后疫情時代高校思想政治教育的境遇與路徑

李 運 魯寬民

(西安理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，陜西 西安 710054)

一、疫情危機為高校思想政治教育工作孕育新契機

后疫情時代高校思想政治教育的育人理念、育人素材、實踐育人工作模式都發(fā)生了重大變化，也為高校思想政治教育提供了育人新契機與新任務(wù)。

(一)在線教學(xué)推動高校思想政治教育理念、方式新變化

信息技術(shù)對經(jīng)濟發(fā)展方式、生產(chǎn)生活方式、國家治理方式等在內(nèi)的社會生活的各個領(lǐng)域均產(chǎn)生著深刻的影響，其中也包括對教育理念所產(chǎn)生的深刻變革。2020年初，受新冠肺炎疫情影響，高校按照“延期不延教，停課不停學(xué)”的總體要求，充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和現(xiàn)代信息技術(shù)開展線上教學(xué)，教學(xué)方式由線下“面對面”轉(zhuǎn)向線上“屏對屏”的育人方式，線上教學(xué)已成為疫情之下教學(xué)的主要方式。根據(jù)第45次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，“我國在線教育用戶規(guī)模達4.23億，占網(wǎng)民整體的46.8%；手機在線教育用戶規(guī)模達4.20億，占手機網(wǎng)民的46.9%?！盵2]網(wǎng)絡(luò)這一重要傳播載體為線上教學(xué)的順利開展起著重要支撐作用，騰訊會議、釘釘、騰訊課堂等直播平臺成為新的思想政治教育介體，給師生間雙向互動提供了極大便利，為高校思想政治教育開辟新天地、提供新平臺，推動在線教育駛?cè)搿翱燔嚨馈?。同時，網(wǎng)絡(luò)空間已逐漸成為人們?nèi)粘；顒拥男驴臻g，教育教學(xué)方式與網(wǎng)絡(luò)深度融合的育人實踐新模式正在逐步形成。高校思政工作者要主動適應(yīng)信息化發(fā)展的時代要求，推動在線教育由“新體驗”變?yōu)椤靶鲁B(tài)”，形成線上線下互聯(lián)互通、協(xié)同發(fā)力的思政育人體系，從而實現(xiàn)思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與線下教學(xué)在質(zhì)量和效果上實質(zhì)等效。

(二)抗疫故事為思想政治理論課提供寶貴育人新素材

抗擊疫情的斗爭，集中體現(xiàn)出中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是最大政治優(yōu)勢，彰顯著人類社會制度文明的中國方案，展示了中華兒女同心戰(zhàn)疫的精神面貌以及在抗擊新冠肺炎疫情的偉大斗爭中孕育并誕生了偉大的“抗疫精神”。偉大“抗疫精神”是抗疫斗爭取得勝利的強大力量，也是激勵一代代青年大學(xué)生迎難而上、奮發(fā)進取的不竭精神動力，為高校有效開展思想政治教育工作提供了寶貴資源。高校思想政治教育要做到化“危機”為“轉(zhuǎn)機”，積極構(gòu)建疫情防控在線思政大課堂，切實有效地將思想政治理論課教學(xué)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為支持疫情防控工作的強大動力，透過正在中國發(fā)生著的抗擊疫情的火熱實踐，充分挖掘抗疫戰(zhàn)役中寶貴的育人資源，將疫情防控工作中涌現(xiàn)出的先進事跡、先進典型等思政元素、德育資源轉(zhuǎn)化為鮮活的思政育人素材，并將這些內(nèi)容與思想政治教育的過程及其規(guī)律緊密結(jié)合、有機統(tǒng)一，為提升思想政治教育的實效性提供豐富的學(xué)習(xí)材料、呈現(xiàn)生動的現(xiàn)實案例。

(三) 疫情防控為高校思政實踐育人工作注入新活力

思想政治教育作為一種教育實踐活動，實踐品性是思想政治教育的本質(zhì)屬性與重要表征。在抗疫斗爭偉大實踐中，青年學(xué)子有的居家防疫，化身居家勞動小能手，成為父母的小幫手，從勞動中學(xué)習(xí)，在勞動中成長；有的積極投身社區(qū)防疫一線，開展志愿服務(wù)活動，成為基層疫情防護的“貼心小管家”，用自己的實際行動在疫情大考中展現(xiàn)出新時代青年的時代使命與擔(dān)當(dāng)精神?？挂邆ゴ髮嵺`對青年學(xué)子而言是一堂最好的思想政治理論課，也為高校思政實踐育人工作提供了良好契機。高校思想政治教育應(yīng)緊密結(jié)合新時代青年大學(xué)生的思想實際、生活實際、行為模式，“重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來”[3]P331，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會“三位一體”的實踐育人體系，將理論育人與實踐育人有機結(jié)合，突出實踐育人特色，注重教育實效，為大學(xué)生學(xué)好思政課營造良好的實踐育人氛圍，凸顯新時代思政課實踐育人新亮點。

