中小學(xué)智慧課堂構(gòu)建模式探究

張萬海

(山西省朔州市朔城區(qū)北旺莊中心校 山西朔州 036000)

信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)著教育事業(yè)的進(jìn)步，教育事業(yè)想要進(jìn)步就必須充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)。中小學(xué)教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，想要促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步就需要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，智慧課堂的應(yīng)用就可以有效提高中小學(xué)教學(xué)工作的效率與質(zhì)量，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、智慧課堂在中小學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）高效率教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)模式往往會(huì)對(duì)教學(xué)效率帶來一定限制，因?yàn)榻處熢趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式中往往以自我為中心，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏與學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏存在出入，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。智慧課堂可以較為有效地解決這個(gè)問題，在教學(xué)過程中，教師可以利用智慧課堂實(shí)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)課堂教學(xué)做出調(diào)整，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)[1]。

（二）便捷化學(xué)習(xí)

智慧課堂是一種基于信息技術(shù)構(gòu)建的課堂教學(xué)模式，這種教學(xué)模式可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)。在智慧課堂的開展過程中，教師可以通過信息技術(shù)設(shè)備對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行錄像，學(xué)生遇到不理解或者沒有掌握的問題時(shí)，可以隨時(shí)觀看視頻，這樣能在很大程度上為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便捷。

（三）針對(duì)性教學(xué)

智慧課堂在教學(xué)中的一大優(yōu)勢(shì)是可以使課堂智能化，在智能化課堂中，教師可以隨時(shí)測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱項(xiàng)并對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行分析。然后教師可以根據(jù)智慧課堂智能應(yīng)用的分析對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性教學(xué)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就可以獲得有效提升[2]。

二、中小學(xué)教學(xué)面臨的問題

（一）小學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄

在小學(xué)階段，由于小學(xué)生處于快速認(rèn)知世界的階段，所以很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知不足，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，這會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至部分學(xué)生完全不會(huì)將自己的注意力放在學(xué)習(xí)中，這就給教師的教學(xué)工作帶來了阻礙。此外，因?yàn)?-12歲的學(xué)生保留了愛玩的天性，所以他們的思維跳躍，很容易對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，出現(xiàn)這種問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果同樣會(huì)受到巨大影響。

（二）初中生叛逆心理嚴(yán)重

相對(duì)于小學(xué)生，初中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思維能力，他們的自我意識(shí)飛速成長(zhǎng)?？捎捎诔踔袑W(xué)生缺乏閱歷，他們往往會(huì)對(duì)世界、人生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知。受到叛逆心理的影響，初中學(xué)生還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，甚至部分初中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)逃學(xué)、標(biāo)新立異、課堂不注意聽講等問題。在這樣的情況下，教師如果無法給予正確的引導(dǎo)，學(xué)生就有可能走上違法犯罪的道路，這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來發(fā)展[3]。

（三）高中生過于重視成績(jī)

高考在一定程度上決定了學(xué)生的未來發(fā)展和人生軌跡，受到傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念的影響，部分高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過度重視學(xué)習(xí)成績(jī)。為了提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生會(huì)利用題海戰(zhàn)術(shù)、熬夜學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式雖然對(duì)提高成績(jī)有一定效果，但在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)高中學(xué)生的精力有很大的消耗。最終不僅無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，還可能影響高中學(xué)生的身心健康。

（四）對(duì)學(xué)習(xí)思維不夠重視

學(xué)習(xí)需要學(xué)生掌握一定的思維模式，不管是在小學(xué)、初中還是高中學(xué)習(xí)過程中，只要學(xué)生能夠掌握正確的學(xué)習(xí)思維模式，都可以實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，由于智慧課堂無法得到充分利用，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維沒有辦法得到有效培養(yǎng)，這就在一定程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)思維的提升。不僅如此，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題時(shí)并不注重理解問題，而是強(qiáng)行記憶解題步驟，這雖然可以幫助學(xué)生解答同樣的問題，但考試中的問題多變，這樣的方式治標(biāo)不治本，反而會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升帶來負(fù)面影響。

三、中小學(xué)智慧課堂的實(shí)際構(gòu)建策略

（一）智慧游戲，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄是在小學(xué)教學(xué)工作中較為常見的問題，小學(xué)生的思維本身非常跳躍，很難在課堂中保持注意力，加上小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不利于教學(xué)效率的提高。因此，教師需要利用智慧課堂展開游戲教學(xué)，小學(xué)生在游戲中可以有效提高自身的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而主動(dòng)參與游戲?qū)W習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率[4]。

