一起來讀《熊夢(mèng)蝶·蝶夢(mèng)熊》

中國傳統(tǒng)哲學(xué)思想源遠(yuǎn)流長，幾千年前古人的智慧之光仍然在普照這個(gè)世界，可是對(duì)于孩子來說，他們理解古文比較困難，作為父母又沒有十足的功底講明白，而這套繪本正好成為了古代哲學(xué)與孩子之間溝通的橋梁。作者是郝廣才先生，繪者是俄羅斯插畫家伊戈?duì)枴W尼可夫，一位理解中國哲學(xué)并能用畫筆展現(xiàn)出這些智慧的畫家。第一眼看到《熊夢(mèng)蝶·蝶夢(mèng)熊》這本書，我馬上想到了李商隱的一句詩“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶”。仔細(xì)讀過這本書，我更加佩服兩位藝術(shù)家，一位用淺白的語言，講出深?yuàn)W的道理，是善用語言的藝術(shù)家;一位用可愛的線條和溫和的色彩，繪出亦真亦幻的世界，是善用圖畫的藝術(shù)家。就讓我們帶著孩子一起讀一讀這本淺顯易懂卻又講出深?yuàn)W道理的繪本吧。

昔者莊周夢(mèng)為蝴蝶，栩栩然蝴蝶也。自喻適志與，不知周也。俄然覺，則蘧蘧然周也。不知周之夢(mèng)為蝴蝶與？蝴蝶之夢(mèng)為周與？周與蝴蝶則必有分矣，此之謂物化。

這段講的是莊周夢(mèng)見自己變成蝴蝶，他拍拍翅膀感到是一只真的蝴蝶，快樂極了。這時(shí)候他完全忘了自己是莊周。過了一會(huì)兒，莊周在夢(mèng)中大悟，原來那得意的蝴蝶就是莊周。究竟是莊周做夢(mèng)變成蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢(mèng)變成莊周呢？莊周和蝴蝶在人為的“名分”上是有區(qū)別的。但是，到了夢(mèng)中，莊周才大悟：原來莊周也可以是蝴蝶。這叫做物化。物化就是自然的變化。

人們一般認(rèn)為，一個(gè)人在清醒時(shí)所見所感是真實(shí)的，而夢(mèng)境是幻覺，是不真實(shí)的。莊子認(rèn)為，清醒是一種境界，夢(mèng)是另一種境界，二者是不相同的;莊周是莊周，蝴蝶是蝴蝶，二者也是不相同的，但它們都是一種現(xiàn)象，是自然的一種形態(tài)，一個(gè)階段。因此有人解讀為要順應(yīng)自然變化，有人解讀為這是生死的大覺悟，也有人認(rèn)為只有用自然的變化來看待萬物，萬物才得自在。

看似很深?yuàn)W的道理，有時(shí)我們成年人都不能理解，怎么給孩子講述？拿起繪本，其中韻律感十足的文字和精巧的圖畫設(shè)計(jì)讓孩子擁有自己的理解。

一、現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境" 兩個(gè)故事

拿到《熊夢(mèng)蝶·蝶夢(mèng)熊》這本書，習(xí)慣性地看看封面和封底，才發(fā)現(xiàn)這是一本與眾不同、很有玄機(jī)的繪本。這本繪本沒有封底，因?yàn)閮擅娑加蓄}目，翻開都有對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，我一下子糊涂了：應(yīng)該先看哪一面？又一想，這是個(gè)多余的問題，為什么非要找出順序？對(duì)于孩子來說，從哪面看都會(huì)很順暢。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)書脊處文字的方向，我決定先看《熊夢(mèng)蝶》這一面。

