業(yè)財融合視角下企業(yè)經(jīng)營及會計核算實操訓(xùn)練課程教學(xué)改革探討

滕韋婭

（四川鐵道職業(yè)學(xué)院 四川成都 611732）

一、什么是“業(yè)財融合”

“業(yè)財融合”指的是財務(wù)部同其他業(yè)務(wù)部門建立親密的合作關(guān)系，打破原來部門各司其職的現(xiàn)狀，讓財務(wù)部參與到業(yè)務(wù)部的數(shù)據(jù)分析過程，其中涉及業(yè)務(wù)經(jīng)營活動內(nèi)容，以此提及科學(xué)的、合理的建議。業(yè)財融合，作為財務(wù)部門業(yè)務(wù)延伸，幫助部門價值鏈重構(gòu)的一種方式，是財務(wù)、業(yè)務(wù)、信息三者融合的重要表現(xiàn)。

就2018年的中國會計研討會上，便有提及業(yè)財融合的概念，目的是幫助指導(dǎo)老師參與到教學(xué)創(chuàng)新與教學(xué)變革，為會計人才的培養(yǎng)奠定理論基礎(chǔ)。業(yè)財融合的好處在于，能利用會計實踐教學(xué)來改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，做好會計職業(yè)定位，并努力開展實踐教學(xué)改革工作，以此增強學(xué)生的業(yè)財融合能力，避免學(xué)生在崗位就業(yè)中，存在財務(wù)不知、業(yè)務(wù)不懂，無所作為的尷尬處境。[1]

二、為什么要進行“業(yè)財融合”

（一）內(nèi)因：企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求

企業(yè)管理扁平化，崗位規(guī)模與業(yè)務(wù)內(nèi)容的拓展，企業(yè)面臨的風(fēng)險增多，管控意識遍地開花，業(yè)財融合能幫助企業(yè)增加其利潤渠道。企業(yè)要想在市場競爭中尋找到發(fā)展契機，就務(wù)必要學(xué)會成本降低、提高經(jīng)濟水平，繼而在市場競爭中脫穎而出。從財務(wù)到業(yè)務(wù)是日常管理的步驟，只有從源頭加強與實現(xiàn)開源節(jié)流，方可優(yōu)化各流程，了解到成本與費用變化的主要原因，方便知道后續(xù)工作業(yè)務(wù)開展的內(nèi)容。

（二）外因：新技術(shù)應(yīng)用的外在推動

大數(shù)據(jù)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，是現(xiàn)代管理職能改變的關(guān)鍵。信息技術(shù)的優(yōu)勢，在于節(jié)省企業(yè)成本，優(yōu)化企業(yè)系統(tǒng)，特別是企業(yè)各類數(shù)據(jù)工具的使用，使得信息化系統(tǒng)能符合各類標(biāo)準(zhǔn)、各種用途的數(shù)據(jù)報告。

三、“業(yè)財融合”背景下對會計人員提出的要求

（一）強化溝通能力

會計在企業(yè)中的作用，是為企業(yè)的發(fā)展出謀劃策，不同于業(yè)務(wù)員是為了公司業(yè)務(wù)著想。會計人員是實現(xiàn)業(yè)務(wù)與會計連接的基礎(chǔ)，只有強化業(yè)務(wù)人員的交流，掌握同其交往技巧，方可實現(xiàn)業(yè)務(wù)與會計之間關(guān)系融洽，解讀財務(wù)數(shù)據(jù)背后的業(yè)務(wù)概念。會計人員的溝通能力，將是財務(wù)部、業(yè)務(wù)部掌握實用信息，提高其經(jīng)濟效益與社會效益的基礎(chǔ)。

（二）提升專業(yè)能力

財務(wù)會計隸屬于報賬型會計。會計人員依據(jù)業(yè)務(wù)內(nèi)容記錄會計憑證、會計賬簿，出具會計報表，要完成基本的對賬與核算工作。僅對其基本賬務(wù)處理、財務(wù)核算等專業(yè)能力提出了要求。管理會計隸屬于經(jīng)營性會計，其主要職責(zé)是會計決策、會計考核以及會計控制等，注重對未來發(fā)展的規(guī)劃。會計人員務(wù)必要掌握一定的會計知識，精通成本管理、預(yù)算管理、績效管理、管理會計報告和分析、內(nèi)部控制等管理會計專業(yè)知識。

