論提升中職院校教學(xué)管理質(zhì)量的有效策略

◇遼寧省凌海市職業(yè)教育中心 姜 偉

新時(shí)代背景下，教育教學(xué)改革的逐步深入，要求中職院校要不斷創(chuàng)新管理模式，提升教學(xué)質(zhì)量。中職院校應(yīng)以市場人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)思想積極、技能突出、專業(yè)扎實(shí)的創(chuàng)新型人才，以提高中職學(xué)生就業(yè)率，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。本文首先分析了中職院校的教學(xué)管理現(xiàn)狀，其次針對當(dāng)前中職院校教學(xué)管理中的問題，提出一些改善措施，期望有助于增強(qiáng)中職院校的教學(xué)管理效能，促進(jìn)學(xué)校和師生更好的發(fā)展。

中職院校是我國重要的職業(yè)人才教育機(jī)構(gòu)，以培養(yǎng)知識與能力并重，思想道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)同等優(yōu)秀的社會(huì)技能型人才為主要目標(biāo)。基于中職學(xué)生的獨(dú)特性，中職教育教學(xué)應(yīng)著重加強(qiáng)學(xué)生日常管理工作，還要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，從多個(gè)方面、多個(gè)角度來增強(qiáng)管理有效性。筆者在分析當(dāng)前中職院校教學(xué)管理現(xiàn)狀問題的基礎(chǔ)上，探討提升教學(xué)管理質(zhì)量的有效方法。

一、中職院校的教學(xué)管理現(xiàn)狀

（一）師資力量不足，隊(duì)伍穩(wěn)定性不高。

首先，就我國目前的中職教師隊(duì)伍建設(shè)而言，師資力量依然比較薄弱，無論是普通中專學(xué)校、職業(yè)高職還是成人中專，中職教師仍然存在較大缺口，這便影響了我國中職教育工作的正常開展。其次，目前很多中職教師對中職教育存在誤解，對自身工作的獲得感較低。一些教師受社會(huì)傳統(tǒng)觀念的影響，將中職學(xué)生視作落后生、淘汰生，認(rèn)為中職學(xué)校只不過是劣等生的“收容所”，教育教學(xué)只是一個(gè)形式化過程，對于自身的職業(yè)產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為沒有前途，時(shí)刻想著脫離中職教育隊(duì)伍進(jìn)入普通高中或初中任教。另外，目前我國中職學(xué)校教師的薪資待遇仍然不高，與其他高中和高職院校的福利待遇相比仍有一定差距，這也是造成中職教師流失率較大的一個(gè)重要原因。

（二）教師專業(yè)性有待加強(qiáng)。

中職教育主要以當(dāng)前市場上各行各業(yè)對人才的需求為導(dǎo)向，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，開展各種職業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，專業(yè)技術(shù)能力，了解行業(yè)現(xiàn)狀和職業(yè)發(fā)展趨勢，以便于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)職業(yè)環(huán)境。這就要求中職教師必須具備豐富的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，真正掌握專業(yè)技術(shù)知識，對相關(guān)行業(yè)的發(fā)展趨勢和先進(jìn)技術(shù)以及市場就業(yè)信息足夠了解。然而，目前很多中職教師自身并非專業(yè)人才，對行業(yè)內(nèi)的職業(yè)技術(shù)掌握有限，對市場動(dòng)態(tài)把握不準(zhǔn)確，很多時(shí)間的教學(xué)只是“照本宣科”，無法講解清楚技術(shù)原理，不具備實(shí)際操作能力，對于學(xué)生的職業(yè)能力要求標(biāo)準(zhǔn)也較低，大部分學(xué)生只是簡單了解技術(shù)和技能而不能掌握。

（三）日常教學(xué)管理不到位。

首先，常規(guī)教學(xué)管理較為松散。因部分教師對中職學(xué)生存在誤解，認(rèn)為中職學(xué)生都存在行為習(xí)慣差、厭學(xué)、紀(jì)律意識低下等問題，主觀上將學(xué)生劃入“難管”、“管不了”行列。帶著這種認(rèn)識很多教師往往工作松懈，在日常教學(xué)工作中對學(xué)生的不良行為放任不管，課堂教學(xué)過程往往應(yīng)付了事，不重視課堂紀(jì)律管理，對學(xué)生學(xué)習(xí)要求很低，課后無任何作業(yè)或布置了作業(yè)但沒有評改；教學(xué)課程設(shè)計(jì)不符合大綱要求，專業(yè)知識講解過少，講解不透徹；實(shí)踐課程設(shè)計(jì)較少，不注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力，也沒有結(jié)合行業(yè)當(dāng)前的實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)。

二、提升中職學(xué)校教學(xué)管理質(zhì)量的相關(guān)策略

（一）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)力度，確保師資充足。

首先，中職院校應(yīng)面向社會(huì)公開招聘教師人員，擴(kuò)大教師來源，可與一些企業(yè)進(jìn)行合作，實(shí)施聯(lián)合教學(xué)模式，以企業(yè)講師來補(bǔ)充學(xué)校師資缺口，同時(shí)要加強(qiáng)對在職教師進(jìn)行思想教育和崗位培訓(xùn)，讓中職教師樹立堅(jiān)定的職業(yè)教育信念；其次，在條件允許下適當(dāng)提高教師的福利待遇，并給予教師更多的人文關(guān)懷，增強(qiáng)教師對學(xué)校和職業(yè)的歸宿感，從而保持教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性和保障教學(xué)師資充足。