（一）《熊夢(mèng)蝶》

1.封面。

《熊夢(mèng)蝶》的封面是一只圓滾滾的棕熊，悠閑地側(cè)臥在草地上，微微上揚(yáng)的嘴角，告訴我們它此刻的心情很愉悅。順著它的眼神看過去，原來它在欣賞一只黃色的蝴蝶。這只蝴蝶好像一片金黃的落葉，那么耀眼，而翅膀上的眼睛似的花斑，更讓我們感覺這是一只充滿靈性的蝴蝶，它擁有自由的靈魂。整個(gè)封面是淡黃色的背景色，一輪新升的太陽，散發(fā)出溫暖的光。背景中還有幾棵白樺樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，又像是墨竹的樣子。整個(gè)畫面看上去恬靜又溫馨，那只慵懶愜意的棕熊又是那么美麗，它有長長的睫毛，緋紅的臉蛋，它是一只美麗的母熊吧？它在想寫什么呢？

2.環(huán)襯。

趕緊打開繪本，環(huán)襯的左側(cè)是一只用手托腮的棕熊，它好像在想問題，又好像很好奇，它在注視什么？順著它的眼神，我們看到右側(cè)還是那只金黃色的蝴蝶。

這時(shí)不禁產(chǎn)生了問題一：封面和環(huán)襯畫出的棕熊好像不是同一只熊，難道有兩個(gè)主人公？

3.內(nèi)封。

在書名下面，是一只仰臥的棕熊，它翹著二郎腿，一幅悠然自得的樣子，那緋紅的臉蛋告訴我們：它還是封面那只美麗的母熊。再翻一頁，還是繪本的內(nèi)封，這一頁書名下面寫著作者名，而畫面卻是站在一棵樹下的棕熊，就是環(huán)襯中的那只單手托腮的棕熊，它的目光似乎有些迷惑不解，它在注視一只藍(lán)色蝴蝶。

問題二：剛剛翻看這幾頁書，為什么出現(xiàn)了兩只棕熊，兩只蝴蝶呢？趕緊打開看看正文吧。

4.內(nèi)頁。

繪本里所有的畫面都是跨頁設(shè)計(jì)，這樣大開本的圖畫看上去非常過癮，有無限的延伸感，同時(shí)圖畫要傳達(dá)的意義也特別清晰，每一幅圖畫都攥人眼球。

沒有邊框的束縛，我們感受到畫面里的大樹、草地、花叢在延展，這里只是廣闊世界的一個(gè)小小的角落。一只棕熊拿著一塊蜂巢蜜，它好像吃了一口，嘴巴上還有蜂蜜的痕跡，可是此時(shí)它一動(dòng)不動(dòng)，周圍圍繞著那么多蜜蜂它都沒有在意，它在看什么？它在看一只在花朵上飛舞的藍(lán)色蝴蝶。它在想什么？我們從韻律感的文字中了解到，這只棕熊羨慕蝴蝶的輕盈與美麗，它也想變成一只蝴蝶。

接下來，夜晚來臨，這只棕熊漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，“夢(mèng)張開翅膀，會(huì)帶它去什么地方？”詩意的語言給我們留下懸念。

再翻一頁，跨頁的圖畫呈現(xiàn)的是一只趴在樹葉上的毛毛蟲，這只毛毛蟲有著棕色的毛，背部是藍(lán)色帶有黃色外環(huán)的斑點(diǎn)，看它的眼睛和鼻子，就是之前那只想變成蝴蝶的棕熊啊。這只棕熊夢(mèng)見自己變成了毛毛蟲，可是蚱蜢、螳螂笑它丑，當(dāng)你看到圖畫中螳螂那夸張的表情，你也會(huì)為毛毛蟲感到難過。雖然它遭到了嘲笑，但是它仍然要過好自己的生活，你看它已經(jīng)開始吃樹葉了，這樣它才能繼續(xù)生長。

可是成長之路不是那么一帆風(fēng)順的，這不，一只大鳥飛來，嚇得其他昆蟲全都沒了聲音，逃走了?？墒敲x已經(jīng)來不及逃走。這只大鳥目光犀利，血紅的尖嘴已經(jīng)微微張開，它展開雙翼從空中俯沖，在草地上映出了巨大的陰影，這來勢(shì)洶洶的天敵就要結(jié)束了毛毛蟲的生命。毛毛蟲也被嚇得不輕，驚恐地瞪著雙眼，嘴里還叼著一絲綠葉沒有吃完，不知道它的生命會(huì)不會(huì)在下一秒停止。幸好樹上有一只貓，把鳥嚇跑了。

