基于思政視角下的高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及思考

許羚 周廣喜

摘要：隨著我國(guó)高等教育體制不斷深入改革，20世紀(jì)90年代末高校開始擴(kuò)招以來，大學(xué)生就業(yè)難問題就逐之產(chǎn)生了。近幾年，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率不斷下降，供需比日趨上升，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，受到了社會(huì)各界的普遍關(guān)注，因此大學(xué)生就業(yè)問題成為當(dāng)前最突出的社會(huì)問題之一。解決好大學(xué)生就業(yè)，使更多新生代力量能夠合理的配置到適合的崗位上去，是做好接班交替，人才更新?lián)Q代，是不同的工作崗位上不斷輸入新鮮血液的保證工作的必要工作之一，同時(shí)緩解就業(yè)壓力，使社會(huì)國(guó)家更加穩(wěn)定。為我國(guó)下一步整體發(fā)展戰(zhàn)略儲(chǔ)備高能力應(yīng)用人才，促進(jìn)就業(yè)成就和諧社會(huì)具有重大意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè);高校

引言

大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國(guó)的未來。大學(xué)生的就業(yè)問題不僅關(guān)系到千家萬戶的切身利益，更關(guān)系到國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)穩(wěn)定，關(guān)系到社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。

隨著高校擴(kuò)招，高等教育已經(jīng)從“精英教育”變成了“大眾教育”，之所以高等學(xué)校畢業(yè)的大學(xué)生統(tǒng)一面臨就業(yè)壓力大、競(jìng)爭(zhēng)大等問題。畢業(yè)生在出去找工作、應(yīng)聘時(shí)，大多數(shù)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)回復(fù)一句剛畢業(yè)的不要，這也是剛畢業(yè)的大學(xué)生最不愿聽到的話。這不是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)想潑冷水給大學(xué)生，事實(shí)上這很正常，對(duì)于企業(yè)來說他們需要有經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人才，初來乍到剛畢業(yè)的大學(xué)生有什么社會(huì)技能，企業(yè)也需要生存，如果企業(yè)都招些什么技能都不會(huì)，只有一肚墨水的人，那該如何發(fā)展下去。

1 高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)處在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。畢業(yè)生在應(yīng)聘時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)拿著在校獲得的大學(xué)文憑、四六級(jí)證書和一些榮譽(yù)證書，認(rèn)為這些證書可以讓自己找到一份好的工作，但現(xiàn)實(shí)恰恰不同，在求職時(shí)這些證書并沒有起到多大作用，企業(yè)還是關(guān)心社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

大學(xué)生在畢業(yè)后都會(huì)偏愛向大城市，高薪行業(yè)靠攏，導(dǎo)致去這個(gè)城市的人競(jìng)爭(zhēng)越來越多?，F(xiàn)實(shí)是殘酷的，適者生存。大學(xué)生需要及時(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，適當(dāng)調(diào)整就業(yè)預(yù)期。中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)紀(jì)寶成曾說道：“我不相信中國(guó)大學(xué)生多了。只要我們不要用精英教育的觀念看待大學(xué)生就業(yè)，就不存在就業(yè)問題。

大學(xué)生要合理定位，正確認(rèn)識(shí)從“天子?jì)勺印鞭D(zhuǎn)變?yōu)椤捌胀▌趧?dòng)者”的現(xiàn)實(shí)，從自身情況出發(fā)，根據(jù)自身的興趣和愛好準(zhǔn)確地給自己定位，客觀的看待自己，勇于放下“身段”到適合自己的崗位去。要在就單位和就業(yè)區(qū)域的選擇克服功利主義回歸理性，不再一味以大中城市為目標(biāo);不再一味追求“鐵飯碗”，必須進(jìn)“編制”入“體制”;不再一味期望高起點(diǎn)，高待遇等。

2 高校大學(xué)生就業(yè)存在的問題

2.1 大學(xué)生自身方面

（1）自我角色轉(zhuǎn)換不夠及時(shí)

對(duì)于80%的學(xué)生來說，大學(xué)階段過的是一種單純而有保障的生活，學(xué)習(xí)、生活、交際都較有規(guī)律、有局限。這樣的校園生活與現(xiàn)實(shí)社會(huì)自然存在一定的差離。在大學(xué)生活結(jié)束之際，踏上崗位之前。最重要的就是能夠迅速完成自我角色的轉(zhuǎn)換，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備。簡(jiǎn)單點(diǎn)就是要擺正自己的位置，客觀、冷靜地進(jìn)入求職狀態(tài)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，以自身的實(shí)力，積極主動(dòng)地去適應(yīng)社會(huì)需要，才能找到一份讓自己滿意的工作。

