科學(xué)家精神，形成一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體。因此，充分挖掘高?？茖W(xué)研究活動蘊(yùn)含的育人屬性，并以此為抓手，在進(jìn)行思想政治教育的過程中，將科學(xué)家精神與思政教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，并融入研究生培養(yǎng)的全過程、全方位，大水漫灌、精準(zhǔn)滴灌，將科學(xué)研究活動中蘊(yùn)含的思政要素用實用活，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，實現(xiàn)從品德內(nèi)化到實踐外化的轉(zhuǎn)變，將青年學(xué)子個人的成長與祖國的發(fā)展和需要緊密結(jié)合，通過深化對國內(nèi)外形勢、國情、民情的了解，明確時代的使命和召喚，從而肩負(fù)起新時代賦予青年學(xué)生的使命與擔(dān)當(dāng)。

2.構(gòu)建科研育人長效機(jī)制是提升高校研究生思想政治工作質(zhì)量的重要方式。19世紀(jì)初，德國新人文主義代表人物威廉·洪堡最早明確提出大學(xué)的科研職能，認(rèn)為大學(xué)培養(yǎng)人才應(yīng)該是“由科學(xué)達(dá)致修養(yǎng)”。黨中央高度重視科研育人，2015年出臺的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》正式提出“科研育人”，確定了高?？蒲信c教學(xué)的關(guān)系[2];2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上再次強(qiáng)調(diào)科研育人，要求構(gòu)建科研育人的長效機(jī)制;2017年，教育部出臺《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，明確要求構(gòu)建科研育人等十大育人體系，將科研育人這一思政教育的抓手放在了突出的位置，充分體現(xiàn)出科研育人在我國高等教育改革發(fā)展中的地位和作用，為大學(xué)教育尤其是研究生教育提供了思路和方法。

隨著國家科技的進(jìn)步和發(fā)展，我國科研工作進(jìn)入快車道，高校已然成為科研活動最密集的場所。隨著中國的快速發(fā)展，研究生招生規(guī)模也逐漸擴(kuò)大。以作者所在上海大學(xué)為例，截至2020年5月，上海大學(xué)共有研究生16581人，全日制本科生19989人，部分院系研究生數(shù)量超過本科生。作為高校研究生思想政治工作的有力抓手和重要途徑，科研育人的必要性和緊迫性日益凸顯，已然成為研究生接受科研訓(xùn)練以及成長成才的重要依托和高校思政工作的重要內(nèi)容。因此，應(yīng)整合校院兩級育人資源，探索符合各高校人才培養(yǎng)特點的科研育人機(jī)制，并且在實踐中嘗試和驗證，最終總結(jié)提煉出系統(tǒng)化、理論化的方法。

3.深入挖掘科學(xué)研究活動中的思政要素有助于發(fā)揮高校育人效能。近年來，隨著高校在知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新以及國家戰(zhàn)略中的地位不斷提升，大學(xué)的“科研性”不斷凸顯，而大學(xué)作為科技產(chǎn)出和培養(yǎng)人才的集中地，既要培養(yǎng)人才，又要開展科研，通過科研過程來進(jìn)行研究生教育，通過科研成果來培養(yǎng)人才，是一種隱性的也是最貼合研究生教育實際的教育模式。伯頓·克拉克認(rèn)為，在高等教育這個學(xué)術(shù)系統(tǒng)中，知識是人們賴以工作的基本材料，教學(xué)和研究是制作和操作這種材料的基本活動和主要技術(shù)[3]，要想做好高等教育，教學(xué)和科研必不可少，雖然各有差異，但是最終目的都是為了更好地育人，促進(jìn)人的解放并實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

