煤礦安全培訓中“雙班主任”協(xié)作管理模式探析

程鈺

摘要：煤礦安全培訓是一種重要的職業(yè)培訓。培訓質量如何直接影響著煤礦從業(yè)人員的生命安全。班主任在煤礦安全中承擔著重要的責任。班主任工作的開展直接影響著培訓的質量?！半p班主任”協(xié)作管理模式便是當前培訓中被深入探索的模式。

關鍵詞：煤礦安全培訓;雙班主任;職責;優(yōu)勢;探索

班主任管理模式在煤礦安全培訓中起著異常重要的作用。班主任是煤礦安全培訓順利開展的保障。在整個培訓過程中，班主任是組織者、執(zhí)行者也是管理者。班主任是銜接培訓者和參加培訓人員的重要橋梁。因此，班主任的管理模式是當前培訓機構需要重點探索的問題?！半p班主任”管理模式可以有效的將班主任的培訓和管理職責進行細分，從而提高培訓和管理的效率。本文作者根據(jù)自己多年的培訓管理經驗對“雙班主任”管理模式進行了詳細的分析。

一、煤礦安全培訓中的班主任職責

在煤礦安全培訓中班主任的職責內容是非常繁多復雜的，幾乎涵蓋了整個培訓中的全部管理和培訓教學內容。首先，班主任的職責之一便是對煤礦安全培訓的班級進行管理。在實施班級管理中，班主任主要建立民主平等的班級管理模式，讓培訓參加人員成為班級管理中的主體。班主任要引導培訓參加人員積極進行自我管理，積極參與班級的民主管理，共同為班級創(chuàng)造良好的學習氛圍。班主任要帶領班級中的人員積極建設蓬勃向上，團結學習的班風。其次，班主任的另一職責便是對參加培訓人員展開學習和生活的引導。在培訓的過程中，參加培訓人員大多是一些已經參加就業(yè)的人員有的甚至是崗位中的領導職務，這些人員的學習能力相對不高。對于長期培訓這種授課形式，參加培訓人員大多是不能長時間靜坐的。這就需要班主任在培訓的過程中給予他們一定的提示和指導，幫助他們解決學習過程中的問題。在煤礦安全培訓中，培訓機構大多要給參加培訓人員提供生活住宿，在住宿過程中遇到生活中的問題，也都是由班主任來負責安排指導的。

二、“雙班主任”協(xié)作管理模式及其優(yōu)勢

不同于以往的單獨的班主任管理模式，“雙班主任”寫作管理模式將班主任的管理工作一分為二，分別由培訓機構的專職班主任和省安監(jiān)局委派的班主任來承擔相應的職責。其中專職班主任主要負責煤礦安全培訓的教學和學員資料整理審核工作，委派班主任則主要負責參加培訓人員的思想教育、生活管理以及對培訓內容和形式的反饋工作。兩位班主任各自承擔自己的培訓職責，并相互溝通相互配合?！半p班主任”協(xié)作管理模式是與時俱進以人為本的管理模式，它體現(xiàn)了煤礦安全培訓人性化和個性化培訓的一面，也能有效的提高班主任管理工作的效率?！半p班主任”的管理模式可以將班主任的工作中內容進行詳細的劃分，有效的減輕了單獨辦班主任管理的負擔。兩位班主任的工作各有分工，但又相互支持相互配合。兩位班主任可以及時溝通學生們的對培訓的反饋，使得培訓更加高效。

三、“雙班主任”協(xié)作管理模式的探索

1.明確各自職責

在“雙班主任”的管理模式中，兩位班主任想要在培訓中實現(xiàn)有效的協(xié)作管理，首先要做的就是明確各自的職責，然后才能詳細的展開培訓工作并在工作中進行有效的交流配合。培訓單位要有明確的文件規(guī)定從理論上明確劃分專職班主任和委派班主任的職責。在專職班主任的指責中，其主要負責培訓課上的管理工作，其中包括參加培訓人員的培訓內容和培訓方式的教學，參加培訓人員的出勤狀況記錄，參加培訓人員的資料整理和收集以及組織他們對培訓內容的探究和討論等等。專職教師對學生的管理主要是從班級的角度進行的。而委派班主任則主要是在培訓課程課下深入到培訓參與人員中，通過與他們共同生活的方式來對培訓參與人員進行培訓方面的了解和指導。其中主要包括對培訓參加人員的思想進行相應的指導。了解培訓參加人員對培訓內容和形式的反饋。及時與培訓機構進行意見反饋和溝通等等在“雙班主任”的管理模式中，專職班主任可以專心的進行培訓教學工作，將主要精力都放培訓教學工作上。這在很大程度上提高了培訓教學的效率。委派班主任則對參加培訓人員的思想和生活進行指導，使得每位培訓參與人員都能以最好的狀態(tài)進入到培訓中。

2.加強中途交流反饋

在“雙班主任”管理模式中，兩位班主任的交流和溝通是有效提升班主任管理工作的關鍵環(huán)節(jié)。在日常生活和培訓中，兩位班主任要加強聯(lián)系，認真溝通培訓中存在的問題。專職班主任在日常培訓管理中主要是以班級為單位進行的集體管理，而委派班主任的職責則是認真關注每一位學員的具體情況。兩位班主任的溝通可以有效的提升班級的培訓效果。在培訓中，兩位班主任可以每日在培訓后安排固定的時間進行培訓交流。專職班主任可以針對培訓課堂中個別參與培訓學員的個別狀況與委派班主任進行溝通，也可以這對班級培訓中出現(xiàn)的一些思想狀態(tài)上的問題與委派班主任進行溝通。委派班主任可以根據(jù)專職班主任的反饋與參與培訓人員進行專門的溝通，了解具體原因。同時委派班主任也可以通過培訓人員的反饋及時了解培訓情況，然后將問題反饋給專職班主任，以便更好的提升培訓效果。加強雙班主任在培訓中途的交流可以使班主任的管理工作更加有效。

3.及時總結經驗

“雙班主任”管理模式是一種新型的班級管理模式。這種模式目前還沒有完全發(fā)展成熟，其實施過程也是不斷摸索和探究的過程。在探索的過程中培訓機構和省安監(jiān)部以及兩位班主任都要及時總結“雙班主任”管理的經驗和不足，以便在管理中更好的開展工作，更好的更新這種模式。在“雙班主任”管理模式中，對于管理中比較優(yōu)秀的經驗可以進行總結，以便在以后的管理中更好的進行運用。同時兩位班主任要根據(jù)管理工作中出現(xiàn)的問題及時進行總結和探討，及時糾正問題。必要時，針對“雙班主任”管理中出現(xiàn)的無法解決的問題或者問題特別嚴重的，也可以及時上報給培訓管理部門以及省安監(jiān)部。經驗總是在實踐中不斷進行總結的，雙班主任在工作中除了要專注自己的職責，還要不斷思考工作中出現(xiàn)的問題并不斷進行總結，以便在實踐中不斷積累經驗，促進“雙班主任”管理模式的發(fā)展和成熟。

總而言之，“雙班主任”管理模式是煤礦安全培訓中正在積極探索的模式。雙班主任在工作要明確各自的職責，在工作中認真研究積極探索有效的培訓管理。兩位班主任要在工作中積極開展交流和溝通，以促進管理工作的完善。兩位班主任要及時總結工作中出現(xiàn)的問題，積極探索解決辦法，同時也要積累優(yōu)秀的管理經驗，以便進一步促進“雙班主任”管理工作的發(fā)展。

參考文獻：

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