二、 后疫情時代高校思想政治教育工作面臨新挑戰(zhàn)

后疫情時代高校思想政治教育的輿論導(dǎo)向功能、傳遞和實現(xiàn)方式、主體網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)都發(fā)生了重大變化，這些使高校思想政治教育工作面臨新形勢與新挑戰(zhàn)。

(一)思想政治教育的輿論導(dǎo)向功能遭受雜音干擾

大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)空間的“原住民”，網(wǎng)絡(luò)輿論深刻影響著大學(xué)生的思想觀念、行為方式、價值取向，使當(dāng)代大學(xué)生的道德認(rèn)知、價值認(rèn)知、行為認(rèn)知等方面受到了極大沖擊。大學(xué)生每天通過網(wǎng)絡(luò)渠道獲取關(guān)于疫情方面的各種信息，一些虛假信息和非理性言論充斥其中，而在“人人都有麥克風(fēng)”的自媒體新時代，每個人都可以成為信息的生產(chǎn)者和傳播者，信息傳播方式更加多元化、即時性與便捷性，網(wǎng)民把一些謠言、流言等負(fù)面信息在網(wǎng)絡(luò)空間進行大肆傳播，會迅速形成網(wǎng)絡(luò)輿論，在一定程度上容易給大學(xué)生的心理造成極大的負(fù)面影響及恐慌。社會的現(xiàn)代化在帶來現(xiàn)代文明的同時，也帶來了價值觀念的沖突，特別是受網(wǎng)絡(luò)信息化、文化多元化、社會思潮多樣化等因素的影響，各種思想交相融合和沖突，在思想領(lǐng)域出現(xiàn)了各種紛繁復(fù)雜、良莠不齊的社會思潮，且西方錯誤思潮長期滲透我國互聯(lián)網(wǎng)輿論場，資本主義意識形態(tài)和非馬克思主義的思想觀念及其產(chǎn)物在網(wǎng)絡(luò)空間廣泛傳播，使高校思想政治教育極易受到“雜音”干擾，馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

(二)思想政治教育傳遞和實現(xiàn)方式的改變

傳統(tǒng)高校思想政治教育主要是以自上而下的灌輸方式為主導(dǎo)，“傳統(tǒng)的思想教育活動過程是一種單一的主體性活動，教育者與受教者之間的對話和溝通有限”[4]P153，忽視了大學(xué)生的人格主體性和能動性原則，主體性教育面臨失范的風(fēng)險，使高校思想政治教育的實效性未能有效發(fā)揮。在線教育蓬勃發(fā)展深刻改變著思政育人格局，高校思政工作者將思想政治教育的主陣地由線下課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到各種網(wǎng)絡(luò)媒介平臺上開展線上教學(xué)，使思想政治教育的傳遞和實現(xiàn)方式發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，在線教學(xué)打破了傳統(tǒng)教育在時間和空間上的限制，使學(xué)習(xí)的邊界進一步得到拓展和延伸，大學(xué)生獲得教育的方式正在發(fā)生著深刻改變，主體參與意識不斷增強，形成“主客一體化”“交互主體性”的新范式，打破了主客二元對立的舊思維模式和單子式的主體性狀態(tài)，使傳統(tǒng)思想政治教育已不再居于主導(dǎo)地位。因而傳統(tǒng)思想政治教育方式需要轉(zhuǎn)型，教育者育人視角需要轉(zhuǎn)變。高校思想政治教育要將實體空間與網(wǎng)絡(luò)空間緊密結(jié)合、協(xié)同推進，改進思政育人方式方法，樹立主體性教育和交互性教育的育人理念，打造思想政治教育“云”課堂，推動傳統(tǒng)思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有機統(tǒng)一，實現(xiàn)網(wǎng)上網(wǎng)下協(xié)同育人的有效鏈接。

