信息時(shí)代下小學(xué)低年級班主任德育管理策略

摘 要：在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的進(jìn)程中，無論是生活還是學(xué)習(xí)方面都廣泛滲透著信息技術(shù)，很多先進(jìn)的教學(xué)方法以及教學(xué)技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中，想要以此促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)力的提升以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。與此同時(shí)，隨著信息時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)低年級班主任進(jìn)行德育管理就顯得格外重要。如何有效開展德育工作，采取有效措施加強(qiáng)德育管理，提高學(xué)生思想道德教育不僅受到教育界的廣泛關(guān)注，同時(shí)越來越多的社會(huì)人士也更加重視德育教學(xué)?；诖?，文章以信息時(shí)代為背景，分析研究小學(xué)低年級班主任德育管理存在的問題，并提出有效管理策略。

關(guān)鍵詞：信息;小學(xué)低年級;班主任;德育;策略

一、引言

班主任作為班級的管理者以及學(xué)生的引導(dǎo)者，需要對班級全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及發(fā)展規(guī)律有一個(gè)全面的了解。在日常班級管理中，班主任的一言一行都會(huì)對學(xué)生造成影響，德育教學(xué)對學(xué)生樹立正確的三觀有著直接影響。因此小學(xué)班主任應(yīng)重視德育工作，加強(qiáng)對班級的管理，幫助學(xué)生合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在信息技術(shù)應(yīng)用的過程中學(xué)習(xí)到有價(jià)值的東西，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、小學(xué)班主任德育管理存在的問題

（一）網(wǎng)絡(luò)信息的干擾

小學(xué)階段是學(xué)生積累知識(shí)、樹立正確價(jià)值觀、人生觀的重要時(shí)期，由于低年級的學(xué)生年紀(jì)較小，缺乏明辨是非的能力，因此當(dāng)新鮮事物出現(xiàn)時(shí)很容易被吸引注意力。如今的信息網(wǎng)絡(luò)在大部分地區(qū)已實(shí)現(xiàn)全覆蓋，其中存在一些不良網(wǎng)絡(luò)信息會(huì)對學(xué)生的思想與行為帶來不利影響，在使用過程中難免會(huì)受到不良信息的干擾，對學(xué)生的健康發(fā)展以及良好道德的形成造成一定影響，不僅不利于班主任德育的管理，同時(shí)還影響學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）阻礙學(xué)生形成健康觀念

在信息技術(shù)大力發(fā)展的時(shí)代中，大部分學(xué)生都可以接觸到電腦、智能手機(jī)等先進(jìn)產(chǎn)物。雖然信息技術(shù)的應(yīng)用在很大程度上為人們的生活帶來便利，但對小學(xué)生而言，由于缺乏較強(qiáng)的控制力，而強(qiáng)烈的好奇心會(huì)使其在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中瀏覽一些不良信息，會(huì)對學(xué)生形成健康觀念帶來嚴(yán)重影響，不僅不利于學(xué)生身心發(fā)展，同時(shí)阻礙學(xué)生價(jià)值觀的形成。

（三）學(xué)生缺乏網(wǎng)絡(luò)游戲自控力

愛玩是小學(xué)生的天性，當(dāng)其一旦進(jìn)入游戲過程中就很難主動(dòng)結(jié)束，另外，各式各樣的游戲?qū)W(xué)生有著極強(qiáng)的吸引力，導(dǎo)致大部分小學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)缺乏自控力。我們經(jīng)常會(huì)看到一些學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的熱點(diǎn)事件，如小學(xué)生偷家里的錢進(jìn)行游戲充值;曠課玩游戲等。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)不僅增加了班主任管理工作的難度，同時(shí)在一定程度上使學(xué)生走上了錯(cuò)誤道路。

