新課改背景下高中班主任德育工作的理念及方法

夏振龍

摘要：現階段，隨著新課程教學改革任務的不斷開展，德育教育、素質教育逐漸取代了以往的學分教育，成為我國教育工作的重要內容。高中是學生成長發(fā)展的黃金階段，在這一階段學生處于青春期，自身在思想以及身心方面會出現較大程度的變化。班主任需要通過合理的德育教育，培養(yǎng)學生正確的三觀，促使其養(yǎng)成良好的德育認識，為學生的正常發(fā)展保駕護航。文章將對新課改背景下，高中班主任德育工作的理念及方法展開深入探討。

關鍵詞：新課改;高中班主任;德育教育

前言：

新課改教學環(huán)境中，高中階段的教育工作者不僅要創(chuàng)新教學手段以及教學理念，同時也需要提高德育教育的地位，要將德育教育滲透到學生成長發(fā)展的方方面面，以全面性的德育指導，促使學生健康成長。在高中院校內與學生接觸最為緊密的必然是每個班級的班主任，而開展德育工作也是現代班主任需著重關注的一大任務。由于傳統(tǒng)教學觀念的過度影響，很多高中班主任會認為，提高學生的成績至關重要，忽視了學生德育的發(fā)展。

一、新課改背景下高中班主任德育工作的理念

一方面，班主任需要踐行以人為本的德育理念。高中生已逐漸步入青春期，個人思想以及認識逐漸成熟。在對學生實施教育時，班主任不能把他們看作是自己的下級或者是毫無獨立思想的小孩子，而是要站在平等角度上，了解學生的思想觀念及道德意識特點，針對性的對學生提供輔助，進而提高德育實效性。

另一方面，班主任要踐行科學發(fā)展觀，要找準德育工作的重點，以學生的全面發(fā)展為根本目標，同時要考慮學生的身心發(fā)展規(guī)律及認知發(fā)展規(guī)律，合理調整德育工作內容，促使學生在興趣的驅動下，增強個人的道德水準。

二、新課改背景下高中班主任德育工作的方法

（一）理論聯系實際，活化教育活動

班主任一定要落實理實一體化的教學思想。德育教育并不同于普通的學科教育，班主任不能通過單純的講述大道理或畫知識點的方式增強學生的德育認識，培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)，而是要將其滲透到學生生活的方方面面。在實際的活動中，豐富學生的體驗，循序漸進地增強學生的思想認識水平。但與此同時，德育工作中也包含著一些理論性的信息，所以班主任需要將理論與實際相互整合，活化教育活動，促使學生全面發(fā)展。例如，班主任可以適當的穿插一些理論性的德育信息，對學生形成基本熏陶。而在節(jié)假日階段班主任則可帶領學生開展實踐活動。例如組織學生前往敬老院送愛心，成立小組進行義賣，或者以德育為主題開展競賽活動、班會活動。在實踐的過程中，促使學生人格的健全化發(fā)展，潛移默化的增強學生的道德修養(yǎng)。

（二）堅持以身作則，深化教育活動

在高中階段的教育工作中，我國很多學校都會推行寄宿制，所以很多時候班主任與學生之間的交往可能要比其他教師甚至使學生的家長更加頻繁。在長期接觸的狀態(tài)下，班主任會潛移默化地對學生形成影響，所以班主任一定要發(fā)揮自身的榜樣作用，要以身作則，用自己的人格魅力對學生形成引導熏陶，為學生樹立正確的指導方向，推動學生德育素養(yǎng)的有效形成。

例如，每一個班級都會設定一套完整的管理制度，而對于管理制度中的內容，班主任也要與學生一同遵守。只有班主任能夠起到帶頭作用，主動遵守班級制度，學生才能夠信服，才能夠心服口服的按照班級規(guī)章制度行動，才會被班主任的人格魅力所折服，愿意聽取班主任的教誨與指導。除此之外，班主任一定要注意自己的言行舉止，要在學生面前樹立正確的形象，與學生構建和諧的關系。不論是在工作亦或是在學習中都要保持積極正向的心態(tài)，要用自己的一言一行對學生形成潛移默化的引導。例如，面對學生不能隨意說臟話，不能侮辱學生的人格，面對自己的同事要友好互助、和諧友愛，面對工作要熱情飽滿、積極樂觀，在多樣化的熏陶感染下，培養(yǎng)學生正確的生活觀、學習觀以及發(fā)展觀。

（三）關心尊重學生，體現教育活動

班主任與學生之間的關系十分緊密。并且，不同于其他任課教師，班主任在學生心目中的地位相對較高。向學生實施德育教育時，班主任一定要給予學生真正的關心以及尊重，要讓學生感受到自己的真摯與誠懇，只有這樣處于青春期的高中生才愿意主動地卸下心理防備，主動地接受班主任的教育引導，并回饋給班主任真正的尊重以及敬重。所以，班主任一定要多多的觀察學生，關注學生，不僅要了解學生的學習狀態(tài)，更要了解學生的心理狀態(tài)、生活狀態(tài)，及時解決學生在生活或心理方面存在的各種問題，解決他們在情感或成長道路上的一些困惑，為學生提供輔助，獲取學生的信任，逐步縮短兩者之間的距離。對于學生傾訴給自己的秘密，班主任一定要保密，不能隨意泄露，這樣只會傷害到兩者之間的關系，也會傷害到孩子們的內心，不利于德育工作的穩(wěn)步開展。

總而言之，在德育工作中，班主任一定要有恒心、有耐心也要有信心，要把學生們看作是自己的孩子，要一視同仁，不能以成績論英雄，而是要善于挖掘學生的閃光點。讓學生在積極驅動下產生樂觀的生活態(tài)度，浸潤在德育氛圍里，促進自身全面發(fā)展。

結論：總而言之，在高中階段的教育工作中，班主任必須要正確看待德育教育工作的重要性，能夠堅持以人為本、科學發(fā)展的教育理念，為德育工作的穩(wěn)定開展提供有效支撐。為充分增強學生的德育素養(yǎng)，培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀以及發(fā)展觀，高中班主任還需要對德育工作的方法加以適當創(chuàng)新，能夠有效的用理論聯系實際，堅守以身作則的工作思想，能夠予以學生真正的關心以及尊重，能夠在班級中營造良好氛圍，與學生共同發(fā)展，有效滲透德育工作。

參考文獻：

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