淺談學生對教育認知及其對就業(yè)的影響

李慶祠 李福城 陳峰 余金松 歷家磊

摘要：我國高等教育進行大規(guī)模擴招后，為就業(yè)市場輸出數(shù)百萬名本科畢業(yè)生.當前國內企業(yè)用人需求較為平緩，和激增的大學生數(shù)量形成鮮明對比，所以企業(yè)在錄用本科畢業(yè)生時，因就業(yè)市場供求失衡，錄用條件標準越來越高.高校面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，應當集中力量提升大學生綜合素質，以需求為導向，不斷提升大學生的就業(yè)能力.分析大學生就業(yè)難的原因發(fā)現(xiàn)，一是我國很多企業(yè)對員工的要求越來越高，一些要求較高的崗位時有空缺，要求較低的崗位則有較激烈的競爭度;二是大學生綜合素質較低，對自身的職業(yè)定位不清晰，抗壓能力差.在這樣的就業(yè)背景下，需要學生自身，社會，學校等多方面的努力，不斷提升大學生的就業(yè)能力。

關鍵詞：教育環(huán)境;就業(yè)形勢;學生的認識

隨著每年的大學生近指數(shù)性增長，大學生就業(yè)問題已經成了一個比較嚴峻的難題。畢業(yè)等于失業(yè)，這句話很多時候已經成了一種現(xiàn)實。作為大學生中的一份子，我深有感觸，即將面臨畢業(yè)，我仍對自己將來怎么就業(yè)，選擇什么專業(yè)，什么企業(yè)，比較茫然。實際上，當初在高中畢業(yè)填志愿的時候，也正是對自己要選擇什么專業(yè)一無所知，才導致我對填志愿這事一直沒什么頭緒，但是這又是決定我將來的事，著實頭痛不已。這就突出了一個問題

1.目前高校教育就業(yè)面臨這不足。

（1）我國的就業(yè)指導與教育研究工作起步較晚。

無論是實踐經驗還是理論研究，各高校只是根據(jù)自身特點和對就業(yè)教育工作內涵的理解各自開展相應的就業(yè)指導工作，至今都尚未形成一套科學的專業(yè)化的就業(yè)教育長效機制，不利于整體性發(fā)展的教育理念。

（2）教學體系不健全，教學結果與效果脫節(jié)。

很多高校雖然已經意識到“以就業(yè)為導向”是今后生存和發(fā)展的必然，但在學生的就業(yè)教育和指導工作方面不夠重視，只是根據(jù)教學計劃在相應的學期開設幾學時的就業(yè)指導課程，根本沒有設立就業(yè)指導課程教研室、沒有專門的就業(yè)指導課程管理制度、沒有指定的課程負責人，上課的教師多半是兼職人員或是學校輔導員，教學的結果只是對就業(yè)內容的講授和灌輸，對于學生自身就業(yè)能力的提升和創(chuàng)業(yè)能力的訴求無法得到有效的解決。而另外的對于學生選擇專業(yè)，尤其是高中畢業(yè)選什么專業(yè)對應什么高校，所在高中沒有在三年高中學習中給予相應的指導，導致一心準備高考的學生對于自己想選什么專業(yè)，專業(yè)的了解程度浮于表面，在填志愿的時，隨性填，導致到大學報道之后，發(fā)現(xiàn)自己對所選專業(yè)不感興趣，學不進去，對自己十幾年來的奮斗產生迷茫，進而對以后的就業(yè)產生迷茫。

（3）就業(yè)教育內容與手段單一，缺乏實戰(zhàn)性。

目前高校的就業(yè)教育課程多半是在畢業(yè)前的最后一個學期開設，學時較少，內容以課堂集中講授為主，間或穿插一些講座，內容陳舊，手段單一，同學們對當前社會最新的就業(yè)現(xiàn)狀和趨勢了解的不是非常清晰，很難將所學到何進行面試前的準備、面試過程中應該注意什么細節(jié)等等。何進行面試前的準備、面試過程中應該注意什么細節(jié)等等。

