以“立德樹人”促幼兒園教育內(nèi)涵化發(fā)展

崔月花

(廣東省羅定市榃濱鎮(zhèn)中心幼兒園 廣東云浮 527238)

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)前教育受到了人們高度的關(guān)注和重視。為了進(jìn)一步推動(dòng)幼兒園教育內(nèi)涵化的發(fā)展，我們應(yīng)始終堅(jiān)持立德樹人的理念和原則，充分認(rèn)識(shí)到德育的重要性和學(xué)前教育的重要性，充分探索學(xué)前教育的內(nèi)涵發(fā)展之路，以此提升學(xué)前教育的質(zhì)量，為幼兒提供高質(zhì)量的教育服務(wù)，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、幼兒園教育內(nèi)涵式發(fā)展的阻礙因素分析

學(xué)前教育這個(gè)教育系統(tǒng)比較復(fù)雜，它的發(fā)展需要得到政府的支持，也需要社會(huì)的支持和配合。但各個(gè)部門目前還缺乏針對(duì)性且細(xì)致的政策，在具體的操作過(guò)程中會(huì)導(dǎo)致責(zé)任和權(quán)利不明確的情況，而且很多規(guī)定缺乏詳細(xì)的審批，也會(huì)存在非專業(yè)人員管理審批幼兒園的情況發(fā)生，一些不達(dá)標(biāo)的幼兒園也會(huì)就此產(chǎn)生，形成比較復(fù)雜的管理局面，這樣就會(huì)在一定程度上影響到學(xué)前教育的進(jìn)一步發(fā)展。

師資力量直接影響幼兒教育的質(zhì)量，也是推動(dòng)幼兒教育發(fā)展重要的動(dòng)力。但是目前幼兒園教育中的師資力量還存在隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失范以及教師專業(yè)核心素養(yǎng)薄弱等問(wèn)題。這樣自然會(huì)影響到幼兒園教育的內(nèi)涵化發(fā)展。所以，必須對(duì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行開放性的合作，能夠?qū)τ^點(diǎn)進(jìn)行一定的整合，提升教師的創(chuàng)造力和思維能力，這樣才能有效解決存在的問(wèn)題。

二、幼兒園教育內(nèi)涵化發(fā)展的保障機(jī)制

（一）堅(jiān)持公平、優(yōu)質(zhì)并且高效的理念

為了保證學(xué)前教育更好的發(fā)展，一定要堅(jiān)持落實(shí)公平、優(yōu)質(zhì)且高效的教育理念，這樣才能進(jìn)一步落實(shí)學(xué)前教育的內(nèi)涵化發(fā)展，也能更好地應(yīng)對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)前教育提出的各項(xiàng)要求。在堅(jiān)持公平作為學(xué)前教育指導(dǎo)思想的過(guò)程中要堅(jiān)持將思想內(nèi)容細(xì)化，同時(shí)提升對(duì)其重視程度。對(duì)于一些資源，應(yīng)該給到學(xué)前教育發(fā)展不高的地區(qū)，做到一定的傾斜性，這樣才能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。另外，要提升學(xué)前教育整體的質(zhì)量和效果，從而促進(jìn)學(xué)前教育的內(nèi)涵化發(fā)展。國(guó)家還有家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)學(xué)前教育提出質(zhì)的要求。同時(shí)需要進(jìn)一步提升學(xué)前教育的發(fā)展效率，在學(xué)前教育方面，除了規(guī)模和數(shù)量的擴(kuò)大，也需要確保其質(zhì)量的提升。

（二）加強(qiáng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

在發(fā)展學(xué)前教育的過(guò)程中，一定要堅(jiān)持幼兒教師的繼續(xù)教育工作，利用好當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，開展線上教育和慕課等活動(dòng)，引導(dǎo)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教育，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給教師自己。另外，需要進(jìn)一步對(duì)教師的資格認(rèn)證進(jìn)行優(yōu)化，完善評(píng)價(jià)體系。幼兒教師的教學(xué)目標(biāo)和方向肯定和其他階段的教育存在一定的差異性。所以，我們必須構(gòu)建一個(gè)專門的學(xué)前教育教師資格認(rèn)證和評(píng)價(jià)機(jī)制，避免幼兒教育出現(xiàn)小學(xué)化的傾向。另外，目前教師的職責(zé)發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，開始成為教育中的觀察者、支持者還有合作者，在這個(gè)基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)的內(nèi)容也會(huì)發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，變得更加全面和科學(xué)化[1]。

（三）注重平衡幼兒園的屬性結(jié)構(gòu)