科學(xué)研究活動中蘊(yùn)含著豐富的育人要素，是高校開展思想政治教育工作的有力抓手，也是實現(xiàn)立德樹人的有效路徑。在研究生教育教學(xué)過程中，科學(xué)研究活動作為研究生教育的重要組成部分，既是一種育人理念、育人方式，也是一種育人手段、育人過程。這種將思想政治教育融入科學(xué)研究活動中的育人理念，可以使科學(xué)訓(xùn)練和思政教育同步進(jìn)行，從而相互滲透，相輔相成。導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究活動的過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)術(shù)觀，在幫助學(xué)生成長成才的同時，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的科學(xué)家精神，通過導(dǎo)師的“言傳”和“身教”讓學(xué)生在思想上和行為上與國家的發(fā)展、社會的需要緊密結(jié)合，樹立家國情懷，正確處理好“小我”與“大我”的關(guān)系。此外，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，個人科學(xué)探究能力在不斷提升，也讓學(xué)生塑造了不怕困難、迎難而上的堅毅品質(zhì)。這種科學(xué)品質(zhì)不是一蹴而就、立竿見影的，而是需要在科學(xué)探索和持續(xù)的育人過程中不斷訓(xùn)練和培養(yǎng)的，要通過構(gòu)建科研育人質(zhì)量提升體系，進(jìn)一步探究科研育人的實施路徑，挖掘科研活動的育人要素，從而將立德樹人的思想貫穿在研究生培養(yǎng)的全過程。

二、高?？蒲杏说难芯楷F(xiàn)狀

高?？蒲杏俗鳛樗枷胝谓逃ぷ髻|(zhì)量提升的重要一環(huán)，得到了學(xué)者的廣泛關(guān)注和研究，并形成了大量的研究成果，內(nèi)容涉及人才培養(yǎng)、思政教育、協(xié)同育人、路徑探究、動力機(jī)制的研究等，通過總結(jié)分析，主要集中在以下幾個方面。

1.在科研育人視角下構(gòu)建特定學(xué)科、特定專業(yè)、特定院系、特定課程的育人體系，通過案例分析和實踐驗證實現(xiàn)科研育人路徑的探索和優(yōu)化。范五三等人深入研究新時代高校建構(gòu)科研育人體系的動力機(jī)制，在以“立德樹人”為育人中心的前提下，通過“不同層級的推動力量以及他們產(chǎn)生、傳輸并發(fā)生作用的機(jī)理和方式”，建構(gòu)符合時代發(fā)展和形勢需要的科研育人質(zhì)量提升體系。[4]嚴(yán)俊等人深入探究研究生思想政治工作“四育人”路徑，通過提升研究生學(xué)術(shù)品格與素養(yǎng)，將思想政治教育融合到研究生的科研訓(xùn)練工作中。[5]

2.以三全育人、科學(xué)家精神、科研項目、競賽為抓手，與科研育人的時代內(nèi)涵有效結(jié)合，豐富思想政治教育資源的內(nèi)容，拓展思想政治教育的載體。方君亮針對當(dāng)前高校存在的科研育人問題，以“挑戰(zhàn)杯”競賽為例，提出了加強(qiáng)高校科研育人的途徑和方法。[6]高玄對高?？蒲杏说挠藘r值、意義以及主要內(nèi)容進(jìn)行了深入探討，并提出新時代高校深入開展和實施科研育人，是走“內(nèi)涵式發(fā)展道路”的必由之路。[7]

3.結(jié)合科研育人現(xiàn)狀，圍繞高?？蒲杏斯ぷ鳈C(jī)制的完善與質(zhì)量提升展開研究，通過方程模型、問卷調(diào)查等分析高?？蒲杏说挠绊懸蛩?，從而為高?？蒲杏藢嵺`提供參考。陳志菲基于實證調(diào)查，對高職院?？蒲杏爽F(xiàn)狀及成因進(jìn)行了分析。[8]劉在洲等人深入研究科研育人的內(nèi)在特點和規(guī)律，以問卷調(diào)查方法和應(yīng)用結(jié)構(gòu)方程模型為基礎(chǔ)，研究高校科研育人的影響因素和機(jī)理。[9]在科教融合的大背景下，創(chuàng)新精神、求實精神、批判精神、倫理精神和團(tuán)隊精神在科研育人的過程中逐漸樹立，在日常教學(xué)和科研訓(xùn)練中，通過樹牢育人意識、加強(qiáng)價值引領(lǐng)、突出行為示范、打造育人團(tuán)隊、注重實踐體驗等具體措施，實現(xiàn)科教融合背景下的科學(xué)精神引育。[10]此外，科研育人的發(fā)生學(xué)分析、內(nèi)涵意蘊(yùn)、動力機(jī)制等也有相應(yīng)的探索和研究。上述研究雖然從多個角度研究科研育人的現(xiàn)狀，分析科研育人的重要性和必要性、科研育人的內(nèi)涵及路徑等，但鮮有針對高校研究生這一群體進(jìn)行系統(tǒng)討論和分析，尤其是針對高校已有基礎(chǔ)和特定平臺進(jìn)行實質(zhì)性的路徑探索和總結(jié)。為此，筆者嘗試結(jié)合國內(nèi)外研究成果和高校思政工作經(jīng)驗，將理論與實踐相結(jié)合，探析思想政治教育視域下的高校研究生科研育人工作。

