這里有N種有趣的辦法，讓孩子愛上閱讀！

很多家長都深知閱讀的重要性，特別是孩子步入小學(xué)后，隨著年級的升高，閱讀的興趣差異和水平高低直接反映到孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的差別上。讓孩子愛讀書、會讀書，是一個好習(xí)慣的慢慢養(yǎng)成過程，不可操之過急，但一定要抓住關(guān)鍵，那就是“讀什么”和“怎么讀”。

現(xiàn)以大量的繪本和實(shí)踐案例和大家一起探討如何讓孩子愛上閱讀以及如何養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

一、適時選書，讓書和生活息息相關(guān)

讓孩子愛上書，首先要讓孩子自然而然地接觸到書。很多家長都喜歡大量買書、囤書，或者在家中布置圖書角，讓書本可唾手可得。這樣的氛圍營造的是一種耳濡目染，但更重要的是讓書和孩子的日常生活息息相關(guān)，讓每一處的生活都和書與閱讀有關(guān)。

所以，讓孩子愛上閱讀的第一步，就是適時地選書和在最適合的時機(jī)里推薦孩子進(jìn)行閱讀，讓他們以自然和生活化的狀態(tài)接受讀書。

生活中有哪些比較好的“推書”契機(jī)呢？

（一）節(jié)日和活動讀書

根據(jù)季節(jié)、節(jié)日、節(jié)氣選書。

從節(jié)日來說，每一個特別的日子都在閱讀中度過，不僅滿足了孩子對生活小小的憧憬，而且深挖這些時光背后的傳統(tǒng)文化，能讓孩子擴(kuò)大知識面和視野。

1.中國傳統(tǒng)節(jié)日

從小年、春節(jié)、元宵節(jié)到端午節(jié)、七夕、中秋節(jié)，每逢節(jié)日臨近，拿出相應(yīng)的書籍，讓孩子讀一讀、看一看，指著日歷數(shù)數(shù)日子，借助對節(jié)日的期盼和生活的儀式感去親近文化與歷史故事。

節(jié)日歷史故事往往既保留了傳說中神秘悠遠(yuǎn)的意味，又格外注重童趣和想象力，并詳細(xì)解析了這些傳說與節(jié)日節(jié)氣、民俗活動的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。孩子在節(jié)日期間讀這樣的書，建立了自己的生活與文化、歷史和美學(xué)的聯(lián)系。

節(jié)氣也是非常好的讀書時機(jī)和自然教育的大好契機(jī)。二十四節(jié)氣是中國人的時間“智慧”——告知人們氣溫的變化，預(yù)兆著夏雨冬雪，分享著物候的樂事，關(guān)系著人們的吃、穿、住、行。

每到一個節(jié)氣，筆者便帶著小朋友一起讀書，識節(jié)氣、學(xué)歷法、知?dú)夂?、讀古詩……這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的熏陶，與其說是讓書和生活發(fā)生關(guān)系，不如說是讓對文化和知識的探究漸漸成為孩子的思維習(xí)慣。

只要是節(jié)日，無論以什么樣的慶祝形式，都可以有書。母親節(jié)和父親節(jié)，有鮮花、有禮物，還一定要有書。

2.洋節(jié)也不必排斥

孩子們通過讀有關(guān)感恩節(jié)的書，知道了美洲、印弟安人、清教徒、火雞、五月花號、浦利毛斯……雖然只是一個一個點(diǎn)，但圍繞這些點(diǎn)，以后才能積累更多的知識和獲得更多的信息。

即使非常小眾的節(jié)日圣帕里特克節(jié)——愛爾蘭的國慶日，筆者也會給孩子們選一些書。

這個節(jié)日有點(diǎn)戲劇化的風(fēng)俗——捉住小矮妖。在愛爾蘭家家都要在晚上布置捕捉小矮妖的裝置，而大人們會在孩子睡著之后布置一點(diǎn)綠色的痕跡證明小矮妖來過。下面這本書是一個得意揚(yáng)揚(yáng)的小矮妖自述他在圣帕里特克節(jié)如何逃脫了各種誘捕的驚險故事。對于一只已有200多年從未被捉住的小矮妖來說，他對小朋友的忠告就是“Better luck next year”。

