導(dǎo)師制下加強(qiáng)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)”教育的實(shí)踐與思考研究

張麗珺

（重慶電訊職業(yè)學(xué)院 重慶 402247）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已被納入大學(xué)教育和教學(xué)內(nèi)容。2012年教育部下發(fā)通知加強(qiáng)國(guó)家“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”，至今創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都深受?chē)?guó)家和各大高校的關(guān)注。這是我們深化高等教育教學(xué)改革，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能提升，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，緩解社會(huì)就業(yè)壓力的重要途徑。在高職院校中開(kāi)展導(dǎo)師制，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下加強(qiáng)大學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)”，最主要的目的是扎實(shí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，開(kāi)拓思維，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力，為社會(huì)輸送高素質(zhì)技能型人才的同時(shí)提高創(chuàng)業(yè)成功的可能性，以更好地實(shí)現(xiàn)我們的“促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)”發(fā)展目標(biāo)[1-2，4]。

一、研究意義

教育部開(kāi)展“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”教育項(xiàng)目是基于導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)掘創(chuàng)新項(xiàng)目，并完成從項(xiàng)目設(shè)計(jì)到準(zhǔn)備和實(shí)施，并撰寫(xiě)相關(guān)研究報(bào)告、成果交流等工作，這是學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能提升行之有效的方法。因此我們可以將導(dǎo)師制拓寬至專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)之中，在導(dǎo)師的引導(dǎo)下加強(qiáng)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)”的教育，高質(zhì)量、高效率地推進(jìn)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”的實(shí)施。

（一）“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)”教育實(shí)施的重要性

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“教育旨在激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、挖掘創(chuàng)業(yè)熱情，讓學(xué)生了解社會(huì)科學(xué)和科技創(chuàng)業(yè)的新趨勢(shì)和發(fā)展，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)方向指明方向。同時(shí)，也鼓勵(lì)大學(xué)生重新審視自己，在大學(xué)期間確立目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方向，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與時(shí)間結(jié)合，善于思考，用于創(chuàng)新。這樣可以增加學(xué)生的探索欲望，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，最終提升自身綜合能力，具備在社會(huì)立足的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

1.培養(yǎng)大學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)”能夠緩解嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)

當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀(guān)，崗位數(shù)量與畢業(yè)生數(shù)量極不平衡。受供求關(guān)系的影響，部分企業(yè)甚至提高就職門(mén)檻，致使非重本大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題更加嚴(yán)峻。在此基礎(chǔ)上，教育部提出“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”，鼓勵(lì)大學(xué)生將消極就業(yè)觀(guān)念轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極創(chuàng)業(yè)理念，緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。隨著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施，我們將培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才，為社會(huì)帶來(lái)更多就業(yè)機(jī)會(huì)，使社會(huì)得到更好的發(fā)展。

2.培養(yǎng)大學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)”是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要

我們國(guó)家在經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的道路上強(qiáng)調(diào)“雙創(chuàng)”國(guó)家，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略是中央確定的最重要國(guó)家戰(zhàn)略之一。作為為國(guó)家輸送技術(shù)型人才的高職院校，應(yīng)該站在國(guó)家戰(zhàn)略的高度上開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和精神。只有在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，扎實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，才能為國(guó)家培育出一批具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技能型人才。在這一背景下，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育受到了前所未有的關(guān)注。高校需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新教育，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，積極創(chuàng)建一個(gè)機(jī)制來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，采取各種措施來(lái)提高大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和能力建立創(chuàng)新型國(guó)家的儲(chǔ)備人才[3]。如何開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，已成為政府、教育、學(xué)術(shù)界共同關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。

（二）導(dǎo)師制下加強(qiáng)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)”的意義

我國(guó)現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，企業(yè)對(duì)于人才的要求已經(jīng)不僅于會(huì)做，而更注重“怎么做好”，強(qiáng)調(diào)的是做事的效率與方法。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐有效結(jié)合在一起，提高學(xué)生對(duì)待問(wèn)題的能力，從發(fā)現(xiàn)到解決，學(xué)生能夠自主完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的一系列申報(bào)和實(shí)施工作。由于知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累，導(dǎo)師往往是多角度、多方位的思考問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行充分的分析論證之后，采用最合理的方式解決問(wèn)題。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)和觀(guān)察導(dǎo)師處理問(wèn)題的思維方式與解決方法的基礎(chǔ)上，總結(jié)出自己解決方法的思維方式，有利于改善傳統(tǒng)的思維方式，開(kāi)拓眼界。這樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在高校和政府的支持下不僅可以減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，幫助學(xué)生完成項(xiàng)目，更能提升他們的綜合實(shí)力和學(xué)習(xí)信心[5，6]。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中有好的想法和建議可以及時(shí)的和導(dǎo)師溝通，有利于項(xiàng)目的延伸拓展。當(dāng)學(xué)生向?qū)熽愂鲎约旱挠^(guān)點(diǎn)的時(shí)候又鍛煉了自己語(yǔ)言表達(dá)和總結(jié)能力。總而言之，在導(dǎo)師制下強(qiáng)化“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)”，可以培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)人才。