三、高?？蒲杏说膬?nèi)在機(jī)理

科學(xué)研究活動是一種有目的、有意識的教育引導(dǎo)行為，具有培育良好的思想品德的特殊功能，研究生可以在實踐中磨煉意志，在研究中塑造品質(zhì)，在攻堅克難中找到人生的方向。科學(xué)研究作為人類文明發(fā)展和進(jìn)步的重要實踐活動，需要在長期的發(fā)展中遵循基本價值取向和倫理規(guī)范，如學(xué)術(shù)誠信、客觀公平等，因而科研與育人在內(nèi)涵和邏輯上高度一致?？蒲杏说膬?nèi)在動力實際上是科研育人為何能育人的問題，科研育人的中心點在于“育人”，是一種將思想政治教育置于科研之中的育人理念，屬于思想政治教育學(xué)的范疇。在提升研究生科學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)能力的同時，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，提高其道德素質(zhì)，幫助其樹立正確的理想信念，通過將“科研”和“育人”有機(jī)結(jié)合，使思想政治教育達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果?！翱蒲杏恕币⒆阌谌瞬排囵B(yǎng)和發(fā)展的規(guī)律，落實全流程培養(yǎng)，在教育的各環(huán)節(jié)進(jìn)行引導(dǎo)，保證科研育人的連續(xù)性和持久性。

科研活動作為一種特殊的認(rèn)識和實踐活動，具有培育良好思想品德的特殊功能。相比于本科生，研究生教育更為專業(yè)化、系統(tǒng)化，是可以在專業(yè)領(lǐng)域作出創(chuàng)造性成果的高級專門人才，因此，研究生需要花費(fèi)大量的時間和精力進(jìn)行科學(xué)研究活動。導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)研究的過程中，幫助學(xué)生從科學(xué)前沿了解到“卡脖子”技術(shù)的攻關(guān)，從實驗室研究到世界舞臺的展示，在言傳身教中將科學(xué)精神融入和貫穿到研究生培養(yǎng)的全過程中。如何將“大我”的情懷融入個人的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展中，科研育人便是其中的一個抓手。應(yīng)兼顧科研育人的內(nèi)在動力和育人屬性，在研究生思想政治教育工作中大力實施“科研育人”工程，通過科教融合、產(chǎn)教融合，實現(xiàn)協(xié)同育人的效果。

四、高?？蒲杏说膶崿F(xiàn)路徑

科學(xué)研究，作為高水平人才培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)和有效手段，其本身具有育人的屬性和內(nèi)在動力，是一項符合客觀規(guī)律和人才培養(yǎng)特點、符合新時代中國特色社會主義高等教育發(fā)展的內(nèi)在要求的重要手段。高?？蒲杏思婢邉?chuàng)新能力提升和思想道德素質(zhì)培養(yǎng)功能，是立德樹人的有效踐行方式。要想做好新時代高校思想政治工作，尤其是研究生群體的科研育人工作，就要把習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出的“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”的要求落實好，貫穿科研育人全過程。