順便看看全世界的地標(biāo)在這一天是如何被“綠化”的。

連圓周率節(jié)這樣極小眾的節(jié)日也可以用于看書。每年的3月14日都是數(shù)學(xué)愛好者的節(jié)日——圓周率節(jié)。看看這本數(shù)學(xué)老師寫給小朋友的《π》，能明白什么是圓周率，它的誕生、應(yīng)用及奧秘;藍(lán)色、橙色頁面分別對應(yīng)輕松游戲和深度探索，集數(shù)學(xué)知識、歷史故事、神話故事、奇聞軼事于一體，并穿插小游戲和延伸解讀，在燒腦的同時又不失趣味。

Sir Cumference and the Dragon of Pi ，屬于數(shù)學(xué)繪本Sir Cumference系列中的一本，也是圓周率Pi的很好的入門介紹，閱讀難度適合國外二年級學(xué)生水平。

如此一來，大家的思路可能被打開了，選書就要跟著日子走！沒錯！除此之外，家和學(xué)校里的各種活動，都可以是選書、看書的契機(jī)。

說到旅行，也是家庭生活中最出彩的篇章。大人們都會提前做些攻略，小朋友們也可以參與進(jìn)來，提前閱讀一些書，讓孩子對目的地有所了解和期待，對大洲、國家、城市等這些基本的地理概念有一個基本認(rèn)識。到世界知名城市，可以用繪本和故事為地標(biāo)打卡。

即使去迪斯尼這樣的游樂園，除了眾多的動畫，還有非常值得深入精讀的書。《Who was系列》中的沃特迪斯尼傳，以初級章節(jié)書的形式，介紹了迪斯尼樂園的創(chuàng)建者傳奇的一生。小朋友暢游樂園時，可以了解背后的故事，商業(yè)帝國是如何打造，小人物如何一步一步成就大夢想。

一些初次參與的活動也可以用書幫助小朋友消除陌生感和提前告之規(guī)范。例如，第一次去圖書館、博物館，讀下面的書，了解基本的公共文化場所的規(guī)范和禮儀。

總之，讓書和閱讀融入日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，特別是美好和獨(dú)特的時光中。那么在孩子的心里，書永遠(yuǎn)都和美好生活和難忘的記憶息息相關(guān)。

（二）問題求助

小朋友的成長道路上除了美好的節(jié)日、旅行和豐富多彩的活動，還會經(jīng)歷各種各樣的成長的煩惱：上幼兒園的分離焦慮，不肯上廁所的小苦惱，不愛刷牙的壞習(xí)慣，情緒管理的大難題。

所有這些成長過程中的問題，如刷牙問題、如廁問題、入園問題等，幾乎都可以在情緒管理類繪本中找到。當(dāng)孩子出現(xiàn)這些問題時，如果能得到相應(yīng)的繪本，孩子會在圖文閱讀中找到共鳴，感覺自己的問題和情緒都被接納，從而對書和閱讀產(chǎn)生親近感;而書中對各種問題的解決辦法，會直接幫助到孩子，讓孩子感受到書的益處和力量，久而久之，就會習(xí)慣于向書本求助，把書當(dāng)成自己的好朋友和好助手。

家長也可以根據(jù)兒童成長的發(fā)展特點(diǎn)，對一些問題有針對性地準(zhǔn)備。例如，對身體和性別的認(rèn)知。

（三）興趣是最好的老師

當(dāng)孩子對某一問題或現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣時，家長一定要盡量幫小朋友找來相關(guān)圖書，這時可是閱讀內(nèi)驅(qū)力最強(qiáng)大的時候，及時滿足，非常有助于孩子建立自主閱讀意識。在小朋友從親子閱讀走向自主閱讀的過程，正好也是幼小銜接和開始接受學(xué)科教育的階段，可以根據(jù)孩子的興趣愛好和學(xué)習(xí)內(nèi)容，開啟孩子在閱讀中的知識學(xué)習(xí)。