三、信息時(shí)代下小學(xué)低年級班主任德育管理策略

（一）建立德育管理體系

隨著信息技術(shù)的全面應(yīng)用與普及，在人們的生活、工作、學(xué)習(xí)過程都有著重要作用，是不可或缺的重要內(nèi)容，部分學(xué)生更是將大部分精力集中在信息網(wǎng)絡(luò)上。信息技術(shù)的發(fā)展既能改善人們的生活方式，又在一定程度上帶來不利影響，例如，具有暴力色彩的信息對學(xué)生的道德品質(zhì)形成以及健康發(fā)展造成嚴(yán)重影響，為班主任的德育管理增添了難度。因此，想要有效開展德育教學(xué)，班主任首先應(yīng)意識(shí)到德育管理的重要性，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展并樹立正確的道德觀、人生觀以及價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生對德育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生辨別能力以及核心素養(yǎng)的提升。其次，大力管理網(wǎng)絡(luò)信息，為學(xué)生構(gòu)建和諧、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，積累管理經(jīng)驗(yàn)，解釋、說明網(wǎng)絡(luò)的正確使用方式，提高學(xué)生綜合能力。小學(xué)低年級班主任想要有效開展德育教學(xué)，就有必要建立完善的德育管理體系，具體可從以下角度著手：第一，規(guī)范學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用。對低年級的學(xué)生而言，日常的學(xué)習(xí)壓力以及學(xué)習(xí)任務(wù)相對較少，班主任應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息管理，意識(shí)到信息技術(shù)是一把雙刃劍，充分發(fā)揮其積極影響，以教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，整理有效資源，挖掘有利于德育工作開展的內(nèi)容，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生行為，控制上網(wǎng)時(shí)間，使學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源獲得有價(jià)值的知識(shí)，豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，為今后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提升。第二，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)使用范圍。各式各樣的游戲、娛樂新聞、網(wǎng)絡(luò)歌曲等都對小學(xué)生有著極大的吸引力，因此班主任在德育管理的過程中應(yīng)意識(shí)到這一問題，規(guī)范學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用范圍，杜絕學(xué)生瀏覽不良信息、被不良文化會(huì)影響，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)。第三，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)信息網(wǎng)絡(luò)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。根據(jù)所學(xué)所講為學(xué)生布置課后作業(yè)，以此提高班主任德育管理。第四，完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督體系。網(wǎng)絡(luò)管理者不僅包括班主任，同時(shí)家長、任課教師、學(xué)生都可以承擔(dān)這一責(zé)任，當(dāng)發(fā)現(xiàn)不良信息時(shí)要及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，為學(xué)生構(gòu)建健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，確保學(xué)生安全、健康的上網(wǎng)，促進(jìn)班主任德育教學(xué)的順利實(shí)施。

（二）加強(qiáng)班主任德育培訓(xùn)

班主任的德育認(rèn)知以及教學(xué)水平直接關(guān)系到學(xué)生德育學(xué)習(xí)的效果以及德育工作的時(shí)效性，因此，班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)德育認(rèn)知，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升自身專業(yè)性，促進(jìn)德育工作效率的進(jìn)一步提高。所以各學(xué)校要重視班主任的教學(xué)水平，為班主任提供更多培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高班主任專業(yè)性，正視網(wǎng)絡(luò)信息，提高教學(xué)質(zhì)量與德育教學(xué)效果。首先，各學(xué)校根據(jù)德育目標(biāo)開展相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，使班主任在培訓(xùn)過程中不斷豐富德育知識(shí)、提高德育認(rèn)知、提高自身專業(yè)性，為今后的德育教學(xué)活動(dòng)開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，學(xué)校還可以組織班主任參與交流會(huì)，在教師相互溝通的過程中，學(xué)習(xí)其他班主任的管理經(jīng)驗(yàn)。另外，在德育教學(xué)過程中，班主任應(yīng)將德育知識(shí)內(nèi)容通過合適的方式滲透各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，從而拓寬學(xué)生獲取相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)渠道，使學(xué)生對德育知識(shí)加強(qiáng)了解，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)。最后，在實(shí)際教學(xué)過程中，班主任應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取多元化教學(xué)形式，營造濃厚的德育氛圍，為德育工作的高效開展提供有力保障。

（三）提高學(xué)生的道德判斷能力

小學(xué)低年級學(xué)生普遍處于身心發(fā)展時(shí)期，缺乏一定的判斷能力以及自控能力，因此班主任在開展德育教學(xué)的過程中應(yīng)重視學(xué)生判斷能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)以及道德觀念，可以自覺、主動(dòng)地摒棄不良文化信息，樹立正確的三觀并提高自主判斷能力。在實(shí)際德育管理過程中教師可以基于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行案例分析，例如，小學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)將自己的個(gè)人信息透漏給“陌生好友”從而受到詐騙，教師可利用這一案例組織學(xué)生參與德育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分享對這一事件的看法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生判斷能力的提升，使其在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)可以自行判別信息的真?zhèn)?，避免受到欺騙。這一方式不僅有利于學(xué)生道德判斷能力的培養(yǎng)，同時(shí)對班主任德育管理工作有著積極促進(jìn)作用。