1.營造濃厚學(xué)術(shù)氛圍，優(yōu)化科研育人環(huán)境。營造崇尚科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)、誠實守信、服務(wù)國家、造福人民的學(xué)術(shù)氛圍對于培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人具有至關(guān)重要的作用。人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。良好的學(xué)術(shù)氛圍可以挖掘?qū)W生學(xué)術(shù)潛力，增加科研產(chǎn)出，培養(yǎng)其社會責(zé)任感和歷史使命感。與此同時，良好的學(xué)術(shù)環(huán)境也可以增強(qiáng)導(dǎo)師的育人動力，將為黨育人、為國育才的目標(biāo)貫穿育人的全過程，將科學(xué)的方法、前沿的知識傳授給學(xué)生，在提高研究生業(yè)務(wù)水平的同時，培養(yǎng)研究生的“科學(xué)精神”和“獻(xiàn)身精神”。

推動育人軟環(huán)境的打造，真正實現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”的育人效果。以上海大學(xué)為例，上海大學(xué)通過特色校園品牌文化的開展，如“我心目中的好導(dǎo)師”、上海大學(xué)研究生“三大節(jié)”、學(xué)術(shù)啟明星的評選、主題教育、首日教育等，繼續(xù)推進(jìn)全員全程全方位學(xué)術(shù)育人軟環(huán)境建設(shè)。通過重點組織開展各類校園文化，幫助研究生樹立正確的政治方向、價值取向、學(xué)術(shù)導(dǎo)向。

2.提高政治站位，發(fā)揮全員育人熏陶效應(yīng)?！案咝５牧⑸碇驹谟诹⒌聵淙恕保咝８骷壗M織部門應(yīng)扎實掌握研究生思想政治教育的特點，把握“科研育人”的科學(xué)內(nèi)涵，將科研育人的方式、育人理念、育人過程貫穿在研究生科研學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)[11]，依照教育和人的發(fā)展規(guī)律，關(guān)注導(dǎo)師和研究生的科研活動，重視科研育人在研究生培養(yǎng)過程中的作用，并將其作為研究生思想政治教育工作的有力支撐，從而實現(xiàn)高效育人的目標(biāo)和立德樹人的根本任務(wù)。

此外，團(tuán)隊式科研已然成為高?？蒲写蟓h(huán)境中的一個重要組成部分，團(tuán)隊成員可以是科研工作者，也可以由導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、任課教師共同組成，從科研、思政、教學(xué)等不同的育人板塊出發(fā)，最大限度地發(fā)動高校中的各方力量，打通高校內(nèi)部的育人“壁壘”，解決高校思想政治工作“碎片化”問題。在科研育人中，打造良好的育人團(tuán)隊，明確導(dǎo)師第一責(zé)任人的地位，將輔導(dǎo)員、任課教師等緊密結(jié)合起來，用全員育人、協(xié)同治理的思維對高校思想政治工作的內(nèi)容、環(huán)節(jié)、路徑等進(jìn)行一體化設(shè)計。

3.樹立育人意識，發(fā)揮導(dǎo)師的指導(dǎo)作用。研究生與導(dǎo)師的關(guān)系，即“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系，貫穿在研究生培養(yǎng)的全過程，能否為社會主義建設(shè)提供智力支撐和人才保障，導(dǎo)師起到了至關(guān)重要的作用。導(dǎo)師既是科研育人的主體，也是研究生教育全鏈條中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和必要保障。應(yīng)構(gòu)建和諧導(dǎo)學(xué)關(guān)系，豐富導(dǎo)學(xué)文化的精神內(nèi)涵，尤其是在整個研究生教育的過程中，導(dǎo)師作為與學(xué)生相處時間最長、關(guān)系最為緊密的一方，既是知識的傳授者，也是研究生成長成才的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人，更需要充分發(fā)揮導(dǎo)師在各維度育人的作用，踐行立德樹人的根本目標(biāo)。2020年出臺的《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準(zhǔn)則》進(jìn)一步明確了導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，承擔(dān)著教書育人、言傳身教的責(zé)任，肩負(fù)著培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的崇高使命。