二、導(dǎo)師制下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育中存在的問(wèn)題

自從教育部實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”以來(lái)，各高校都積極強(qiáng)化“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)”，也取得了可觀(guān)的成績(jī)，培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)新意識(shí)的先進(jìn)人才以及創(chuàng)業(yè)達(dá)人。但是目前在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”中還存在這種種問(wèn)題，經(jīng)過(guò)走訪(fǎng)調(diào)查和查閱文獻(xiàn)資料，將所存在的主要問(wèn)題歸納總結(jié)如下：

（一）指導(dǎo)教師沒(méi)有充分履行導(dǎo)師義務(wù)

老師沒(méi)有履行指導(dǎo)的義務(wù)主要反映在兩個(gè)方面：第一個(gè)方面是教師擔(dān)心學(xué)生的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的缺陷，不可能實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的目標(biāo)，所以項(xiàng)目不是學(xué)生完成項(xiàng)目選擇、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、示范結(jié)束所有項(xiàng)目工作，他們應(yīng)該忽略的作用表現(xiàn)在“指導(dǎo)”。忽視“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)”教育的是在實(shí)踐中優(yōu)化其知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。另一方面是整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施階段的老師，在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中，特別是在項(xiàng)目研發(fā)時(shí)不管不顧。許多項(xiàng)目的指導(dǎo)教師，很少或不參與項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員召開(kāi)會(huì)議，不監(jiān)督和檢查項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)進(jìn)度，在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)學(xué)生遇到技術(shù)問(wèn)題提供指導(dǎo)[7]。

（二）學(xué)校執(zhí)行力度不夠，對(duì)訓(xùn)練計(jì)劃不夠重視

目前，仍有一些學(xué)校對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)”教育不夠重視，沒(méi)有給有興趣的學(xué)生營(yíng)造一種氛圍，沒(méi)有積極向?qū)W生宣傳參與“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的重要性，使參與的學(xué)生只是局限很少一部分人。學(xué)校不能在教學(xué)任務(wù)的驅(qū)使下增強(qiáng)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)”教育過(guò)程中無(wú)法給學(xué)生提供必要幫助與支持，使得有些有“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”想法的學(xué)生不能將項(xiàng)目順利進(jìn)行，比如對(duì)參與項(xiàng)目學(xué)生的培養(yǎng)管理方面存在重大缺陷。從學(xué)生角度來(lái)講，部分學(xué)生只是為了獎(jiǎng)學(xué)金而盲目的報(bào)名參與，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中消極、被動(dòng)，違背了項(xiàng)目實(shí)施的初衷。

（三）項(xiàng)目的驗(yàn)收管理方面存在不足

一些學(xué)校在“訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目的管理、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程的管理，以及驗(yàn)收管理松懈，導(dǎo)致了教師和學(xué)生容易產(chǎn)生敷衍情緒。它影響了培訓(xùn)計(jì)劃的教育效果和教育部設(shè)計(jì)和搭建平臺(tái)的意圖。教師和學(xué)生對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃的敷衍態(tài)度會(huì)給課程的教育效應(yīng)帶來(lái)巨大的負(fù)面影響和危害。

三、導(dǎo)師制下加強(qiáng)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)”教育的具體措施

針對(duì)導(dǎo)師制下加強(qiáng)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)”教育實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題與不足，參考其他學(xué)校實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)[8，9]，遵循“興趣使然、綜合發(fā)展，自主實(shí)踐”的原則。對(duì)導(dǎo)師制下“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)”教育的實(shí)踐提出以下幾點(diǎn)思考。

（一）組織“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)”宣講會(huì)

面向全體師生，普及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，分析目前就業(yè)形式的嚴(yán)峻性和自身綜合素質(zhì)提升的必要性，說(shuō)明今后學(xué)校為了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的出臺(tái)政策，讓全體師生意識(shí)到學(xué)校對(duì)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)”的重視程度。同時(shí)可以組織獲得創(chuàng)新技能大賽的優(yōu)秀師生和創(chuàng)業(yè)成功的前輩介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)新入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行宣傳教育尤為重要，讓有興趣的同學(xué)盡快積極建立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)”，做好大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃。