接下來，撿回一條命的毛毛蟲終于化繭成蝶，一只金黃的蝴蝶展開翅膀，飛離樹枝，那炫目的顏色驚呆了所有昆蟲，大家睜大眼睛，發(fā)出陣陣贊美。毛毛蟲化繭成蝶這一處還需要給孩子科普一下，這就是自然的奧秘。而此時(shí)的蝴蝶有著長長的睫毛，緋紅的臉蛋，像一位美麗的少女。它的目光望向天空，這一刻，它終于能展開美麗的翅膀，飛向天空，飛向自由。微微上揚(yáng)的嘴角透露出它內(nèi)心的欣喜，而波瀾不驚的表情也顯示出內(nèi)心的平靜和面對(duì)這華麗轉(zhuǎn)變的坦然。這張圖畫出了很多站在樹枝上的小昆蟲，雖然畫的只是背影，但我們也能想象到它們驚訝的表情。它們站在樹枝上，仰望著飛上天空的蝴蝶，停止了嘲笑，發(fā)出了贊美聲。這種仰角的繪畫角度，更加凸顯蝴蝶驚人的美麗。但是蝴蝶并沒有回?fù)羲鼈儯茄刂约旱姆较?，自由飛翔。

從暖日初升，飛到夕陽下沉，這只蝴蝶那么流連花叢，飛得那么快活。終于，它飛累了，睡著了。這時(shí)，棕熊醒了，它微瞪著圓溜溜的小眼睛，微張著嘴，好像在說：“剛剛我好像能輕快自由地飛翔，那感覺那么真實(shí)，是我變成了蝴蝶？還是蝴蝶變成了我？”畫家用淺灰色畫出來的蝴蝶已經(jīng)安靜地閉上了雙眼，那是棕熊的夢(mèng)境，又好像是它生命的另一種形式。

最后，這只棕熊躺在繁茂的綠蔭下，叼著一朵小黃花。天空中一只藍(lán)色的蝴蝶飛過，它瞥見蝴蝶，相視而笑，此時(shí)它已明白：棕熊也可以是蝴蝶，順應(yīng)自然的變化，才能得到自在吧。

棕熊似乎已經(jīng)得到了自在，那蝴蝶呢？繪本最精彩之處就是在另一面以蝴蝶為主角，又畫了一個(gè)故事《蝶夢(mèng)熊》。

（二）《蝶夢(mèng)熊》

1.封面。

封面就是棕熊睡覺時(shí)的圖畫，灰色調(diào)的夜空，半個(gè)月亮好像是蒙上了面紗，清冷而又神秘。一只熟睡的棕熊側(cè)臥在草地上，而右上角那只藍(lán)色的蝴蝶，是那么絢麗，它在告訴我們，它才是主角。

2.環(huán)襯。

環(huán)襯仍然采用與前面相同的兩幅圓形圖畫，但是順序變化了，左側(cè)是黃色蝴蝶，右側(cè)是棕熊。這種順序排列也可以感受到蝴蝶是主角。

問題三：但為什么兩只蝴蝶的顏色不一樣？

3.內(nèi)封。

一只飛舞的黃色蝴蝶帶來了題目《蝶夢(mèng)熊》。接下來的內(nèi)封寫著題目和作者名，下面的圖畫是在一片花草上，一只藍(lán)色的蝴蝶停在一朵花上，再次告訴我們，主角就是這只藍(lán)色蝴蝶了。

4.內(nèi)頁。

一只正在采花粉的藍(lán)色蝴蝶停在一朵花上，它看見不遠(yuǎn)處的大樹下坐著一只正在吃蜂蜜的棕熊，看上去很滿足，很幸福。藍(lán)色蝴蝶很羨慕棕熊，它想變成棕熊。

