“抗疫精神”融入高校新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育的路徑研究

◇福建商學(xué)院海外教育學(xué)院 張有斌

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)上指出：“在這場(chǎng)同嚴(yán)重疫情的殊死較量中，中國(guó)人民和中華民族以敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的大無(wú)畏氣概，鑄就了生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共的偉大抗疫精神”。本文通過(guò)整理“抗疫精神”中的價(jià)值內(nèi)涵，充分挖掘抗疫精神的實(shí)踐育人價(jià)值，研究抗疫精神融入實(shí)踐教育的路徑，從而不斷提升新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育的時(shí)代性和實(shí)效性。

面對(duì)新冠疫情毫無(wú)預(yù)兆的迅猛爆發(fā)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視、科學(xué)決策，帶領(lǐng)全國(guó)人民進(jìn)行了一場(chǎng)可歌可泣的人民戰(zhàn)爭(zhēng)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)。在抗疫過(guò)程中中國(guó)人民對(duì)抗疫的決心和行動(dòng)逐漸孕育形成了偉大的“抗疫精神”，又一次充實(shí)和豐富了我們中華民族的精神“寶庫(kù)”，是新時(shí)代中國(guó)精神的具體體現(xiàn)，是戰(zhàn)疫取得勝利的精神支柱和力量源泉，更是高校進(jìn)行新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義育人的鮮活教材。

一、抗疫精神的價(jià)值內(nèi)涵

“抗疫精神”源于中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的全國(guó)人民參與抗擊新型冠狀肺炎疫情的實(shí)踐。抗疫精神是中國(guó)人民通過(guò)抗疫戰(zhàn)譜寫(xiě)出來(lái)的，習(xí)近平總書(shū)記將其概括為“生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”的偉大抗疫精神。通過(guò)對(duì)習(xí)近平總書(shū)記“抗疫精神”科學(xué)內(nèi)涵闡釋的重要論述學(xué)習(xí)，理清“抗疫精神”的價(jià)值內(nèi)涵，是實(shí)現(xiàn)“抗疫精神”融入高校愛(ài)國(guó)主義教育的先決條件。

生命至上。體現(xiàn)出黨始終以人民為中心的重要內(nèi)容，以習(xí)近平總書(shū)記為核心的黨中央始終秉持以人民健康生命安全為第一位的理念，不惜一切代價(jià)為每一個(gè)患病者進(jìn)行治療，各行各業(yè)在一線的“平民英雄”無(wú)私無(wú)畏的行動(dòng)，大愛(ài)無(wú)疆的奉獻(xiàn)，不僅是對(duì)生命誠(chéng)可貴的體現(xiàn)，也是對(duì)生命至上的詮釋。

舉國(guó)同心。中國(guó)人民舉國(guó)同心參加抗疫的大考，“心往一處想、勁往一處使，把個(gè)人冷暖、集體榮辱、國(guó)家安危融為一體”，舉國(guó)同心是中華民族團(tuán)結(jié)一致、自強(qiáng)不息、同甘共苦的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民齊心協(xié)力，集中人、財(cái)、物，全國(guó)各地拉起抗疫防護(hù)網(wǎng)，在路口設(shè)置防疫站點(diǎn)，在社區(qū)為住戶(hù)派送生活用品，在網(wǎng)絡(luò)媒體上實(shí)時(shí)公布疫情情況和防控成效，民間組織、全國(guó)各地的人們、海外華人自發(fā)地給祖國(guó)捐獻(xiàn)各種抗疫物資。中國(guó)特色社會(huì)主義在抗疫實(shí)踐中不斷彰顯了其優(yōu)越性，集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的制度優(yōu)勢(shì)是匯聚舉國(guó)上下團(tuán)結(jié)一心的重要支撐。

舍身忘死。在這場(chǎng)疫情戰(zhàn)中中國(guó)人民生動(dòng)的展現(xiàn)了舍身忘死的精神力量。4萬(wàn)多名醫(yī)務(wù)人員和340多支醫(yī)療隊(duì)聞令而動(dòng)；醫(yī)務(wù)工作者、疾控工作者、人民解放軍、公安民警、社區(qū)工作者、新聞工作者、科技工作者等各行各業(yè)的人們逆流而上，頑強(qiáng)拼搏；黨員干部堅(jiān)守崗位，主動(dòng)靠前。在疫情抗擊過(guò)程中，涌現(xiàn)出一批又一批的時(shí)代楷模，他們用自己的行動(dòng)彰顯了舍我其誰(shuí)的使命精神。

