鐵路職業(yè)院校學(xué)生工匠精神培養(yǎng)路徑研究

張 茹

(1.內(nèi)蒙古科技大學(xué) 馬克思主義學(xué)院;2.包頭鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014010)

1 “工匠精神”的提出背景

黨的十八大以來，中國特色社會主義進入新的發(fā)展階段，經(jīng)濟新常態(tài)，發(fā)展新理念，產(chǎn)業(yè)邁向中高端水平，其發(fā)展方向向新興領(lǐng)域邁進，以加大科技創(chuàng)新的能力和水平，躋身創(chuàng)新型國家前列作為奮斗目標(biāo)。具體在勞動者隊伍建設(shè)方面，我們要培育精益求精的工匠精神。

工匠精神，最初是在李克強總理2016年的政府工作報告中提到“鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌”。習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出：“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”[1]。2021年4月13日,全國職業(yè)教育大會召開，習(xí)近平對職業(yè)教育工作作出重要指示強調(diào)：加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。各級黨委和政府要加大制度創(chuàng)新、政策供給、投入力度，弘揚工匠精神，提高技術(shù)技能人才社會地位，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供有力人才和技能支撐[2]。

鐵路作為國民經(jīng)濟與社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)設(shè)施，以及在經(jīng)濟發(fā)展中所承擔(dān)的重要功能，其地位越來越重要?，F(xiàn)在我國鐵路運輸業(yè)還處在成長階段，以電氣化鐵路和城市軌道運輸作為國家大力發(fā)展的戰(zhàn)略方向。鐵路企業(yè)要以供給側(cè)改革為契機，貫徹新發(fā)展新理念，實現(xiàn)鐵路轉(zhuǎn)型發(fā)展，具體的戰(zhàn)略目標(biāo)是：要以市場為導(dǎo)向，以滿足旅客需求為中心，不斷提高服務(wù)質(zhì)量，不斷深化安全管理意識。貨運方面，因為去產(chǎn)能導(dǎo)致的貨運市場份額的下降，要建成現(xiàn)代化的集約高效的物流企業(yè)。同時，以現(xiàn)代化發(fā)展為契機，抓好鐵路建設(shè)，抓住鐵路發(fā)展的黃金時期。

對于為鐵路企業(yè)培養(yǎng)人才、輸送人才的高職院校，如何適應(yīng)時代要求，貫徹新發(fā)展新理念，不忘初心，牢記使命，培養(yǎng)出具有“工匠精神”的社會主義接班人，為鐵路企業(yè)輸送優(yōu)秀的技術(shù)技能人才，抓住鐵路發(fā)展的黃金時期，同時抓住學(xué)院發(fā)展的黃金時期，是每一個教師，每一個學(xué)生應(yīng)該關(guān)注思考的問題。

2 “工匠精神”的時代內(nèi)涵

2.1 身體力行，知行合一

所謂知行合一就是認知和知識與行動的統(tǒng)一。作為鐵路高職院校的學(xué)生，要樹立正確的人生觀、價值觀，在教師的引導(dǎo)下，“知”要做到真知，強調(diào)要真學(xué)、真懂。在校期間不僅要認真學(xué)習(xí)鐵路專業(yè)知識，真正掌握所學(xué)的理論知識，同時要有時代精神，了解我國鐵路發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)展方向，把祖國的命運同自己的發(fā)展、個人的前途緊密聯(lián)系起來。要與時俱進、持之以恒的學(xué)習(xí)進步。引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生取得行業(yè)企業(yè)認可度高的專業(yè)職業(yè)技能等級證書，切實掌握有關(guān)的技術(shù)技能。積極參加各類職業(yè)技能比賽，提升自己的職業(yè)技能水平?！靶小币诶碚撝R的引導(dǎo)下鍛煉、實踐，鐵路高職院校的教育培養(yǎng)目標(biāo)是鐵路技術(shù)技能應(yīng)用型人才，強調(diào)的是技術(shù)技能的熟練程度，應(yīng)當(dāng)強化實踐學(xué)習(xí)，探索各種實踐學(xué)習(xí)方式。作為青年人要有堅定的理想信念，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛＿@樣才能在以后的工作實踐中“身體力行，知行合一”，踐行“工匠精神”。