（2）自我認(rèn)識(shí)，自我了解不夠準(zhǔn)確

個(gè)性是個(gè)體統(tǒng)一的心理面貌，是指人的心理活動(dòng)中那些穩(wěn)定的，具有個(gè)人特色的心理特征與心理傾向組合成的有層次的動(dòng)力整體結(jié)構(gòu)。它以個(gè)體穩(wěn)定的行為模式與態(tài)度體系表現(xiàn)出來。能力、特長(zhǎng)應(yīng)包括教育培訓(xùn)的程度，因?yàn)榻逃团嘤?xùn)可以轉(zhuǎn)化為能力、特長(zhǎng)。能力是求職擇業(yè)以及事業(yè)成功的重要保證。剛畢業(yè)的大學(xué)生，認(rèn)為在校表現(xiàn)的很優(yōu)秀，能力、特長(zhǎng)不錯(cuò)在求職時(shí)會(huì)有許多企業(yè)會(huì)選擇他們。但相反進(jìn)入社會(huì)你已不在是學(xué)生，對(duì)個(gè)人的能力與經(jīng)驗(yàn)有著不同的要求，單憑在學(xué)校的那點(diǎn)技能是無法在魚龍混雜的社會(huì)立足打拼。之所以，畢業(yè)生不可高傲自大，學(xué)會(huì)認(rèn)清自己的真實(shí)情況，反復(fù)思考，找出不足隨之去彌補(bǔ)，讓自己成為一位合格的職場(chǎng)人員。

（3）不良的就業(yè)觀念

大多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為畢業(yè)后的第一份工作就是后面多年的就業(yè)工作，那么這些畢業(yè)生就會(huì)選擇穩(wěn)定可靠沒有任何風(fēng)險(xiǎn)的企業(yè)單位去求職應(yīng)聘。 實(shí)際上，隨著我國(guó)人事體制的不斷改革深入進(jìn)行，針對(duì)求職者的各種社會(huì)保障體制已在慢慢建立、改善與健全，有能力、有才華的人都會(huì)各入其職將是一種很普遍的現(xiàn)象和必然的趨勢(shì)。社會(huì)與企業(yè)將求職者通過公開、公平的競(jìng)爭(zhēng)，不斷的優(yōu)化人力資源的配置。同時(shí)，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與運(yùn)行過程中，企業(yè)兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)、裁員等現(xiàn)象會(huì)時(shí)有發(fā)生，所以大多數(shù)畢業(yè)生想把第一份工作變?yōu)榻K身的工作這種觀念將會(huì)變得不太現(xiàn)實(shí)。這就要求我們每個(gè)畢業(yè)生在求職時(shí)盡快轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存，后發(fā)展”的就業(yè)觀念。

（4）狹隘的專業(yè)對(duì)口就業(yè)觀

高校畢業(yè)生總是把自己所學(xué)的專業(yè)當(dāng)作擇業(yè)的關(guān)鍵因素，從而縮小了可選擇的空間，導(dǎo)致某些工作機(jī)會(huì)喪失。他們認(rèn)為找一個(gè)與自己專業(yè)相符合的工作更容易發(fā)揮專長(zhǎng)，一方面可以檢驗(yàn)自己在大學(xué)所學(xué)的知識(shí)，鍛煉工作技能和經(jīng)驗(yàn)。另一方面可以有一份基本穩(wěn)定的收入，從而保障自己生存的需求，并為將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。畢業(yè)后能從事一份自己專業(yè)對(duì)口的工作，固然很幸福。但現(xiàn)實(shí)情況并不是這樣，很多高校畢業(yè)生都無法從事完全與自己專業(yè)對(duì)口的工作，有些人會(huì)去選擇堅(jiān)持尋找專業(yè)對(duì)口的工作，但最后會(huì)錯(cuò)過好的就業(yè)機(jī)會(huì)找不到工作。但對(duì)于畢業(yè)生來說，應(yīng)該有工作就干，雖然專業(yè)不對(duì)口，但是先上班可以積累經(jīng)驗(yàn)，靠自食其力減少家庭負(fù)擔(dān)，也可以從工作中學(xué)習(xí)待人處事，對(duì)于今后尋找更好的工作都是一筆財(cái)富。