夜晚，蝴蝶睡著了，它夢(mèng)見自己變成了一只美麗的棕熊！長長的睫毛，緋紅的臉頰，正愜意地側(cè)臥在草地上，享受著溫暖陽光的照耀。它渾圓的身體卻展現(xiàn)出曲線美，它微笑的表情告訴我們，它很滿足。這幅圖畫就是前一部分的封面啊。

好事不斷，公熊來求愛，這只母熊有了兩個(gè)寶寶，帶著它們找食物，捉鮭魚，當(dāng)看到那些驚恐地瞪著眼睛想要逃走的鮭魚，我不禁為母熊感到驕傲，都說“女子本弱，為母則剛”，在棕熊的世界里，公熊是不照顧小熊的，出生的小熊都是由母熊獨(dú)自照看長大，母熊辛苦，也很偉大。

母熊的生活有幸福也有危險(xiǎn)，當(dāng)獵人透過望遠(yuǎn)鏡看見小熊和母熊的時(shí)候，母熊那雙驚恐的大眼睛，透露出對(duì)危險(xiǎn)的恐懼，對(duì)孩子的擔(dān)憂，還有對(duì)生的向往……

一整天東躲西跑，累壞的母熊抱著它的兩個(gè)寶寶安穩(wěn)地睡著了。那樣子可真溫馨。此時(shí)蝴蝶醒過來，它覺得剛才那些愜意、幸福、恐懼、危險(xiǎn)都是那么真實(shí)，它不禁心想：“是我做夢(mèng)變成了母熊，還是母熊做夢(mèng)變成了我？”

最后一頁，就是這本書中間的那一頁，因?yàn)閾Q個(gè)角度，藍(lán)色蝴蝶在左頁，好像剛剛從遠(yuǎn)處翩翩飛來，飛入你的眼簾。而一只叼著小黃花的棕熊，正躺在樹蔭下，雙手枕在腦后，好像在回味夢(mèng)境中的美好。

整本書看完，我們可以理解前面產(chǎn)生的疑問了。這本書中畫了以下角色：一只棕熊，一只母熊，一只藍(lán)色蝴蝶，還有一只黃色蝴蝶。棕熊和藍(lán)色蝴蝶是現(xiàn)實(shí)中的，他們彼此羨慕對(duì)方的生活，于是棕熊夢(mèng)見自己變成了一只黃色蝴蝶;藍(lán)色蝴蝶夢(mèng)見自己變成了一只母熊。梳理出這樣的一條線索，我們?cè)倏础缎軌?mèng)蝶》的封面，是超現(xiàn)實(shí)畫面，是夢(mèng)境中的母熊與夢(mèng)境中的蝴蝶，再看這幅圖，鵝黃色的背景色，也顯出夢(mèng)境的溫暖與虛幻。內(nèi)封一是蝴蝶夢(mèng)境中變成的母熊，內(nèi)封二是現(xiàn)實(shí)中的棕熊和藍(lán)色蝴蝶。而繪本另一面的封面是睡夢(mèng)中的棕熊和藍(lán)色蝴蝶，這是現(xiàn)實(shí)的圖畫。內(nèi)封一是棕熊夢(mèng)境中變成的黃色蝴蝶，內(nèi)封二是現(xiàn)實(shí)中的藍(lán)色蝴蝶。這兩個(gè)故事和巧妙的圖畫設(shè)計(jì)互相呼應(yīng)，讓我們從兩個(gè)視角去體會(huì)《莊周夢(mèng)蝶》這個(gè)故事。

作者選用孩子喜歡的動(dòng)物角色，笨重的熊和輕盈的蝴蝶，它們?cè)谕庑紊暇褪菑?qiáng)烈的對(duì)比，熊不可能是蝴蝶。但是在夢(mèng)境中，熊可以變成毛毛蟲，毛毛蟲化繭成蝶，熊真的可以成為蝴蝶，而小小的蝴蝶在夢(mèng)境中，也可以成為母熊，感受母熊的生活與心境。

