基于素質(zhì)模型的安全工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探究

◇中國(guó)民航大學(xué) 廖云龍

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，安全工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是時(shí)代的召喚，也是社會(huì)的需求。因此，本文針對(duì)安全工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)進(jìn)行探討，首先就安全工程素質(zhì)與學(xué)生的培養(yǎng)要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后基于素質(zhì)模型的安全工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)展開(kāi)探索，以期能起到拋磚引玉的作用，培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

安全工程專業(yè)不僅融合了工、理、醫(yī)、法等學(xué)科，也是工程性的綜合學(xué)科，其囊括了社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、系統(tǒng)工程、管理科學(xué)等諸多領(lǐng)域的知識(shí)，具有綜合性、多樣性、復(fù)雜性的特點(diǎn)。高校的安全工程專業(yè)屬于一門新興專業(yè)，具有“重基礎(chǔ)、淡專業(yè)、重實(shí)踐”的應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)要求，但學(xué)校的安全工程專業(yè)與這一要求之間還存在明顯差距。所以，目前最為迫切的就在于加強(qiáng)對(duì)安全工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

一、安全工程素質(zhì)與學(xué)生的培養(yǎng)要求

針對(duì)高校安全工程專業(yè)工程素質(zhì)的培養(yǎng)而言，其本身屬于一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這一過(guò)程不僅表現(xiàn)在安全工程所涉及到的范圍，諸如冶金、石油、化工、地質(zhì)等項(xiàng)目的安全問(wèn)題，同時(shí)涉及到信息技術(shù)安全、核工程安全、生物安全等領(lǐng)域，也包含了日常的消防安全等方面。在培養(yǎng)安全工程專業(yè)人才的時(shí)候，就要求進(jìn)行全面的規(guī)劃，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要做到理論結(jié)合實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中也要按照不同的實(shí)際情況和環(huán)境差異做出安排。所以，在具體的安全工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中要基于素質(zhì)模型進(jìn)行對(duì)應(yīng)的分析和處理[1]。

二、基于素質(zhì)模型的安全工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑

基于素質(zhì)模型的安全工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要重點(diǎn)考慮到：立足素質(zhì)模型，更新培養(yǎng)理念；立足素質(zhì)模型，更新課程內(nèi)容；立足素質(zhì)模型，創(chuàng)新培養(yǎng)方式。通過(guò)這三個(gè)方面的強(qiáng)化，保證滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求。

（一）立足素質(zhì)模型，更新培養(yǎng)理念。

在新時(shí)期下，基于素質(zhì)模型的安全工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，想要構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，科學(xué)的培養(yǎng)理念是其前提條件，同樣也是客觀的人才培養(yǎng)模式價(jià)值的保障。所以在具體的培養(yǎng)理念更新中要做好幾個(gè)方面的工作：第一，服務(wù)學(xué)生發(fā)展。隨著高等教育的不斷擴(kuò)招，安全工程專業(yè)每一年的畢業(yè)學(xué)生數(shù)量在持續(xù)的增加，使得學(xué)生面臨較大的就業(yè)壓力。同時(shí)，在人才招聘中，企業(yè)面臨高素質(zhì)人才缺乏的尷尬局面。作為安全工程專業(yè)，就需要基于服務(wù)學(xué)生發(fā)展作為基本，重視基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并且要明確創(chuàng)新教育和綜合職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能提高學(xué)生的市場(chǎng)就業(yè)能力，最終成為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一大目標(biāo)。第二，服務(wù)能力培養(yǎng)。作為應(yīng)用型人才而言，其根本在于能力導(dǎo)向型人才，對(duì)于學(xué)生專業(yè)能力也有著更高的要求。基于素質(zhì)模型的分析，創(chuàng)新發(fā)展能力以及安全生產(chǎn)技術(shù)都屬于能力范疇之內(nèi)，教師在培養(yǎng)人才的過(guò)程中就要將基本理念融入對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)上。比如以《航空人因?qū)W》為主，就可以添加《Handbook of Aviation Human Factors》《人為因素與飛行安全》等參考教材，再配合上案例的融入，設(shè)計(jì)出偏向于人因在民航領(lǐng)域的分析模型與方法，這屬于課程教學(xué)的重難點(diǎn)。在21世紀(jì)，相應(yīng)的研究主要是開(kāi)始減少人為差錯(cuò)和運(yùn)行審計(jì)認(rèn)為差錯(cuò)，導(dǎo)致目前的課程內(nèi)容會(huì)影響學(xué)生能力的培養(yǎng)。所以，為了能夠服務(wù)能力的培養(yǎng)，就需要引入最新的參考教材和科研進(jìn)展，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，最終促進(jìn)教學(xué)的有效實(shí)施的同時(shí)，也有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