2.2 腳踏實地，專注執(zhí)著

2019年7月，習(xí)總書記在內(nèi)蒙古考察調(diào)研來到內(nèi)蒙古大學(xué)時，他指出：少年強則中國強，將來要為中華民族偉大復(fù)興貢獻自己的智慧和力量。作為青年學(xué)生要充滿正能量、志存高遠、奮發(fā)向上、腳踏實地，學(xué)好知識，打好基礎(chǔ)，增長才干，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻自己的智慧和力量[3]。而現(xiàn)在的青年學(xué)生由于學(xué)習(xí)就業(yè)壓力比較大，普遍比較浮躁，做事沒有恒心，情緒不穩(wěn)定，憂慮感強烈，再加上整個社會大環(huán)境的浮躁，社會不良風(fēng)氣的影響，自身意志力薄弱，抗壓力能力較差。這就需要青年學(xué)生一定有堅定的理想信念，不忘初心，牢記使命，在實現(xiàn)理想的路上一定要心存高遠，仰望星空，但更需要腳踏實地穩(wěn)中求進。學(xué)習(xí)沒有捷徑，它需要我們專注執(zhí)著，不斷挑戰(zhàn)自我。

2.3 精益求精，敬業(yè)奉獻

“把簡單的事情重復(fù)做，把重復(fù)的事情精致做”，這就是工匠精神的樸素詮釋。鐵路職業(yè)院校是為鐵路企業(yè)輸送專業(yè)技術(shù)技能人才的地方，青年學(xué)生擁有好的技能，掌握一技之長，就是體現(xiàn)自我價值的最好方式，每個學(xué)生都要明確自己在校的目標(biāo)，通過理論課和實訓(xùn)課的學(xué)習(xí)、實踐，特別是參加各類考證和競賽，來實現(xiàn)自己技能的提高，刻苦勤奮，把復(fù)雜的事情簡單化，把簡單的事情做到熟練。以飽滿的工作熱情、認真的工作態(tài)度，勇于奉獻的工作精神作為標(biāo)準，不斷激勵自己，實現(xiàn)自己的人生價值。

作為鐵路院校的高職學(xué)生，以后工作的崗位是基層的技術(shù)崗位，如鐵道工程專業(yè)，以后在鐵路局的崗位定位在工務(wù)段，主要負責(zé)鐵道線路及橋梁隧道設(shè)備的保養(yǎng)與維修工作，條件艱苦。要做好檢修工作，必須對設(shè)備的性能、結(jié)構(gòu)了如指掌，這樣才能在檢修故障設(shè)備時做出準確的判斷。這就需要主動學(xué)習(xí)崗位知識，積極鉆研崗位技術(shù)，保持積極的工作態(tài)度，實現(xiàn)自己的崗位價值，踐行“工匠精神”。

2.4 堅定不移，勇于創(chuàng)新

在當(dāng)前國際發(fā)展競爭日趨激烈，我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，尤其是我國改革開放事業(yè)進入攻堅克難的關(guān)鍵時期，更加呼喚改革創(chuàng)新的時代精神。工匠精神應(yīng)該是勞模精神和創(chuàng)業(yè)精神的綜合體，新時代的工匠精神，更多地體現(xiàn)在創(chuàng)新、精益求精、干事認真、講究奉獻、敢于迎接挑戰(zhàn)。新時代的青年學(xué)生，努力學(xué)好專業(yè)知識，順應(yīng)時代發(fā)展要求，具有綜合運用已有的知識、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點的思維能力和進行發(fā)明創(chuàng)造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。堅定不移，不忘初心，牢記使命。

3 “工匠精神”的培養(yǎng)路徑

3.1 課程思政與工匠精神有效契合

全面推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，培育和踐行社會主義核心價值觀，實現(xiàn)思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)的有機統(tǒng)一[4]。我們要以此為方向，仔細梳理各專業(yè)課程的“思政元素”，將其列入教學(xué)計劃和課堂講授當(dāng)中，要把社會主義核心價值觀教育，工匠精神等思想教育不生搬硬套，以潛移默化并且學(xué)生能夠自然接受的方式融入教學(xué)過程中。例如，鐵道工程專業(yè)的《高速鐵路橋梁施工與維護》課程，從施工中的測量定位開始，引入企業(yè)優(yōu)秀“工匠”事跡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及對工程單位的向往，在這樣的基層單位也有廣闊的發(fā)展空間，只要自己肯主動學(xué)習(xí)，積極鉆研，發(fā)揮自己的價值和特長，就能成為“大國工匠”。鐵道交通運營管理專業(yè)的《鐵路運輸市場營銷》課程，在對鐵路運輸市場宏觀營銷環(huán)境分析時，要結(jié)合新時代中國經(jīng)濟改革發(fā)展方向，新的發(fā)展理念，鐵路運輸企業(yè)新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，企業(yè)抓住機遇，建立以消費者為中心的市場營銷觀念，提高服務(wù)質(zhì)量，創(chuàng)新營銷方式，在各類交通運輸方式中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，占有更大份額。