一本繪本，兩個(gè)封面;現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境，兩個(gè)故事。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)，讓我們從兩個(gè)角度去體會(huì)。在棕熊羨慕蝴蝶的時(shí)候，蝴蝶也在羨慕棕熊;在棕熊做夢(mèng)變成蝴蝶的時(shí)候，蝴蝶做夢(mèng)變成了母熊;在棕熊體會(huì)到蝴蝶的成長不易時(shí)，蝴蝶也體會(huì)到母熊養(yǎng)育小熊的艱辛;在棕熊變成蝴蝶自由飛翔的時(shí)候，蝴蝶也變成母熊和自己最親愛的寶貝一起享受生活，一起恬靜入夢(mèng)……它讓孩子們理解到，有時(shí)我們要換個(gè)角度想問題。當(dāng)你羨慕別人的時(shí)候，別人也在羨慕你啊;當(dāng)你看見別人美麗的身影，你要知道他們也是戰(zhàn)勝了挫折，才迎來生命的精彩。

二、一本繪本" 多種收獲

在閱讀繪本時(shí)，孩子最喜歡的當(dāng)然是邊聽故事邊欣賞圖畫。繪本中的語言淺白易懂，而且韻律感極強(qiáng)，文字優(yōu)美，孩子聽多了就會(huì)自己背下來，再講給我們聽，這些優(yōu)美的語言就是對(duì)孩子美的陶冶啊。

繪本里不僅有精美的語言，還有顏色鮮明的圖畫，人物的表情都躍然紙上，讓孩子不禁把自己想象成主人公，去體會(huì)他們的心情。顏色渲染讓孩子體會(huì)到當(dāng)時(shí)的情境，不同角度的構(gòu)圖又增強(qiáng)了故事性，比如飛來的大鳥俯視葉片上小小的毛毛蟲，讓我們感到毛毛蟲生命的渺小和它遇到的巨大危機(jī);還有望遠(yuǎn)鏡鏡頭里的母熊和小熊，那種緊迫感讓我們也為它們捏把汗。還有繪本中間那一幅畫，無論從哪一面開始讀起，讀到這幅圖時(shí)，你都會(huì)感受到圖畫凸顯出不同的主人公。

當(dāng)孩子理解了故事內(nèi)容，他們會(huì)提出問題，這里有兩個(gè)生物方面的問題我沒有解答出來，一個(gè)問題是：“棕熊先變成了毛毛蟲，最后變成了長睫毛、紅臉蛋的蝴蝶，為什么變成了雌性的蝴蝶呢？”我上網(wǎng)查了一下，毛毛蟲是不分雌雄的，但是蝴蝶是分雌雄的。雄性的棕熊變成了雌性的蝴蝶，是不是在告訴我們：這一切都是自然變化，無論是成為人還是成為動(dòng)物，無論是雄性還是雌性，我們都順應(yīng)自然選擇。當(dāng)然，也可能沒有這么復(fù)雜，只是為了把蝴蝶畫得更美麗一些。當(dāng)讀到母熊帶著小熊逃跑時(shí)，孩子問我：“熊爸爸為什么不給小熊抓魚，不保護(hù)它們呢？”我又帶著孩子查了動(dòng)物百科，才知道公熊是不養(yǎng)育小熊的，只有母熊單獨(dú)養(yǎng)育小熊，這是棕熊的習(xí)性。讀了繪本，還要補(bǔ)充讀點(diǎn)科普，才能更好地理解啊。