（四）創(chuàng)新德育管理方式

在信息時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程中，巨大的信息量讓人們應(yīng)接不暇，小學(xué)班主任不僅要管理學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，還要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多識(shí)別方法，大力組織學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)交流活動(dòng)，開展豐富多樣的德育活動(dòng)，例如，德育論壇講座、德育知識(shí)競賽等活動(dòng)，使學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)積累更多相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力以及綜合素養(yǎng)的提升。小學(xué)低年級班主任在開展德育教學(xué)的過程中不僅要重視管理方式，同時(shí)也要以身作則，規(guī)范自己的一言一行，為學(xué)生樹立榜樣，加強(qiáng)與學(xué)生間的聯(lián)系與互動(dòng)，促進(jìn)德育管理工作的順利開展。例如，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)班級德育管理平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與德育管理環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生熱情與主動(dòng)性，明確學(xué)生主體地位并充分發(fā)揮其主體作用。借助網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，強(qiáng)化班主任德育管理質(zhì)量，促進(jìn)管理水平以及管理成效的提升。另外，班主任應(yīng)以平等、尊重的態(tài)度對待每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法與不同的建議，提高學(xué)生管理的主動(dòng)性。此外，班主任還可以組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)如“知識(shí)搶答活動(dòng)”“信息搜集競賽”等，不僅可以豐富德育教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還有利于學(xué)生德育品質(zhì)以及德育教學(xué)效果的提升。

（五）家校聯(lián)合共育

在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段，除了需要教師的教學(xué)，還需要家長的全力支持。對低年級的小學(xué)生而言，學(xué)校與家長是其主要認(rèn)知來源。如果僅靠學(xué)校一方引導(dǎo)學(xué)生，缺乏家長的配合，那么德育管理的教學(xué)作用就無法得到充分發(fā)揮。在實(shí)際教學(xué)過程中，由于學(xué)生的叛逆，可能會(huì)遇到多次犯錯(cuò)卻不改正的學(xué)生，這一現(xiàn)象嚴(yán)重影響了德育工作的開展，如果不及時(shí)改善這一現(xiàn)象就會(huì)對和諧班級的構(gòu)建造成阻礙。這類學(xué)生普遍是因?yàn)榧彝サ脑虿艜?huì)出現(xiàn)這些不良行為，教師應(yīng)加強(qiáng)對這些學(xué)生的關(guān)注，采用家訪的方式了解學(xué)生實(shí)際情況，找出影響因素，建立家校合作模式，協(xié)同合作，共同緩解學(xué)生消極情緒，促進(jìn)家校聯(lián)合教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。例如，當(dāng)張同學(xué)出現(xiàn)不良行為，教師多次與其溝通卻未能達(dá)到預(yù)期效果時(shí)，張同學(xué)每次都是以敷衍的態(tài)度應(yīng)付教師談話，教師通過與其他學(xué)生的溝通發(fā)現(xiàn)，該學(xué)生性格內(nèi)向，相對暴躁與孤僻，可能是由于家庭方面的因素造成。班主任第一時(shí)間對張同學(xué)展開了家訪，在與家長的溝通過程中發(fā)現(xiàn)該同學(xué)出現(xiàn)這一問題的主要原因是與家長的關(guān)系不和諧，父母常常表現(xiàn)出不耐煩的心態(tài)，導(dǎo)致該學(xué)生心理方面出現(xiàn)問題。教師積極與張同學(xué)進(jìn)行溝通，緩解與父母間的矛盾，最后張同學(xué)逐漸開朗，努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績有了顯著提升。

（六）篩選網(wǎng)絡(luò)信息

班主任不僅要對班級日常事務(wù)進(jìn)行管理，同時(shí)還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及思想狀態(tài)有一個(gè)全面了解。班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)應(yīng)幫助學(xué)生選擇合適的網(wǎng)絡(luò)信息，使其在閱讀的過程中形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德觀念，正確使用網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢之處，明確其與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，平衡兩者關(guān)系，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)游戲緩解壓力、放松身心，但要有自控力，不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)。班主任這時(shí)就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確瀏覽信息，過濾掉不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的信息，使其在閱讀的同時(shí)挖掘其中有教育價(jià)值的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平以及信息識(shí)別能力的提升，樹立正確的三觀。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的認(rèn)識(shí)會(huì)受到班主任信息篩選的直接影響，教師應(yīng)給予高度重視，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理地應(yīng)用，通過有教育意義信息內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)班主任德育管理有效性的提高。

四、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)今信息時(shí)代發(fā)展過程中，有太多的不良因素會(huì)對德育管理工作造成阻礙，班主任面臨著巨大壓力與挑戰(zhàn)。所以班主任首先應(yīng)意識(shí)到德育管理的重要意義，對學(xué)生身心發(fā)展、學(xué)習(xí)情況和家庭環(huán)境等方面進(jìn)行全面了解與掌握。基于此，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)信息的篩選與管理，完善管理體系與機(jī)制，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，為教師定期安排培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師專業(yè)水平。另外，還應(yīng)構(gòu)建家校合作模式，共同育人，提高德育管理效率，促進(jìn)學(xué)生良好道德觀念的形成。

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作者簡介：

受琴琴，甘肅省平?jīng)鍪校o寧縣雷大鎮(zhèn)學(xué)區(qū)中心小學(xué)。

（甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題《信息時(shí)代下小學(xué)低年級班主任德育管理策略研究》，課題立項(xiàng)號：【2021】PLG380研究成果之一。）