尊重科學(xué)。在抗擊新冠疫情中尊重科學(xué)、崇尚科學(xué)成為中國(guó)人民斗爭(zhēng)的一個(gè)生動(dòng)體現(xiàn)。科技人員不分晝夜篩選治療藥物、研制疫苗，只為能夠以最快的速度研究出病毒的克星。這種尊重科學(xué)的精神要求我們要有科學(xué)認(rèn)知、科學(xué)施策的斗爭(zhēng)本領(lǐng)，我國(guó)科研人員秉持科學(xué)態(tài)度進(jìn)行科學(xué)務(wù)實(shí)的舉措開(kāi)展防控、治療和研發(fā)疫苗。人民群眾在抗疫過(guò)程中對(duì)科學(xué)健康的文明素養(yǎng)要求有了更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)，“拒吃野味”、“文明用餐”、“注重衛(wèi)生”蔚然成風(fēng)，成為了社會(huì)新風(fēng)尚。

命運(yùn)與共。我國(guó)不僅持續(xù)做好國(guó)內(nèi)防疫，還堅(jiān)決做好國(guó)外輸入性患者的排查工作，防止疫情重新肆虐；堅(jiān)持獨(dú)立自主開(kāi)展疫苗研究工作，并在研究成果上取得世界領(lǐng)先的地位。在疫情得到有效控制后積極組織復(fù)工復(fù)產(chǎn)，向世界各國(guó)輸送抗疫物資，毫無(wú)保留分享防疫救治經(jīng)驗(yàn)，并承諾疫苗研發(fā)完成投入使用后，將作為全球公共產(chǎn)品。以上的舉措都彰顯了中國(guó)的負(fù)責(zé)任大國(guó)形象與中國(guó)人民對(duì)世界人民的深厚關(guān)懷。

二、“抗疫精神”對(duì)高校愛(ài)國(guó)主義實(shí)踐教育的時(shí)代價(jià)值

高校愛(ài)國(guó)主義教育的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生在認(rèn)知認(rèn)同基礎(chǔ)上進(jìn)行形式多樣的愛(ài)國(guó)主義實(shí)踐?！翱挂呔瘛睂?duì)高校愛(ài)國(guó)主義實(shí)踐的規(guī)范教育、引導(dǎo)教育具有不可多得的價(jià)值，高校思政工作者要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“抗疫精神”對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育的實(shí)踐意義，從而激發(fā)我們的大學(xué)生外化于行，積極踐行愛(ài)國(guó)行動(dòng)。

第一，“抗疫精神”對(duì)愛(ài)國(guó)主義行為的規(guī)范教育有創(chuàng)新啟示?！翱挂呔瘛本哂幸?guī)范大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義行為的教育價(jià)值，有效的規(guī)范大學(xué)生在愛(ài)國(guó)主義實(shí)踐中的行為動(dòng)機(jī)?！翱挂呔瘛钡娜嗣窳?chǎng)為大學(xué)生踐行愛(ài)國(guó)主義指明唯一正確的行為動(dòng)機(jī)--全心全意為人民服務(wù)。端正這一行為動(dòng)機(jī)，大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義實(shí)踐才能夠不偏離方向?！翱挂呔瘛敝刑N(yùn)含的法治精神內(nèi)涵不僅能夠涵養(yǎng)大學(xué)生的法治意識(shí)，主動(dòng)學(xué)法懂法，堅(jiān)守法律底線的前提下踐行愛(ài)國(guó)主義，自覺(jué)將合法作為評(píng)價(jià)自身行動(dòng)對(duì)與錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)。

第二，“抗疫精神”對(duì)愛(ài)國(guó)主義實(shí)踐的引導(dǎo)教育有內(nèi)容創(chuàng)新。在抗疫斗爭(zhēng)中有一部分青年在抗疫一線貢獻(xiàn)青春力量；有一部分青年安心居家、讀書(shū)自學(xué)，遵守規(guī)定居家學(xué)習(xí)，以此作為對(duì)疫情防控的無(wú)聲奉獻(xiàn)。愛(ài)國(guó)主義實(shí)踐引導(dǎo)教育要重視對(duì)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義實(shí)踐的“動(dòng)”的引導(dǎo)，鼓勵(lì)把青春汗水揮灑在祖國(guó)和人民需要的地方；更要關(guān)注愛(ài)國(guó)主義實(shí)踐“不動(dòng)”的價(jià)值，教育大學(xué)生要約束好自己，不躁動(dòng)不盲動(dòng)，也要積極正面影響身邊人，以“不動(dòng)”形式亦能踐行愛(ài)國(guó)主義。