（二）加大職業(yè)培訓(xùn)力度，提升教師專業(yè)能力。

首先，創(chuàng)建專業(yè)教師梯隊(duì)。為有效提升提高教學(xué)質(zhì)量，中職院校要加快組建專業(yè)人才梯隊(duì)。一是加強(qiáng)職教培訓(xùn)，組織各種職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)，針對性地學(xué)習(xí)職業(yè)教育知識和理論，提高在職教師的教學(xué)水平；二是開展專業(yè)技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參加各類實(shí)踐性技能培訓(xùn)活動(dòng)，深入企業(yè)工廠學(xué)習(xí)實(shí)際的操作技能，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室和流水線，熟悉生產(chǎn)流程積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，以便提升教學(xué)深度；三是利用“雙師型”教育模式，積極與企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行溝通交流，相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。其次，深化教學(xué)改革，營造良好教學(xué)氛圍。為切實(shí)提高教學(xué)管理水平，中職院校既要積極探索新的教學(xué)模式又要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，學(xué)?？赏ㄟ^組織教師座談會(huì)，通過頭腦風(fēng)暴的形式鼓勵(lì)教師暢所欲言，探討當(dāng)前中職教學(xué)的困境和創(chuàng)新型教學(xué)理念，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)相關(guān)問題并找到最佳的解決途徑；學(xué)校教務(wù)處應(yīng)改進(jìn)教師教學(xué)績效檢測評比方式，通過督查聽課、學(xué)生對教師教學(xué)評價(jià)等方式來加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)管理，提高教師教學(xué)水平。

（三）抓牢抓實(shí)常規(guī)教學(xué)管理。

首先，科學(xué)制訂教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)教管工作。要求中職教師在教學(xué)過程中，要遵循一定的教育教學(xué)方法，要注意抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵，要突出中職教育的專業(yè)性和實(shí)踐應(yīng)用性。教師要根據(jù)學(xué)生情況和專業(yè)特點(diǎn)制定科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃，應(yīng)參照教學(xué)大綱和學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)情，全面分析梳理教學(xué)重難點(diǎn)，提高計(jì)劃的實(shí)操性。為保證教學(xué)計(jì)劃的貫徹落實(shí)，學(xué)校教務(wù)處可采取隨堂聽課、定期檢查等方式，考核評價(jià)各專業(yè)教師對教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)情況。

其次，要加強(qiáng)日常教學(xué)過程管理。中職教學(xué)要重視結(jié)果也要重視過程，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情和專業(yè)發(fā)展變化來調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)過程內(nèi)容，以此提高教學(xué)管理的有效性。一是要加強(qiáng)教學(xué)過程中的紀(jì)律管理。教師要嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)章制度重視課堂紀(jì)律建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為，自身授課行為的約束，對肆意違反課堂紀(jì)律且屢次批評教育不予改正的學(xué)生給予相關(guān)處分；教務(wù)處加強(qiáng)對教師日常紀(jì)律的巡查和管理，督促各科教師做好日常教學(xué)管理工作，做好教務(wù)日志和班務(wù)日志相關(guān)工作。二是針對專業(yè)教師的聽課進(jìn)行檢查。需要對教師的聽課予以量化統(tǒng)計(jì)，以月、學(xué)期為周期對教師累計(jì)聽課頻次進(jìn)行統(tǒng)計(jì)考核，以此促進(jìn)專業(yè)教師之間的教學(xué)交流，提高中職院校的整體教學(xué)水平。

（四）進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)管理工作。

基于行業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，中職院校尤其要重視學(xué)生的實(shí)踐能力鍛煉，要通過多種途徑，采取多種方式來增強(qiáng)教育教學(xué)的實(shí)效性。一是積極開展專業(yè)技能競賽，應(yīng)積極搭建第二課堂，組建專業(yè)技術(shù)實(shí)踐班和競賽小組，安排實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師全程輔導(dǎo)，組織學(xué)生參加開展各類實(shí)操活動(dòng)和技能競賽，以此不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，盡快適應(yīng)社會(huì)職業(yè)環(huán)境。二是深化校企合作，搭建人才共育平臺(tái)。中職院?？膳c一些規(guī)模較大、效益較好、聲譽(yù)較高的優(yōu)秀企業(yè)實(shí)施聯(lián)合辦學(xué)，結(jié)合企業(yè)的實(shí)踐環(huán)境和學(xué)校的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)人才的定點(diǎn)培養(yǎng)和培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐鍛煉，既提升教學(xué)質(zhì)量又保障學(xué)生就業(yè)。

三、結(jié)語

新時(shí)代背景下，中職院校要緊跟社會(huì)發(fā)展形勢，加強(qiáng)內(nèi)部師資隊(duì)伍建設(shè)，提升在職教師專業(yè)教學(xué)能力，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，營造優(yōu)良教學(xué)環(huán)境，從而真正提高職業(yè)教學(xué)的管理水平，為社會(huì)培養(yǎng)和輸出更多實(shí)用性人才。