根據(jù)孩子的興趣愛好選書，是比較常見的選書方式，家長朋友們一定也用得很多，在此不贅述。而且根據(jù)主題在在線書店搜索書名也非常方便操作。這里想說的關(guān)鍵的一點(diǎn)是不同繪本的融會貫通和孩子興趣的引導(dǎo)。

例如，小朋友對《九色鹿》的故事產(chǎn)生濃厚的興趣。這時給孩子及時買關(guān)于九色鹿的書，孩子一下子就被深深地吸引住了。

這時，引導(dǎo)孩子，告訴孩子這個故事取材于敦煌壁畫，于是又入了關(guān)于敦煌和莫高窟的書。其中一本是講小主人公在九色鹿引領(lǐng)下參觀壁畫，穿越成壁畫中的人物，完美地讓孩子的興趣從九色鹿過渡到敦煌壁畫。

接下來再把孩子的目光從壁畫引到那段時空中的異域文化和歷史，就不是什么難事了，于是孩子又開始對絲綢之路繪本的閱讀。就這樣不斷地融會貫通，如今孩子對歷史方面的圖書非常感興趣，他們也在自主閱讀中學(xué)習(xí)和積累了很多知識。

二、深度閱讀和拓展閱讀

小朋友不排斥讀書，從和書產(chǎn)生自然的親近到喜歡上讀書，是非常重要的一步;而怎么讀書，如何高效地讀書，包括培養(yǎng)深度閱讀和精讀的好習(xí)慣，訓(xùn)練有效提取信息的閱讀能力等，則是一個技術(shù)性和操作性很強(qiáng)的難題。很多家長會發(fā)現(xiàn)，幾年下來，孩子貌似愛看書，書也不少看，但走馬觀花、浮于表面，各方面的能力并沒有有效的提升。

因此，孩子不僅要達(dá)到一定的閱讀數(shù)量，更要注意閱讀質(zhì)量;不僅讓孩子被動地“聽”和“看”，更要學(xué)會“主動”閱讀和“思考”。

好的童書，不僅表面的文字和圖片信息值得汲取，而且往往蘊(yùn)藏著巧妙的設(shè)計、豐富的想象和別具一格的深意，值得家長和老師幫助小朋友挖掘，學(xué)會深度閱讀。

所謂的“繪本拓展”，正是在反復(fù)精讀的基礎(chǔ)上，通過多種形式和手段，吸引和幫助小朋友動腦動手，深度挖掘書中蘊(yùn)藏的內(nèi)容，拓展閱讀的廣度，起到提高閱讀理解和各種認(rèn)知能力的作用。下面介紹一些精讀和拓展的實(shí)操攻略。

（一）實(shí)物再現(xiàn)

如果把繪本的內(nèi)容用實(shí)物再現(xiàn)一次，應(yīng)該沒有比這個方法更能吃透繪本內(nèi)容了，這就是精度。

例如，讀The Doorbell Rang By Pat Hutchins同時具有數(shù)學(xué)含義和分享精神的繪本，通過實(shí)物再現(xiàn)，小朋友可以領(lǐng)略除法的初步概念。用曲奇餅和紙盤，逼真地再現(xiàn)這個故事。每一次門鈴響起，加入更多的人就意味著用總數(shù)重新平均分配。

在繪本The Napping House中，床鋪上每一次都會增加一個人或動物，通過實(shí)物再現(xiàn)，學(xué)習(xí)以數(shù)字為模式的元素和規(guī)律識別。閱讀時引導(dǎo)小朋友觀察和討論這種“加1”結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來的模式和特點(diǎn)。用圖片代替實(shí)物，讓孩子們動手?jǐn)[放出來，演繹和再現(xiàn)書中情境。