學(xué)前教育具有一定的教育性和公益性。這是學(xué)前教育最基本的屬性。目前，隨著民辦幼兒園數(shù)量不斷增加，經(jīng)濟(jì)性開始成為目前幼兒園教育的主導(dǎo)屬性，所以教育性和公益性在一定程度上受到了侵蝕。為了解決這個(gè)問(wèn)題，首先要加強(qiáng)政府的財(cái)政投資，多創(chuàng)辦公辦園，解決目前公辦園數(shù)量失衡的問(wèn)題。同時(shí)，加強(qiáng)普惠性幼兒園的建設(shè)，保障幼兒園非營(yíng)利性的特點(diǎn)。構(gòu)建一個(gè)多元的體系，通過(guò)有效的評(píng)價(jià)模式構(gòu)建一個(gè)有效的學(xué)前教育監(jiān)管體系，有效發(fā)揮出監(jiān)管作用，構(gòu)建第三方監(jiān)管系統(tǒng)，確保在發(fā)展中更加科學(xué)和客觀。

三、立德樹人背景下幼兒園內(nèi)涵化發(fā)展策略

（一）堅(jiān)持人本與科學(xué)的相融，建設(shè)人本民主、科學(xué)規(guī)范的制度文化

立德樹人目前強(qiáng)調(diào)了對(duì)幼兒德育的培養(yǎng)，注重德育教育的重要性，同時(shí)需要提升教師的德育品質(zhì)，來(lái)進(jìn)一步落實(shí)幼兒園的內(nèi)涵化發(fā)展。在幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的過(guò)程中一定要堅(jiān)持人本理念，制定科學(xué)且規(guī)范的幼兒園管理制度，這樣才能指導(dǎo)教師更好地落實(shí)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)整體效果和質(zhì)量。立德樹人和人本民主的理念存在一致性。幼兒園一定要構(gòu)建一定的人本民主的理念和科學(xué)規(guī)范的制度。一定要充分了解幼兒的發(fā)展規(guī)律和性格特點(diǎn)，能從幼兒的基本情況入手去思考問(wèn)題，考慮幼兒現(xiàn)階段能夠接受的規(guī)則制度，了解現(xiàn)階段應(yīng)該對(duì)幼兒落實(shí)的各種德育內(nèi)容，從而在這個(gè)基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)民主、科學(xué)的幼兒園制度。為了體現(xiàn)制度的民主化，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)也需要積極組織教師參與到制度的制定中，鼓勵(lì)教師多在一起溝通和交流，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，這樣制定出來(lái)的制度才會(huì)更加全面和科學(xué)民主。總而言之，在立德樹人背景下，幼兒園為了獲得內(nèi)涵式的發(fā)展，就一定要注重構(gòu)筑人本化和民主化的制度，提升制度的科學(xué)性和規(guī)范性，讓幼兒園在有效的文化和思想的引導(dǎo)下得到更好的發(fā)展。

（二）堅(jiān)持人文與生活的整合，建設(shè)體系開放、體制創(chuàng)新的課程文化

幼兒園實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵化的發(fā)展，肯定也是希望可以提升幼兒園的整體教學(xué)質(zhì)量，為幼兒提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，從而全面推動(dòng)整個(gè)幼兒園更好更快的發(fā)展。那么，我們所設(shè)置的幼兒園課程要建立在立德樹人的基礎(chǔ)之上，堅(jiān)持生活和人文因素的整合，將課程內(nèi)容設(shè)定得更加開放和民主，不斷創(chuàng)新課程內(nèi)容。在注重融入基本的知識(shí)的同時(shí)，一定要構(gòu)建一個(gè)富含生活元素和人文元素的課程內(nèi)容，可以密切地聯(lián)系幼兒的生活，注重從德智體美勞各個(gè)方面對(duì)幼兒進(jìn)行綜合性的培養(yǎng)，讓課程體系變得更加開放。比如，幼兒園可以從立德樹人角度出發(fā)，落實(shí)區(qū)域活動(dòng)，可以讓幼兒參與種植園活動(dòng)，有效培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力，使其認(rèn)識(shí)到農(nóng)民伯伯的艱辛，更加懂得尊重勞動(dòng)成果。另外，可以組織幼兒參與種樹活動(dòng)，讓幼兒可以認(rèn)識(shí)到種樹的重要意義，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)?；蛘咴谡n堂中注入一些傳統(tǒng)文化，結(jié)合一些傳統(tǒng)節(jié)日，如端午節(jié)或中秋節(jié)等，通過(guò)豐富多彩的課程內(nèi)容有效進(jìn)行德育理念的滲透，也進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒多方面的能力和人文素養(yǎng)，創(chuàng)新課程內(nèi)容，從而更好地構(gòu)建一個(gè)幼兒園創(chuàng)新的課程文化內(nèi)容，讓幼兒能夠獲得更好的發(fā)展，在一定程度上推進(jìn)幼兒園內(nèi)涵化的發(fā)展[2]。