三、“抗疫精神”融入高校愛(ài)國(guó)主義教育的實(shí)現(xiàn)路徑

“抗疫精神”對(duì)高校開(kāi)展新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育具有豐富育人價(jià)值，將其融入高校愛(ài)國(guó)主義教育是符合時(shí)代要求的。將“抗疫精神”融入新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育要構(gòu)建穩(wěn)定有效的實(shí)現(xiàn)路徑。

（一）注重教育主體的共交互關(guān)系。

“抗疫精神”融入高校愛(ài)國(guó)主義的教育主體是指教育者與受教育者，教育者包括思政教師隊(duì)伍及其他教育群體，受教育者主要指大學(xué)生群體，他們都是“抗疫精神”的創(chuàng)造者與踐行者，這為融入教育中實(shí)現(xiàn)教育主體的交互轉(zhuǎn)化關(guān)系打下良好基礎(chǔ)。因此，教育者應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性，要主動(dòng)厚植愛(ài)國(guó)情懷，成為抗疫愛(ài)國(guó)篇章的詠唱者。教育者應(yīng)當(dāng)通過(guò)學(xué)習(xí)抗疫成就、抗疫事跡等多種方式，厚植“抗疫精神”所承載的愛(ài)國(guó)情懷，系牢情感紐帶；要學(xué)習(xí)“抗疫精神”科學(xué)內(nèi)涵，在深入理解要素譜系的基礎(chǔ)上深刻把握科學(xué)內(nèi)涵，將“抗疫精神”融入愛(ài)國(guó)主義教育全過(guò)程，與受教育者進(jìn)行平等交互交流，相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)，有機(jī)結(jié)合中國(guó)夢(mèng)教育、國(guó)情與形勢(shì)政策教育，通過(guò)上黨課、交流會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等方式夯實(shí)融入教育效果。

（二）加強(qiáng)教育資源的有效整合。

“抗疫精神”融入高校愛(ài)國(guó)主義教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是要將“抗疫精神”轉(zhuǎn)化為具有教育實(shí)效性的有利資源。要善于提煉“抗疫精神”中黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民力量與社會(huì)主義力量高度統(tǒng)一的現(xiàn)實(shí)邏輯與我國(guó)推動(dòng)國(guó)際抗疫合作的國(guó)際精神，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義本質(zhì)教育與國(guó)際視野教育的深度與寬度；以“抗疫精神”的法治意蘊(yùn)來(lái)涵養(yǎng)大學(xué)生法治精神，增強(qiáng)踐行愛(ài)國(guó)主義的法治意識(shí)，推動(dòng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義行為能夠更加規(guī)范化、合法化，“尋找榜樣教育與偶像崇拜的‘共生點(diǎn)’”，在大學(xué)生強(qiáng)烈共情、內(nèi)心認(rèn)同的基礎(chǔ)上將“抗疫精神”融入教育當(dāng)中，以情感人、以理服人，則他們能易于接受、樂(lè)于踐行。

（三）豐富教育方式載體多樣化。

“抗疫精神”融入高校愛(ài)國(guó)主義教育需要加強(qiáng)宣傳媒體的建設(shè)。我國(guó)的抗疫斗爭(zhēng)是一場(chǎng)全局性、全員性、長(zhǎng)期性的人民戰(zhàn)爭(zhēng)，產(chǎn)生了豐富的教育方式與載體，掌握這些創(chuàng)新利用方式、靈活用好新資源能夠有效提升教育的全面性。靈活運(yùn)用好新媒體，通過(guò)公眾號(hào)、短視頻等方式，著重愛(ài)國(guó)情感與精神力量的傳遞，強(qiáng)化共情效果，實(shí)現(xiàn)春風(fēng)化雨、潛移默化的教育。鼓勵(lì)引導(dǎo)大學(xué)生走出校園、走出家庭，投入到基層社區(qū)抗疫的最前線，把“抗疫精神”踐行到爭(zhēng)作社區(qū)防控戰(zhàn)斗員、宣傳員、保障員的實(shí)際行動(dòng)中，在實(shí)踐中厚植愛(ài)國(guó)主義情懷和彰顯新時(shí)代青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

實(shí)現(xiàn)于“具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)”新樣態(tài)的人民抗疫斗爭(zhēng)中孕育而生的“抗疫精神”，是新時(shí)代對(duì)高校愛(ài)國(guó)主義教育提出的時(shí)代課題，做好這一融入能夠引導(dǎo)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情、志、行更貼合時(shí)代要求。為此，應(yīng)當(dāng)在深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“抗疫精神”科學(xué)內(nèi)涵闡釋的重要論述指導(dǎo)下，善于探索挖掘“抗疫精神”對(duì)于高校愛(ài)國(guó)主義教育的價(jià)值意蘊(yùn)，不斷探索實(shí)現(xiàn)路徑，不斷提升新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育的質(zhì)量。