(三)思想政治教育主體網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的亟待提升

媒介傳播是大學(xué)生接受輿論信息的最主要方式。大眾傳媒在文化傳遞、信息溝通、資源共享等方面顯現(xiàn)出強大功能，成為文化傳播的主要手段，海量信息的涌入為思想政治教育主體獲取信息提供了極大便利，同時紛繁復(fù)雜的信息中也夾雜著一些負(fù)面信息，影響著思想政治教育主體的道德觀念和行為價值取向。大學(xué)生正處于道德觀和價值觀的塑造定型期，面對網(wǎng)絡(luò)空間中紛繁復(fù)雜的信息，很難對其做出成熟理智的辨識，媒介素養(yǎng)意識亟待加強?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使信息更新速度、知識更新體系不斷加快，高校思想政治教育工作者面對新媒體時代的到來，未能做到主動適應(yīng)信息化時代的要求，知識體系更新緩慢，沒有及時將網(wǎng)絡(luò)信息融入教學(xué)實踐過程，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法因循守舊，對網(wǎng)絡(luò)媒介的應(yīng)用能力不強，媒介素養(yǎng)有待進一步提升。因此，必須提升思想政治教育主體網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)意識，將媒介素養(yǎng)教育有機融入思想政治教育工作中，從而提升網(wǎng)絡(luò)思政育人的實效性。

三、后疫情時代提升高校思想政治教育實效性的路徑

高校思想政治教育應(yīng)充分發(fā)揮中國特色社會主義教育的育人優(yōu)勢，堅持以立德樹人為根本，把握好思想政治教育工作的“時、度、效”，有效化疫情危機為育人契機，破解育人過程中出現(xiàn)的瓶頸，著力構(gòu)建線上線下互聯(lián)互通、協(xié)同發(fā)力的思政育人體系，形成全員全過程全方位育人格局，創(chuàng)新高校思想政治教育的時效性，不斷開創(chuàng)新時代高校思想政治工作新局面。

(一)堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，發(fā)揮主流意識形態(tài)的主導(dǎo)作用

高校是我們黨意識形態(tài)工作的重要領(lǐng)域和前沿陣地，是學(xué)習(xí)、研究、宣傳馬克思主義理論的重要陣地，做好高校意識形態(tài)工作是高校思想政治教育的一項重要任務(wù)。一方面，高校思想政治教育應(yīng)旗幟鮮明地堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，牢牢掌握高校意識形態(tài)工作話語權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。要把馬克思主義理論作為高校思想政治教育課程的必修課，培養(yǎng)大學(xué)生的理論思維能力，在教學(xué)中運用馬克思主義的立場、觀點和方法為大學(xué)生釋疑解惑，教育引導(dǎo)大學(xué)生“學(xué)馬”“研馬”“信馬”“用馬”“傳馬”，學(xué)會運用馬克思主義的立場、觀點和方法去分析問題、指導(dǎo)實踐，提高運用這一科學(xué)武器分析和解決問題的能力，使馬克思主義成為大學(xué)生前行之路的思想燈塔，不斷地從馬克思主義思想中感悟信仰之光、汲取真理力量，進而將真理力量轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量。另一方面，堅持馬克思主義在網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，發(fā)揮主流意識形態(tài)的主導(dǎo)作用。高校思想政治教育在教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)和大學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)中要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)載體在主流意識形態(tài)傳播過程中的思想政治教育功能，以微視頻、微電影、動漫等大學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)傳播方式對馬克思主義理論進行宣傳，將馬克思主義理論以可視化、網(wǎng)絡(luò)化的方式呈現(xiàn)出來，“不斷增強思想政治教育話語的解釋力、穿透力和吸引力”[5]，用主流意識形態(tài)引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思潮的健康發(fā)展，增強大學(xué)生對主流意識形態(tài)的認(rèn)同感，提升高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)工作的實效性。

(二)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體在思想政治教育中的優(yōu)勢，開辟網(wǎng)絡(luò)思政工作新陣地

網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性、互動性、共享性等特征，與傳統(tǒng)的線下思想政治教育相比，網(wǎng)絡(luò)為教師和學(xué)生提供了更多受眾選擇和話語權(quán)，也為高校思想政治教育工作開辟了育人新平臺。一方面，推動傳統(tǒng)思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育深度融合發(fā)展，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體在思想政治教育中的作用。依托微信、微博、社交媒體等傳播平臺，制作或者傳播喜聞樂見的思政微課等網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，有效利用微課、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等多樣化網(wǎng)絡(luò)育人平臺開展思政育人工作，及時更新教學(xué)內(nèi)容，改進育人方式，在日常教學(xué)中將鮮活事例、時事政治等思政育人素材融入網(wǎng)上網(wǎng)下思政課教學(xué)實踐全過程，實現(xiàn)傳播形式和教育方式的創(chuàng)新，促進大學(xué)生在知、情、意、行等方面實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，讓高校思想政治理論課真正“活”起來。另一方面，網(wǎng)絡(luò)不僅拓寬了高校思想政治教育的領(lǐng)域，也改變著思想政治教育的主體和內(nèi)容。高校思想政治教育要充分運用網(wǎng)絡(luò)在思想政治教育傳遞和實現(xiàn)方式上的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)平臺打造“思政課程”和“課程思政”精品課程、特色課程，“運用新媒體技術(shù)開啟的‘云教學(xué)’講授‘云思政’，實現(xiàn)學(xué)校層面‘云管理’、教師層面‘云備課’、教學(xué)環(huán)節(jié)‘云模擬’學(xué)生層面‘云體驗’”[6]，將新媒體平臺打造成為大學(xué)生知識學(xué)習(xí)、道德培養(yǎng)、成長成才的“港灣”。