如果把這本書的模式利用數(shù)學(xué)元進(jìn)行抽象和表達(dá)，那就是序列;序列的基礎(chǔ)則是基數(shù)和序數(shù)。不必特意為小朋友解釋這些數(shù)據(jù)概念，但可以讓他們自己動手進(jìn)行序列的擺放，親身感知這些數(shù)學(xué)概念的存在，從而進(jìn)行理解和思考。小朋友可以在讀到一半時，根據(jù)已經(jīng)提取出的模式，預(yù)測下一遞減的過程是什么。這樣讀書，孩子一定能深入理解，也能養(yǎng)成動手動腦的好習(xí)慣。

再如關(guān)于人體主題，有大量的兒童科普繪本，相信每個小朋友家中都能找出一兩本吧，但小朋友真的能深入理解嗎？在這類書的閱讀過程中，除了圖片指認(rèn)，還可用其他形式進(jìn)行再現(xiàn)，加深對內(nèi)容的理解和認(rèn)識。如先畫一畫、看一看我們自己的身體輪廓，有多高、有多寬。再剪下我們自己的形狀，對照人體科學(xué)繪本中介紹的內(nèi)容，用不同顏色的紙剪出不同的形狀，代表不同的器官。最后，進(jìn)行擺放，讓小朋友認(rèn)識自己的身體。如果用橡皮泥和棉棒搭建人體模型，就會明白我們的身體從外到內(nèi)，分為皮膚—骨骼—肌肉三層主要結(jié)構(gòu)。

（二）戲劇演繹

一些人物關(guān)系、戲劇沖突鮮明的繪本或者語言和情感適合模仿的繪本，都可以采用演繹的方式加深孩子理解。

例如《漢娜的驚喜》是一本講驚喜的書，“驚喜”是小朋友能夠理解和認(rèn)識的一種情感。漢娜想給好朋友一個驚喜，代表著她對好朋友的友情和真心的分享;漢娜和小讀者也獲得了驚喜，這是故事本身的情節(jié)帶給我們的樂趣。

情感和社交體驗密不可分，要幫助小朋友認(rèn)知情感，最好的辦法就是集體游戲。小朋友們可以共同演繹故事情節(jié)，一個小朋友扮演漢娜，一個扮演阿克約，其他小朋友扮演其中的動物。準(zhǔn)備好道具，一個可以頂在頭上的筐和若干水果就可以啦。簡單準(zhǔn)備角色的面具，帶在臉上扮演角色啦！

這種戲劇活動會深化繪本里的場景，幫助孩子們體驗人際、社交的真實(shí)狀況，了解自己和別人的情感，學(xué)習(xí)溝通、培養(yǎng)共情和解決問題的能力。

再如經(jīng)典繪本《小紅帽》，可以布置出森林和外婆家當(dāng)背景。再選用指偶（finger puppet）當(dāng)角色。有不織布的，還有冰棍棒指偶、紙質(zhì)活動型指偶和紙質(zhì)繞指型指偶等。搭起小舞臺就可以演了，一人多飾多角也完全沒有問題。通過這些戲劇游戲，加深孩子們對書中角色、情節(jié)和戲劇沖突的理解，也可以讓孩子們再思考不同藝術(shù)形式之間的對照和相通。再來回看漢娜的驚喜，每一頁是不是都像電影的鏡頭一般，有拉近有推遠(yuǎn)？這樣的效果，書中的這種表現(xiàn)形式，又如何在表演里呈現(xiàn)呢？

（三）實(shí)地觀測

當(dāng)繪本中涉及客觀世界的真實(shí)對象時，或者閱讀科學(xué)繪本或科普讀物時，非常適合通過實(shí)地考察來深入理解。

例如，看到關(guān)于《一寸蟲》的繪本，就可以在野外進(jìn)行觀察。原來李奧尼的經(jīng)典繪本《一寸蟲》（Inch by Inch）里被稱為inch worm的蟲子，叫作“尺蠖”（音：或）。因為尺蠖這種特殊的運(yùn)動方式，有的地方也叫它“造橋蟲”，看它拱起來時是不是很像一座橋？