（三）堅(jiān)持師德與師風(fēng)的并行，建設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)高雅、務(wù)實(shí)進(jìn)取的教師文化

立德樹人理念的貫徹落實(shí)并不僅僅是指讓幼兒獲得德育的良好發(fā)展，其中還涉及到教師德育素養(yǎng)的提升，只有教師的道德素質(zhì)得到了提升，才能更進(jìn)一步展示出整個(gè)幼兒園的精神風(fēng)貌，也才能更好地對(duì)幼兒進(jìn)行熏陶和感染。所以，在幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)該始終堅(jiān)持師德和師風(fēng)并行的理念，加強(qiáng)對(duì)教師道德素養(yǎng)的建設(shè)，構(gòu)建一個(gè)良好的幼兒園內(nèi)部教師文化，提升教師嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的教學(xué)態(tài)度和高雅進(jìn)取的精神。幼兒園平時(shí)應(yīng)該多組織教師進(jìn)行培訓(xùn)和再教育活動(dòng)，讓教師可以去進(jìn)修和繼續(xù)深造，學(xué)習(xí)更多先進(jìn)的幼兒教育理念和方法，同時(shí)可以多組織幼兒教師參與各種文藝活動(dòng)或德育活動(dòng)，在德育活動(dòng)過(guò)程中可以進(jìn)一步受到這些理念和思想的感染，從而構(gòu)建屬于幼兒園特色的教師文化，比如幼兒園可以組織教師開展運(yùn)動(dòng)會(huì)，訓(xùn)練教師意志力，提升教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。也可以組織教師開展評(píng)課活動(dòng)，讓教師分組參與評(píng)課，培養(yǎng)教師的集體榮譽(yù)感，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)一步提升教師的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教師之間經(jīng)驗(yàn)的分享交流，讓每一位教師都可以獲得更快的進(jìn)步[3]。

（四）堅(jiān)持自主與個(gè)性的統(tǒng)一，建設(shè)個(gè)性完善、人格健全的幼兒文化

幼兒教育面向的主要是幼兒，所以在推動(dòng)幼兒園內(nèi)涵化發(fā)展的過(guò)程中應(yīng)該注重對(duì)幼兒能力的培養(yǎng)，而在德育背景下一定要充分發(fā)展幼兒的個(gè)性，讓幼兒人格變得更加健全，所以幼兒園需要努力打造這樣的幼兒文化，發(fā)揮出幼兒的自主性，讓幼兒的個(gè)性得到釋放，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展[4]。只有幼兒得到了發(fā)展，幼兒園的教學(xué)才是成功的，自身也才能獲得進(jìn)一步的發(fā)展。所以，幼兒園需要開展各種和德育教育及培養(yǎng)幼兒個(gè)性相關(guān)的活動(dòng)，在活動(dòng)中豐富幼兒的體驗(yàn)，健全幼兒的人格，進(jìn)一步地進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，打造個(gè)性完善和人格健全的幼兒文化，推動(dòng)幼兒園內(nèi)涵式發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)立德樹人理念的貫徹落實(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，幼兒教育是教育的最根本事業(yè)，幼兒教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力在哪里？現(xiàn)代戰(zhàn)略管理理論認(rèn)為，差異化和集中度是組織的基本競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略。而差異化和集中度，實(shí)際上就是特色。因此，幼兒園要避免出現(xiàn)同質(zhì)化局面，堅(jiān)持走特色發(fā)展的道路，實(shí)現(xiàn)自己的內(nèi)涵式發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)幼兒園教育內(nèi)涵式的發(fā)展，我們需要從教師、幼兒入手，在堅(jiān)持德育教育的基礎(chǔ)上落實(shí)特色課程，實(shí)現(xiàn)課程的人文性和開放性，從幼兒和幼兒教師入手，突出人本理念，讓幼兒和幼兒教師可以在幼兒園提供的廣闊的天地下自由地發(fā)展和成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。本文從立德樹人理念出發(fā)，結(jié)合四個(gè)方面淺議了幼兒園教育內(nèi)涵化發(fā)展的策略，希望可以給學(xué)前教育教師一些參考。