(三)將“抗疫精神”融入高校思想政治教育，講好“中國共產(chǎn)黨為什么能”的新故事

“抗疫精神”是偉大中國精神、時代精神的生動注腳，抗疫斗爭是對偉大“抗疫精神”最生動的詮釋?！皞ゴ罂挂呔?，同中華民族長期形成的特質(zhì)稟賦和文化基因一脈相承，是愛國主義、集體主義、社會主義精神的傳承和發(fā)展，是中國精神的生動詮釋，豐富了民族精神和時代精神的內(nèi)涵?！盵1]偉大的抗疫精神中蘊含著寶貴的育人資源，是高校思政工作者進行思想政治教育最鮮活生動的素材，也為其注入了精神動因、提供了精神指引，對高校思想政治教育有著重要啟迪與參考價值。高校思想政治教育要用好戰(zhàn)“疫”這把鹽，找準(zhǔn)戰(zhàn)“疫”故事與“思政課程”和“課程思政”的結(jié)合點，深入挖掘抗疫故事中蘊藏的思政育人元素和承載的德育育人功能，把抗疫精神這一寶貴精神財富轉(zhuǎn)化為高校思想政治教育的重要資源，充分運用抗疫故事講好“中國共產(chǎn)黨為什么能”的新故事，將高校思想政治教育的內(nèi)容以生動鮮活的形式展現(xiàn)出來，在課堂教學(xué)中春風(fēng)化雨、潤物無聲般地把思政之“鹽”融入教育之“湯”，使思政課變得“有知”“有味”，從而讓思政課走進大學(xué)生心里、觸動大學(xué)生心弦、引發(fā)情感共鳴，不斷增強高校思想政治教育的親和力、針對性和實效性。

(四)加強網(wǎng)絡(luò)思政工作人才隊伍建設(shè)，提升思政主體網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)與能力

高校思想政治教育應(yīng)充分運用網(wǎng)絡(luò)媒介平臺在育人方面發(fā)揮的紐帶作用，建設(shè)一支理論功底深、媒介素養(yǎng)強、思維眼界廣的新時代網(wǎng)絡(luò)思政工作人才隊伍，提升高校思政工作者網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作科學(xué)化水平。一方面，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育人才隊伍建設(shè)是高校思想政治教育“生根發(fā)芽”“開花結(jié)果”的堅實組織保證，為高校有效開展思想政治教育提供了重要力量支撐。高校在加強網(wǎng)絡(luò)思想教育工作人才隊伍建設(shè)方面要以學(xué)校黨政干部、思政課教師、其他各課程老師、輔導(dǎo)員和班主任、大學(xué)生黨員骨干為主體，及時適當(dāng)對其進行擴充、調(diào)整和完善，健全高校思想政治教育工作人才隊伍管理體制，壯大高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作隊伍；通過網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn)、多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課程大賽等方式提升思政工作隊伍的學(xué)網(wǎng)用網(wǎng)能力，加強各主體之間的團隊協(xié)作，形成育人合力。另一方面，提升高校思政主體網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)與能力，是加強高校網(wǎng)絡(luò)思政工作人才隊伍建設(shè)的核心內(nèi)容，也是有效開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的前提條件。高校思政工作者要增強運用網(wǎng)絡(luò)平臺進行思想政治教育的主動性，提升運用新媒體技術(shù)開展思想政治教育的能力，把網(wǎng)上輿論引導(dǎo)和網(wǎng)下思想工作有機結(jié)合，堅持“主動傳播與引導(dǎo)選擇相結(jié)合的原則”[7]P194，密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)布的各種信息及思想動態(tài)，與大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間中就學(xué)習(xí)困惑、熱點話題、時事政治等進行信息分享和對話交流，引導(dǎo)大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息進行有效選擇和理性表達，培養(yǎng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)和信息識別能力，提升思政主體的網(wǎng)絡(luò)輿論識別能力和網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)能力。