（4）高職院校教育環(huán)境，校園環(huán)境氛圍較差。

對于一些學院成績相對一般，考上高職的學生來說，進入高職院校本就是為學一門技術，以進入社會就業(yè)。如今國家也正缺乏技術型人才，也重視技術型人才的培養(yǎng)?？上鄬Φ倪@類院校的學院氛圍并不能稱得上良好。舉個例子，我一個朋友的妹妹在高職里被其他人歧視，欺負，可這個班負責的班主任缺不聞不問，不作為。這樣的例子在高職院校并不罕見。國外的高職院校重視培養(yǎng)人才，更注重校園內部的氛圍建設;我國逐漸開始重視技術性人才，國內相對院校的氛圍建設想必還要一段路得走。

2.國內就業(yè)形勢嚴峻。

（1）高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻

隨著近年來高校的不斷擴招，畢業(yè)生人數(shù)基數(shù)逐年增長，畢業(yè)生人數(shù)驟增，就業(yè)形勢嚴峻，就以去年來說，2020年應屆畢業(yè)生正式入職比例不足13%。其中45%的同學認為繼續(xù)學業(yè)深造可以暫時躲避就業(yè)高峰，增加就業(yè)優(yōu)勢，但是多數(shù)同學認為即使考研可以緩解社會上一部分就業(yè)壓力，當前就業(yè)形勢依然十分嚴峻。超50%的畢業(yè)生仍未找到工作。

（2）大學畢業(yè)生就業(yè)結構不合理

畢業(yè)生在就業(yè)中出現(xiàn)了結構性矛盾，包括地區(qū)結構、專業(yè)結構等。就業(yè)受到經濟發(fā)展的影響，經濟相對較發(fā)達的地區(qū)，就業(yè)形勢好，人才非常多，就業(yè)渠道也比較暢通，而西部欠發(fā)達地區(qū)，就業(yè)情況比較糟糕，缺乏人才，又流不住人才，造成人才流失，經濟發(fā)展緩慢。

3.大學生對就業(yè)和社會的認識不足

（1）首先：畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒有得到根本性轉變就業(yè)期望值較高，理想與現(xiàn)實存在較大差距。表現(xiàn)在畢業(yè)生對自己估計過高，眼高手低，這山望著那山高;對薪水、福利待遇要求過高，不顧自身的條件，導致用人單位不敢接收;片面追求大城市，對北京、上海、廣州、深圳等大城市，不愿去一些小城市發(fā)展;對單位選擇過高，學習好的就非要去當官，看重國家機關、大單位等，對一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就。就好比前段時間的一份調查，一些大學生寫到希望就業(yè)第一年就薪百萬。這實在是癡人說夢。

（2）其次：現(xiàn)在由于高校畢業(yè)生的擴招，大學生的數(shù)量激增，導致大學生質量參差不齊，很多大學生進入大學就開始放肆的玩，不管不顧。有些大學生甚至把大學的英文“university”，音譯為“由你玩四年”。最終結果就是臨近畢業(yè)慌張卻也無可奈何。

4.對當代大學生的建議

第一，發(fā)揮主觀能動性，要更加的勇敢和開放。要知道應屆畢業(yè)生所追求的穩(wěn)定只是一個理想狀態(tài)，絕大多數(shù)是不可能實現(xiàn)的。因此，大家要去積極地擁抱外部環(huán)境中的不確定性。把目光由原來的國家機關、重點單位轉向那些民營企業(yè)和“三資”企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由那些經濟發(fā)展地區(qū)轉向西部地區(qū)和經濟欠發(fā)達地區(qū)，那些地方更能發(fā)揮自己的聰明才智。

第二，激發(fā)自己真正的興趣，樹立積極的擇業(yè)觀念。真正能夠調動應屆畢業(yè)生興趣的可能是企業(yè)的物質激勵，但是在這背后主要依托的還是關于個人興趣的實現(xiàn)，而不是單純地為了物質，為了金錢本身，他們更加想要滿足自己的內心需求，所以認識到自己真正的興趣所在，是鼓勵他們走出穩(wěn)定，積極投身工作的一個非常好的推手。另外，大學生們要認清就業(yè)形勢，主動學習和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，對自己要有正確的認識，合理地確定就業(yè)期望值。只有這樣，才能擺正自己的位置，在就業(yè)競爭中處于主動地位。

參考文獻

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經費來源：浙江省大學生創(chuàng)新孵化項目（2019R435016）