游戲教學(xué)是一種以游戲?yàn)榛A(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的手段，這種教學(xué)手段在小學(xué)教學(xué)中較為常見，教師可以將課程中的重難點(diǎn)知識(shí)融入游戲，這樣學(xué)生就可以在游戲中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在智慧課堂的構(gòu)建中，游戲教學(xué)可以發(fā)揮很大的作用，教師將這兩者融合可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師可以利用智慧課堂中的信息設(shè)備展示模型，然后引導(dǎo)學(xué)生解讀這些模型。模型中需要包含一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些內(nèi)容可以是幾何圖形，也可以是英語單詞、語文識(shí)字等。在展開游戲教學(xué)的過程中，教師還可以利用智慧課堂對(duì)學(xué)生識(shí)別模型的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀、積極參與的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就可以很好地被激發(fā)出來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)拓展，幫助初中生樹立目標(biāo)

受到青春期叛逆心理的影響，初中生的自我認(rèn)知能力很容易出現(xiàn)問題。一旦初中生的自我認(rèn)知能力出現(xiàn)問題，就無法對(duì)自己進(jìn)行明確的定位，進(jìn)而出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊甚至不想學(xué)習(xí)的情況。部分初中學(xué)生存在非常嚴(yán)重的厭學(xué)心理，他們甚至存在一些錯(cuò)誤的反社會(huì)思想，如果無法及時(shí)糾正初中學(xué)生的這種想法，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這部分學(xué)生在未來就有可能走上違法犯罪的道路。因此，在面對(duì)存在叛逆心理的初中學(xué)生的時(shí)候，教師一定要注意不要額外強(qiáng)加給學(xué)生自己的觀念，而是要走入學(xué)生內(nèi)心，利用智慧課堂對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行拓展，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在明確自身的定位，擁有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在初中教學(xué)階段，教師可以利用智慧課堂統(tǒng)計(jì)學(xué)生的信息，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理問題、學(xué)習(xí)目標(biāo)等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析。然后教師可以借用智慧課堂中的智能系統(tǒng)整理解決方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。教師還可以通過智慧課堂獲取心理教育資源，對(duì)處于青春叛逆時(shí)期的學(xué)生定時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，避免學(xué)生受情緒影響，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)問題就可以得到有效解決。

（三）線上監(jiān)督，改變高中生學(xué)習(xí)陋習(xí)

高中生在學(xué)習(xí)中過度重視成績(jī)的情況非常嚴(yán)重，這種情況很容易改變高中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣改變之后，不僅會(huì)花費(fèi)更多精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，還會(huì)導(dǎo)致解題思維固化，無法深層次理解問題，這種情況反而會(huì)影響高中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。面對(duì)這種情況的時(shí)候，教師需要利用智慧課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上監(jiān)督，幫助高中學(xué)生改變陋習(xí)。在線上監(jiān)督的過程中，教師還可以對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助高中學(xué)生深層次理解問題，這樣就可以有效促進(jìn)高中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升[5]。

例如，教師可以利用智慧課堂在課下與學(xué)生進(jìn)行線上互動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免學(xué)生機(jī)械式解題與學(xué)習(xí)。遇到高中生解題遇到困難的情況，教師還可以通過智慧課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)，以此幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不僅如此，教師還可以利用智慧課堂中的應(yīng)用幫助學(xué)生設(shè)置運(yùn)動(dòng)打卡，監(jiān)督學(xué)生每天適當(dāng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，這樣不僅可以幫助高中學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力，還可以促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

（四）學(xué)科融合，智慧化培養(yǎng)融合思維

學(xué)習(xí)思維在一定程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在傳統(tǒng)的中小學(xué)教育中，由于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思維不夠重視，教師也不會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維著重培養(yǎng)，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)效率低。為了解決這種問題，教師需要應(yīng)用智慧課堂，利用智慧課堂中的海量教育資源，結(jié)合STEAM教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握學(xué)科融合思維，這對(duì)學(xué)生的未來學(xué)習(xí)與發(fā)展有很好的幫助。

STEAM教學(xué)是一種起源于美國(guó)的教育理念，這種教育理念是將數(shù)學(xué)、藝術(shù)、工程、技術(shù)、科學(xué)等學(xué)科進(jìn)行融合，然后以融合教學(xué)的方式幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)科思維，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)過程中，教師可以將智慧課堂與STEAM教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合，通過將智慧課堂中海量教育資源進(jìn)行融合的方式培養(yǎng)學(xué)生的記憶方法與學(xué)習(xí)思維方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

四、結(jié)束語

智慧課堂在中小學(xué)教學(xué)中有非常重要的應(yīng)用，教師可以通過合理運(yùn)用智慧課堂促進(jìn)中小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采用正確的教學(xué)手段應(yīng)用智慧課堂，以此提高教學(xué)質(zhì)量。