羅伯特·卡尼格爾認(rèn)為，教師和學(xué)生在知識和情感的基礎(chǔ)上建立起秘密的聯(lián)結(jié)紐帶，從而使教師的“科學(xué)品位”通過師承鏈而得到傳承。[12]225在研究生培養(yǎng)的全過程中，學(xué)術(shù)活動貫穿始終，科學(xué)研究是導(dǎo)師與研究生交往的一條主線，其中包含知識創(chuàng)新、前沿探索、實踐鍛煉、技術(shù)突破等。導(dǎo)師無時無刻不在影響學(xué)生，導(dǎo)師可以在日常的科研指導(dǎo)、實驗交流、學(xué)術(shù)報告、論文指導(dǎo)中與學(xué)生進(jìn)行思想交流，最大限度發(fā)揮實踐教育力量，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)理想、學(xué)術(shù)志趣，引導(dǎo)其對科學(xué)道德、科研倫理的敬畏，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗知識創(chuàng)新的成就感、價值感和幸福感，通過了解國內(nèi)外的嚴(yán)峻形勢，引導(dǎo)學(xué)生將個人的成就與祖國的發(fā)展緊密結(jié)合在一起，從而樹立家國情懷，最終實現(xiàn)科研育人的目標(biāo)。此外，導(dǎo)師在進(jìn)行學(xué)術(shù)指導(dǎo)和科研培養(yǎng)過程中，要推進(jìn)課程思政以及科研育人，將育人工作融入學(xué)術(shù)會議、小組討論、實踐創(chuàng)新、課題研究中，增強(qiáng)理想信念，助力研究生培養(yǎng)，并總結(jié)出可推廣的模式和育人經(jīng)驗。

4.注重實踐體驗，引導(dǎo)研究生投身社會。實踐是連接主觀世界和客觀世界的主要方式，實踐活動是人的有意識的客觀物質(zhì)性活動。導(dǎo)師要鼓勵研究生積極投入科研實踐中，參與導(dǎo)師的科研項目，參加各類學(xué)科競賽和創(chuàng)新實踐活動，以賽促學(xué)，以賽促教，通過參與各類項目和比賽，發(fā)現(xiàn)不足，尋找差距，從而提高研究生科學(xué)研究的積極性，增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣。導(dǎo)師還可以以此為基礎(chǔ)進(jìn)行有效啟迪和引導(dǎo)，升華學(xué)生的理性認(rèn)知，通過“體驗式”的實踐平臺，讓學(xué)生充分感受科研的魅力，并在實踐中踐行求實創(chuàng)新的精神，學(xué)習(xí)老一輩科學(xué)家至誠報國、開拓創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)求實的愛國主義精神和科學(xué)精神?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，要讓研究生在實踐的過程中成長，引導(dǎo)和幫助青年學(xué)生在社會課堂中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)，在觀察實踐中強(qiáng)信念、跟黨走，努力成為擔(dān)當(dāng)民族大任的時代新人。

除此之外，在科研育人過程中還可以將理想教育、職業(yè)生涯教育、人生觀和世界觀教育進(jìn)行有效融合。高校也可以搭建更為廣闊的科研育人平臺，統(tǒng)籌各類資源，包括跨專業(yè)、跨院、跨校合作，導(dǎo)師共同指導(dǎo)等，通過創(chuàng)新各種方式，搭建各類平臺，為老師和學(xué)生提供多個選擇，探索出可推廣的融合機(jī)制，真正實現(xiàn)“三全”育人格局。

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責(zé)任編輯? 宋桂祝

[收稿日期]2021-09-30

[基金項目]2020年“上海高校青年教師培養(yǎng)資助計劃”項目“學(xué)科研究與課程思政協(xié)同育人機(jī)制的探究，在線教學(xué)教師素養(yǎng)的提升”，主持人林銀銀;2021年上海大學(xué)研究生思政課題“將思想政治教育貫穿研究生科研工作全過程的動力機(jī)制探究”，主持人林銀銀。

[作者簡介]林銀銀（1992— ），女，安徽淮北人，上海大學(xué)材料基因組工程研究院講師，博士，主要從事思想政治教育和研究生教育改革研究。