（二）定期組織“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”模擬比賽

每學(xué)期舉行一次校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬大賽，大賽的題目由課題項(xiàng)目評(píng)定小組確定，各級(jí)項(xiàng)目辦公室由導(dǎo)師帶隊(duì)參賽。模擬比賽舉行的目的是對(duì)各級(jí)項(xiàng)目辦公室培訓(xùn)效果進(jìn)行測(cè)評(píng)，評(píng)選出優(yōu)秀導(dǎo)師和優(yōu)秀課題項(xiàng)目組給予經(jīng)費(fèi)表?yè)P(yáng)。校級(jí)比賽也是選拔優(yōu)秀人才的重要途徑。

（三）學(xué)院分級(jí)設(shè)立項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

對(duì)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的選拔，在每個(gè)學(xué)院設(shè)立2個(gè)以上的項(xiàng)目辦公室，營(yíng)造一種良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)氛圍。導(dǎo)師定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行課題培訓(xùn)，學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)。院級(jí)課題組參與校級(jí)模擬比賽，編寫(xiě)出項(xiàng)目企劃書(shū)交由學(xué)院，學(xué)院組織老師和學(xué)生代表分別對(duì)各組進(jìn)行打分評(píng)定，推薦優(yōu)秀項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)組進(jìn)校級(jí)比賽當(dāng)中。表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)入校級(jí)項(xiàng)目辦公室，同時(shí)，各學(xué)院推薦未入選小組中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)入校級(jí)項(xiàng)目辦公室，開(kāi)始更加專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)和課題申報(bào)研發(fā)過(guò)程。這種模式保證了能力優(yōu)秀的學(xué)生能得到更好的訓(xùn)練平臺(tái)。學(xué)校也應(yīng)該鼓勵(lì)各院級(jí)項(xiàng)目辦公室申報(bào)課題項(xiàng)目。

（四）設(shè)立項(xiàng)目辦公室常務(wù)委員會(huì)

項(xiàng)目辦公室常務(wù)委員會(huì)的設(shè)立是為了確保人才梯隊(duì)的建設(shè)和對(duì)接。選拔進(jìn)入校級(jí)項(xiàng)目辦公室的學(xué)生可能因?yàn)轫?xiàng)目結(jié)項(xiàng)、就業(yè)、學(xué)習(xí)等種種原因退出項(xiàng)目辦公室，常委委員會(huì)可以挑選在校級(jí)模擬比賽中表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)入項(xiàng)目辦公室。有些學(xué)生在進(jìn)入項(xiàng)目辦公室之后表現(xiàn)消極，如果常務(wù)委員會(huì)對(duì)其進(jìn)行了有效溝通之后仍不改正，常委委員會(huì)有權(quán)勸其退出。常委委員會(huì)由校級(jí)辦公室導(dǎo)師任委員長(zhǎng)，項(xiàng)目辦公室高年級(jí)的學(xué)生任秘書(shū)長(zhǎng)，各級(jí)學(xué)院項(xiàng)目辦公室導(dǎo)師任委員。設(shè)立項(xiàng)目委員會(huì)保證了項(xiàng)目課題組的人才質(zhì)量，完善了人才梯隊(duì)的建設(shè)。

（五）制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案

為保證學(xué)生在確保專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的基礎(chǔ)上，可以融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中來(lái)，應(yīng)該在學(xué)生培養(yǎng)方案中強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的必要性和重要性。將學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為考評(píng)的指標(biāo)：其中要包括學(xué)生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)課題中的表現(xiàn)以及個(gè)人成果等等。由導(dǎo)師進(jìn)行打分工作，校級(jí)辦公室常委委員會(huì)進(jìn)行監(jiān)督工作，確保公正、公平、公開(kāi)。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高了學(xué)生的綜合能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生能適應(yīng)今后惡劣的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，有利于個(gè)人的發(fā)展。同時(shí)，隨著“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育的融入，大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才進(jìn)入社會(huì)，有利于社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步為“萬(wàn)眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)”打下了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

在導(dǎo)師制下加強(qiáng)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)”教育可以讓老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行溝通，有利于問(wèn)題的盡快解決，同時(shí)學(xué)生可以學(xué)習(xí)導(dǎo)師對(duì)待科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，學(xué)習(xí)導(dǎo)師考慮問(wèn)題以及分析問(wèn)題的方式。有利于個(gè)人今后的進(jìn)步。