（5）盲目的擇業(yè)觀

部分大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為求職過程就是簡(jiǎn)單地遞交一份簡(jiǎn)歷，簡(jiǎn)單地回答用人單位的幾個(gè)問題，而并沒有深入了解用人單位的發(fā)展情況和企業(yè)文化，也不結(jié)合自身的愛好特長(zhǎng)對(duì)招聘崗位進(jìn)行選擇，只是人云亦云，盲目地進(jìn)行擇業(yè)。待正式入職后才發(fā)現(xiàn)所從事的工作或崗位并不適合自己，從而導(dǎo)致頻繁的跳槽現(xiàn)象出現(xiàn)，不利于個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展。

（6）過高的就業(yè)期望值。

畢業(yè)生大多追求高薪、高層次崗位和大城市，而不愿到急需人才的基層或經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作。其原因在于大學(xué)畢業(yè)生比其他同齡人在知識(shí)、能力、眼界和分析解決問題的方式等方面具有一定優(yōu)勢(shì)，加之他們有較為遠(yuǎn)大的抱負(fù)，這就使一部分大學(xué)生對(duì)自己存在著過高的自我評(píng)價(jià)，這種高度的自我評(píng)價(jià)在就業(yè)問題上表現(xiàn)為期望值過高，欠妥當(dāng)?shù)貙⒕蜆I(yè)出發(fā)點(diǎn)定在“我想做什么”，而不是“我能做什么”或“我該做什么”上。

3 針對(duì)高校大學(xué)生就業(yè)問題的對(duì)策

大學(xué)生是國(guó)家棟梁，是國(guó)家的巨大財(cái)富。大學(xué)生不能實(shí)現(xiàn)就業(yè)，是對(duì)人力資源和財(cái)富的巨大浪費(fèi)，會(huì)給社會(huì)和勞動(dòng)力市場(chǎng)帶來較大的負(fù)面影響?？梢哉f大學(xué)生就業(yè)問題，既是一個(gè)經(jīng)濟(jì)問題也是一個(gè)政治問題，直接關(guān)系到我國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程，關(guān)系到社會(huì)的繁榮和穩(wěn)定，進(jìn)而改進(jìn)就業(yè)措施是對(duì)大學(xué)生很重要的，并從并從社會(huì)、高校、家庭以及大學(xué)生自身四個(gè)方面出發(fā)，提出針對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題制定相關(guān)措施。

（1）了解就業(yè)政策

大學(xué)生在學(xué)習(xí)之余應(yīng)去多了解當(dāng)前的就業(yè)政策，主動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)前的就業(yè)政策及就業(yè)過程，多去調(diào)查了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)有哪些變化，根據(jù)變化及時(shí)調(diào)整自身發(fā)展方向，從個(gè)人素質(zhì)條件進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，以符合 用人單位的標(biāo)準(zhǔn);同時(shí)根據(jù)個(gè)人需要和社會(huì)需求，揚(yáng)其長(zhǎng)、避其短，做出合理的選擇和決 策，順利就業(yè)，或根據(jù)自身能力及興趣、愛好選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

（2）就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變

轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài) 大學(xué)生初入社會(huì)，一方面不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人的職業(yè)理想和利益，要把自己的職業(yè)理想 提高到較高的境界;另一方面在擇業(yè)時(shí)應(yīng)充分考慮個(gè)人的工作潛能和個(gè)性特點(diǎn)，揚(yáng)其長(zhǎng)、避其短，充分發(fā)揮個(gè)人的獨(dú)特作用。

（3）培養(yǎng)個(gè)人技能與素質(zhì)

注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力 大學(xué)生踏上工作崗位，不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是新學(xué)習(xí)的開始。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，勞動(dòng)力流動(dòng)速度的加快，越來越多的勞動(dòng)者需要接受持續(xù)的教育和培訓(xùn)，以提高自身適應(yīng)職業(yè)變化的能力。大學(xué)生應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1.不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí) 2.提高職業(yè)操作技能 3.掌握職業(yè)生活技巧