（二）立足素質(zhì)模型，更新課程內(nèi)容。

在安全工程專業(yè)制定培養(yǎng)計(jì)劃的時(shí)候，首先要將目標(biāo)擺放在高素質(zhì)工程技術(shù)人才培養(yǎng)方面。在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容中，需要將理論結(jié)合實(shí)踐，滿足社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新性要求。在教學(xué)內(nèi)容方面則需要致力于安全工程專業(yè)能力與專業(yè)素質(zhì)的提高。比如，合理利用線上線下教學(xué)資源，構(gòu)建混合金課。搭配上手機(jī)微信掃碼做題，按照具體的效果，以10%的比重計(jì)入總成績(jī)，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的注意力，同時(shí)也可以了解學(xué)生實(shí)際的知識(shí)掌握度[2]。其次，在安全工程專業(yè)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中要懂得工程實(shí)際案例的融入，講解其晦澀的理論知識(shí)。對(duì)于實(shí)例的選擇要與講解內(nèi)容保持較高的關(guān)聯(lián)度，并且在講授的過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)對(duì)安全工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與積極性的調(diào)動(dòng)。在對(duì)應(yīng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與改造的過(guò)程中，要基于現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐來(lái)構(gòu)建安全管理模擬實(shí)驗(yàn)室，并且將部分內(nèi)容的講解直接轉(zhuǎn)變成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)。比如，在講解電氣安全工程等對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容時(shí)，基于類似的實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生積極參與到電氣等相關(guān)聯(lián)的安全性風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的實(shí)際操作當(dāng)中去，通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生對(duì)于實(shí)際問(wèn)題的分析和解決能力[3]。對(duì)于安全工程專業(yè)學(xué)生而言，為形成基本的專業(yè)素養(yǎng)，完成對(duì)應(yīng)的學(xué)業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)是其重要的體現(xiàn)之一。畢業(yè)設(shè)計(jì)本身是學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)最好的體現(xiàn)環(huán)節(jié)，作為教師要強(qiáng)調(diào)對(duì)于畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，并且合理引導(dǎo)其畢業(yè)論文的寫作。這一過(guò)程不僅可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)安全理論知識(shí)的要求，同時(shí)能為學(xué)生安全工程實(shí)踐能力的提升提供支持，通過(guò)這樣的模式完成應(yīng)用型人才培養(yǎng)任務(wù)[4]。

（三）立足素質(zhì)模型，創(chuàng)新培養(yǎng)方式。

對(duì)于安全工程專業(yè)教育而言，實(shí)踐教學(xué)作為其核心環(huán)節(jié)，在強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)學(xué)習(xí)效果、專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)之中發(fā)揮了關(guān)鍵性的作用。對(duì)于安全工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，主要還需通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)加以呈現(xiàn)，并且安全工程專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)模型之中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)、安全生產(chǎn)技術(shù)能力培養(yǎng)都是需要依靠實(shí)踐教學(xué)作為基礎(chǔ)[5]。因此，安全工程專業(yè)就需要做到：第一，努力創(chuàng)新教育。創(chuàng)新發(fā)展能力作為素質(zhì)模型之中不可或缺的組成部分，需要高校抓住創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的基本戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新教育，基于創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等活動(dòng)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，從創(chuàng)新教育的角度出發(fā)，幫助學(xué)生提高其遷移應(yīng)用能力、知識(shí)整合能力，服務(wù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求。第二，努力完善實(shí)踐課程體系，實(shí)現(xiàn)校企合作。在實(shí)踐課程建設(shè)中，需要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求，將實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)的需求相互結(jié)合、穿插。努力完善校企合作，要求打破傳統(tǒng)上的理論與實(shí)踐的結(jié)合，摒棄純粹以學(xué)生培養(yǎng)為主的模式，要求人才的培養(yǎng)可以有效利用企業(yè)資源，同時(shí)強(qiáng)化高校對(duì)于企業(yè)的實(shí)際服務(wù)[6]。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求也在不斷提高。針對(duì)素質(zhì)模型而言，其本身是基于模型構(gòu)建的基本角度，以此明確學(xué)生培養(yǎng)中所需要的基本素質(zhì)和能力，這對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才是非常關(guān)鍵的，也是重要的機(jī)制。所以，基于當(dāng)前安全工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本需求，應(yīng)該將素質(zhì)模型理論作為基礎(chǔ)，尋找有效的途徑提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)于安全工程專業(yè)的發(fā)展，迎合社會(huì)的實(shí)際需求。