三、我們與孩子談些什么

繪本讀了幾遍之后，孩子發(fā)現(xiàn)了書中的線索，她說那只母熊就是藍(lán)色蝴蝶變的，因?yàn)樗{(lán)色蝴蝶的翅膀上有粉色的斑點(diǎn)，粉色的斑點(diǎn)變成了母熊臉上的腮紅，說完她嘿嘿地笑了起來，為自己的發(fā)現(xiàn)而高興。于是再讀繪本，她才體會(huì)到兩個(gè)故事是從不同的角度講述，但是互相呼應(yīng)。如果沒有讀懂，孩子會(huì)以為這就是兩個(gè)故事，彼此沒有關(guān)聯(lián)，就不會(huì)有太大的樂趣。所以讀繪本首先要讓孩子發(fā)現(xiàn)線索，讀懂內(nèi)容。

接下來，我想借助繪本內(nèi)容和孩子交流，于是我問她：“棕熊和蝴蝶想變成對(duì)方，他們?cè)趬?mèng)境中實(shí)現(xiàn)了，但是變成蝴蝶的棕熊，馬上體會(huì)到飛翔的快樂了嗎？變成母熊的蝴蝶，一直都很悠閑自在嗎？”在與孩子交流過程中，她明白了毛毛蟲被人嘲笑的辛酸，還有被大鳥吃掉的危險(xiǎn)，那雙美麗的翅膀是它克服了重重困難才得到的。母熊也不是一直悠閑地躺著曬太陽，她也要努力找尋食物，帶著它的孩子們躲避危險(xiǎn)。用客觀而全面的角度去觀察和評(píng)價(jià)，也許是我們應(yīng)該教給孩子的思維方式。

與孩子交流的過程，也是與孩子溝通內(nèi)心想法的過程。我家孩子經(jīng)常會(huì)羨慕別的女孩子的裙子、玩具等，有時(shí)發(fā)現(xiàn)別的孩子哪方面做得比她好，她還會(huì)嫉妒發(fā)脾氣。正好借助這本繪本，我讓她想想，她想變成別人嗎？孩子思考后自己說：“別人的生活也不是一直那么幸運(yùn)的，要做好自己。如果別人做得好，就去問問他是怎么做到的，然后自己多多練習(xí)?！甭牭胶⒆诱f出自己的想法，我很欣慰。當(dāng)然，對(duì)待孩子的教育不可能看一本繪本，交流一次心得就可以成功，但借助優(yōu)秀的繪本，我們可以讓教育無痕，讓孩子在成長中自覺找準(zhǔn)方向。

閱讀繪本的過程中，我會(huì)和孩子一起發(fā)現(xiàn)線索，找到這本繪本的有趣之處，然后理解繪本的內(nèi)容和意義，接著就故事內(nèi)容和孩子交流，最后引入她生活中的小事，讓孩子結(jié)合自身的經(jīng)歷和知識(shí)再來體會(huì)故事的意義。與孩子的交流是最有趣的時(shí)候，有時(shí)她還不能明白，有時(shí)她好像又特別明白，但無論孩子說了什么，都是她思考的結(jié)果，交流的過程也是培養(yǎng)孩子發(fā)展詮釋見解的能力啊。讀繪本很有趣，也許不需要每次都要孩子表達(dá)，單單這親子閱讀的過程，就是孩子成長的溫馨回憶啊。

我喜歡跟孩子一起讀繪本，不信你也拿起《熊夢(mèng)蝶·蝶夢(mèng)熊》看看吧。

作者簡介 韓琳 一位80后媽媽，喜歡讀繪本，更喜歡給女兒講故事。用繪本給孩子搭一座城堡，讓她在其中自由探索;用故事給孩子描繪美麗世界，讓她感受生命的美好。她不僅是一位媽媽，也是一位小學(xué)一年級(jí)班主任老師，所以，她班級(jí)的書架上擺放的都是她精挑細(xì)選的繪本，每周一次的故事會(huì)上，有她帶來的新鮮故事，更有學(xué)生們的笑臉和稚嫩的童聲。愿把最真摯的心靈、最美的語言、最寶貴的時(shí)間都獻(xiàn)給孩子們，共讀繪本的每一刻都是人生長河中的點(diǎn)點(diǎn)碎金。