（4）改善自身問題

以低姿態(tài)進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)大學(xué)生的初次就業(yè)，首先應(yīng)從社會(huì)需求出發(fā)，設(shè)計(jì)自己的擇業(yè)目標(biāo)。大學(xué)畢業(yè)生要充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)的需要是個(gè)人才能得以充分發(fā)揮的條件和基礎(chǔ)，科學(xué)地分析就業(yè)形勢(shì)與自我特征，冷靜妥善地處理擇業(yè)過程中個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與集體、個(gè)人與他人的關(guān)系。擺正自己的位置，是大學(xué)生積極主動(dòng)就業(yè)的基本要求。

（5）完善高校教育體制

各高校應(yīng)增開就業(yè)指導(dǎo)課程，對(duì)于大學(xué)生灌輸正確的就業(yè)觀念，幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。可以推出大學(xué)生綜合素質(zhì)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生之間相互交流，讓指導(dǎo)老師在一邊輔助，從而去提高大學(xué)生的英語交流、制作簡(jiǎn)歷、活動(dòng)策劃等能力。學(xué)校適當(dāng)?shù)目紤]開設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)以及期末加學(xué)分來刺激學(xué)生參加，提高學(xué)生的積極性與重視性。

高校教學(xué)改革中應(yīng)堅(jiān)持推進(jìn)素質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。市場(chǎng)需求是多樣化的，不同崗位對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)的要求就不一樣。如果高等學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生千篇一律，或是心理素質(zhì)差，或是動(dòng)手能力差，或是社會(huì)適應(yīng)能力差，其結(jié)果必然就是畢業(yè)生在人才市場(chǎng)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力和吸引力。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)個(gè)人素質(zhì)的發(fā)揮，因而培養(yǎng)出更多更好的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的畢業(yè)生，可以有效地提高畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力，增強(qiáng)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，克服摩擦性失業(yè)。著力提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)水平，增強(qiáng)畢業(yè)生的擇業(yè)技能。在就業(yè)市場(chǎng)上，畢業(yè)生缺乏必要的求職技巧、擇業(yè)技能差是導(dǎo)致摩擦性失業(yè)的重要原因。

（6）完善就業(yè)市場(chǎng)體系的重要性

企業(yè)應(yīng)加快完善畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)，為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的選擇。要重視和加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和信息服務(wù)體系建設(shè)，促進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)的信息化。充分而有效的信息可以降低市場(chǎng)成本，提高效率，實(shí)現(xiàn)節(jié)省資源和提高效益的目標(biāo)。當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中信息不充分是影響用人單位選材和畢業(yè)生就業(yè)的突出問題，因此，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和信息化建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。國(guó)家、地方和高等學(xué)校要圍繞畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)立體化的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和信息服務(wù)體系，互相聯(lián)系，互相補(bǔ)充，促進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)中的充分信息，為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的選擇。 同時(shí)還要制訂相關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的管理。有效的調(diào)控和管理是市場(chǎng)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的重要保證。目前畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中還存在著一些秩序混亂、缺乏監(jiān)督的情況，不利于就業(yè)市場(chǎng)充分發(fā)揮資源配置作用，各級(jí)主管部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)控和管理力度，出臺(tái)相關(guān)管理辦法和規(guī)定，為畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)提供統(tǒng)一規(guī)范，保證市場(chǎng)秩序。

4 結(jié)論

大學(xué)生應(yīng)從自身實(shí)際出發(fā)，理性就業(yè)：綜合考慮多方面因素，理性選擇專業(yè)。專業(yè)的選擇對(duì)于大學(xué)生而言重要性不言而喻，不僅關(guān)系到大學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)，更關(guān)系到大學(xué)生未來的發(fā)展。在選擇專業(yè)時(shí)既不能盲目跟從大眾的潮流，選擇所謂的熱門專業(yè)，好的專業(yè)并不等于熱門專業(yè);也要摒棄那種單純追求高學(xué)歷，選擇所謂的冷門的專業(yè)，以求輕松拿到文憑，要充分考慮到畢業(yè)后的就業(yè)狀況。大學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)從自己的實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確地為自己定位，綜合考慮自身的能力和興趣，將來的工作機(jī)會(huì)需求和職業(yè)潛力等因素。從而在大學(xué)畢業(yè)時(shí)能夠滿足社會(huì)需求，增加社會(huì)對(duì)自身的認(rèn)可度和自身對(duì)職業(yè)的滿意度，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

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作者簡(jiǎn)介：

許羚（1991.07-），女，助教，安徽黃山人，安徽信息工程學(xué)院教師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

周廣喜（1977.07-），男，講師，安徽六安人，安徽信息工程學(xué)院教師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。