小朋友可以借助繪本或圖片，進(jìn)一步仔細(xì)觀察inchworm的身體，特別是它的腳。Inchworm的前足有三對，腹足有一對，最后是尾足。是不是身體中間部分沒有腳？想一想，和全身都長有腿的蜈蚣、馬陸之類的蟲子相比，這是不是Inchworm不會趴在地上爬行，而是會拱起來走的原因呢？

對于會識字、會寫字的小朋友，可以在家長的幫助下查找資料，了解Inchworm的主要特點(diǎn)、生活習(xí)性，把自己的觀察研究試著總結(jié)寫下來。這可就是一份小小的科學(xué)報告呢！或者制作一份Inchworm的生命周期表盤。

如此一來，在實(shí)際觀測或動手操作中，對書本的理解不斷深化，也非常有利于注重實(shí)證的科學(xué)精神的培養(yǎng)。

（四）藝術(shù)游戲

藝術(shù)性比較強(qiáng)的繪本可以通過各種形式的藝術(shù)拓展體驗書中的創(chuàng)作方法。彭懿曾在《世界圖畫書閱讀與經(jīng)典》中這樣評價：“如果說李歐·李奧尼是一位色彩的魔術(shù)大師的話，那么這本《小黑魚》就是一場美不勝收的視覺饗宴了！”

如果能帶著小朋友一邊看書，一邊從繪本和大師的技法里學(xué)到一二，那閱讀的體驗將非常有利于審美能力的培養(yǎng)和提升。從手法來看，李奧尼主要采用沾濕紙拓印出了一個海底世界，就像中國水墨畫的方式一樣，營造出了一個水彩寫意的氛圍，猶如夢幻、縹緲、通透不失真實(shí)的場景中。小朋友可以用最簡單的方法學(xué)習(xí)這種技法，創(chuàng)作自己的色彩世界。

再如寶藏繪本《Les Robes 裙子》，初看之下，是一本精美而富有想象和創(chuàng)造力的時裝設(shè)計雜志。該書以裙子為符號，把對女性獨(dú)特個性和人生瞬間的觀察變成一種情節(jié)和人物的故事描繪。雖然小朋友很難理解這些豐富的隱喻與聯(lián)想，但可以以“設(shè)計裙子”為游戲主題，通過繪畫、折紙、制作等多種手段，為自己和兒童文學(xué)世界里的主人公設(shè)計一個有故事的裙子。如果給這些裙子起一個名字，你會叫它們什么？

（五）繪本分析

如果一時沒有想出繪本拓展的好辦法，又想加深理解和精讀，有一個幾乎可以通用于所有繪本的方法，就是繪本分析。

首先，在初讀故事的基礎(chǔ)上，利用故事地圖，讓小朋友說出或畫出故事的基本要素：人物，場景地點(diǎn)和情節(jié)（開始，中間，結(jié)束）。幫助孩子在寫寫畫畫中厘清故事的基本元素。

還可以引導(dǎo)性提問，啟發(fā)孩子對情節(jié)進(jìn)一步的解析和體會，例如像這樣層層撥開：發(fā)生了什么？在哪里？什么時候發(fā)生的？發(fā)生在誰身上？怎么發(fā)生的？為什么發(fā)生？

出現(xiàn)了什么問題和沖突？解決的過程是什么？最后的結(jié)果是什么？

練習(xí)多了之后，可以讓孩子自己做些閱讀筆記或閱讀小報，再深入閱讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其分析和總結(jié)歸納能力，這是非常重要的學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)。

總之，繪本拓展的形式和手段豐富多彩，本身就是創(chuàng)造力、想象力和設(shè)計力的體現(xiàn)。好的繪本拓展活動，不僅不會讓孩子感到負(fù)擔(dān)，反而會讓孩子一方面感覺好玩、有意思，另一方面可以更加深入地學(xué)習(xí)，可以說是典型的“玩中學(xué)”的方式。

閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀技能的訓(xùn)練，值得探討和實(shí)踐的內(nèi)容很多。在“讀什么”和“怎么讀”方面，各位家長也一定積累了不少好的經(jīng)驗和方法，希望聽到大家的精彩分享，一起交流、一起進(jìn)步。