3.2 向榜樣學(xué)習(xí)

榜樣就是力量，榜樣就是方向。在教育教學(xué)過程中，組織學(xué)生觀看優(yōu)秀工匠、勞模先進事跡，邀請本校成績優(yōu)秀，事業(yè)卓越的校友進校園講述自己經(jīng)歷。邀請大國工匠、世界技能大賽獲獎選手和金牌工匠走進校園舉辦講座，通過他們的言談?wù)宫F(xiàn)工匠精神的風(fēng)采，使學(xué)生更好地理解優(yōu)秀工匠是什么樣的，進而對自己的職業(yè)規(guī)劃有更加明確的目標(biāo)。通過大師工作室的建立，廣泛弘揚工匠精神。通過參觀大型企業(yè)，使學(xué)生親身感受企業(yè)規(guī)范、職業(yè)規(guī)范和崗位規(guī)范，體會濃厚的工匠精神氛圍。

3.3 提升教師職業(yè)素質(zhì)，鼓勵教師、學(xué)生參加職業(yè)技能大賽

高職院校是培養(yǎng)具有較強操作能力的實用型人才。教師在具備理論素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，要求其必須有較強的實踐能力，即“雙師型”教師。教師應(yīng)當(dāng)不斷完善自我，不僅具有專業(yè)理論知識，同時具有較強的實踐能力。

職業(yè)技能大賽是職業(yè)教育發(fā)展的助推器，鼓勵教師、學(xué)生參加職業(yè)技能大賽。通過比賽以提高教師的教學(xué)水平和職業(yè)技能水平。高職院校應(yīng)該鼓勵教師，為教師參加各種級別的技能大賽創(chuàng)造條件，提高學(xué)院的教育教學(xué)水平。組織“技能大賽活動月”，通過競賽活動，以賽促學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，通過競賽提高學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生認真嚴謹、敬業(yè)奉獻、精益求精的工匠精神，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時按專業(yè)或?qū)I(yè)大類確定教師專業(yè)實踐技能比賽項目，提高廣大專業(yè)教師特別是青年教師的參與度。

3.4 繼續(xù)推進現(xiàn)代學(xué)徒制組織實施

現(xiàn)代學(xué)徒制是學(xué)校教師、企業(yè)師傅合作聯(lián)合傳授，對學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。由校企共同設(shè)立企業(yè)課程標(biāo)準、考核方案等，體現(xiàn)了校企合作的深度融合?，F(xiàn)代學(xué)徒制有利于促進行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性。建立現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育主動服務(wù)當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展要求，推動職業(yè)教育體系和勞動就業(yè)體系互動發(fā)展，打通和拓寬技術(shù)技能人才培養(yǎng)和成長通道，推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的戰(zhàn)略選擇；是深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進工學(xué)結(jié)合、知行合一的有效途徑；是全面實施素質(zhì)教育，把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力的重要舉措[5]。

高職院校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)合作，開展現(xiàn)代學(xué)徒制聯(lián)合培養(yǎng)實踐，有效整合學(xué)校和企業(yè)的教育資源，進一步拓展校企合作的內(nèi)涵，結(jié)合專業(yè)特點和條件，在教育教學(xué)管理制度建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革中，繼續(xù)探索校企分工合作、協(xié)同育人、共同發(fā)展的長效機制和典型經(jīng)驗。

3.5 推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

進入新時代，職業(yè)院校改革與發(fā)展進入了一個全新時期，如何抓住鐵路院校發(fā)展的黃金時期，迎接挑戰(zhàn)，開拓創(chuàng)新，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，是我們應(yīng)當(dāng)思考的問題。應(yīng)該形成特色專業(yè)教育為主，多專業(yè)、多層次的辦學(xué)模式，積極探索教育教學(xué)模式，把教師的激情充分調(diào)動起來， 實現(xiàn)真正的教學(xué)創(chuàng)新。完善高職生第二課堂、社會實踐等教育學(xué)分考核認定，進一步擴大課外科技競賽活動學(xué)生參與面，力爭獲得更多標(biāo)志性成果。

4 結(jié)束語

中國特色社會主義新時代，正是我國鐵路運輸業(yè)發(fā)展的黃金時期，“工匠精神”作為一種職業(yè)精神和價值取向越來越受到關(guān)注，深入分析工匠精神與人才培養(yǎng)模式的融合方法及路徑，為深化鐵路運輸職業(yè)教育改革提供參考，為我國鐵路建設(shè)事業(yè)提供高素質(zhì)技術(shù)技能“大國工匠”。