業(yè)財融合的好處在于，財務(wù)是業(yè)務(wù)晴雨表，業(yè)務(wù)是財務(wù)發(fā)展的重要表現(xiàn)。會計人員只有主動參與到管理會計之中，方可了解行業(yè)會計的發(fā)展情況，從管理者角度出發(fā)，掌握對行業(yè)的預(yù)測能力、戰(zhàn)略定位能力、風(fēng)險投資能力與管理咨詢能力乃至稅務(wù)籌劃能力等。[2]

（三）提升現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用能力

業(yè)財融合同現(xiàn)代化信息技術(shù)是緊密聯(lián)系的。業(yè)財融合通常是基于財務(wù)信息化的基礎(chǔ)上，建立合理的、符合企業(yè)常規(guī)的流程，實現(xiàn)數(shù)據(jù)與信息的整合工作。會計人員只有不斷適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展，方可掌握更多的信息技術(shù)，為企業(yè)的財務(wù)管理出謀劃策，提高企業(yè)的經(jīng)濟價值。一方面，會計工作者加強學(xué)習(xí)，讓信息技術(shù)成為提高技能的工具，而不是被現(xiàn)代技術(shù)所淘汰。另一方面，會計人員掌握一定的技能，便能在技術(shù)交融過程中積極進取，讓信息技術(shù)為自己服務(wù)，讓自己在會計工作中實現(xiàn)自我價值，提升自我。

（四）學(xué)生的溝通能力得到提升

基于業(yè)財融合的角度分析，財務(wù)人員參與到企業(yè)銷售業(yè)務(wù)活動范疇，是為了支持業(yè)務(wù)的有效開展。業(yè)務(wù)人員能準(zhǔn)確應(yīng)用財務(wù)信息，并得到相應(yīng)的財務(wù)支持與幫助。就實際處理來看，財務(wù)部與業(yè)務(wù)部通常是無法互相理解，由此，有必要進行“業(yè)財融合”。讓財務(wù)知識融入到業(yè)務(wù)管理之中，好處在于：第一，促進財務(wù)部與業(yè)務(wù)部之間的理解，避免各自為政的情況；第二，財務(wù)部說服業(yè)務(wù)部改進工作內(nèi)容，是其提高管理水平的關(guān)鍵。[3]

四、“業(yè)財融合”理念在本門課程中的體現(xiàn)

（一）企業(yè)經(jīng)營及會計核算實操訓(xùn)練課程設(shè)計

本課程較好地將教學(xué)理論與社會實踐融合，讓學(xué)生通過角色扮演，主動參與其中，真正實現(xiàn)知識與技能融合。就整個實踐來看，學(xué)生務(wù)必要親身經(jīng)歷，按照自身的角色扮演，來負責(zé)市場營銷、采購管理、庫存管理等多項管理的職責(zé)，并完成相關(guān)任務(wù)。

通過業(yè)務(wù)運營、財務(wù)數(shù)據(jù)分析、財務(wù)決策分析，學(xué)生能感知企業(yè)管理的流程，比如企業(yè)的原材料投入、產(chǎn)品產(chǎn)出與產(chǎn)品銷售等。從學(xué)生參與培訓(xùn)的角度，充分了解企業(yè)的財務(wù)狀況、營銷狀況等。實踐過程中，逐步檢驗學(xué)生的財務(wù)能力，比如資金運籌帷幄能力、財務(wù)賬單處理能力，乃至對整體公司的運營掌握能力等。學(xué)生在參與培訓(xùn)的過程中，能分析問題、解決問題，總結(jié)解決問題的方法，勢必能提升其自身的決策能力與風(fēng)險把控能力，乃至是團隊合作能力。

（二）實踐教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

本課程主要是實現(xiàn)從教學(xué)生學(xué)習(xí)會計，到學(xué)生主動去掌握會計知識，獲得會計技能。教師利用寒暑假時間，主動參與到企業(yè)的生產(chǎn)實踐中，了解企業(yè)業(yè)務(wù)處理基本流程，實現(xiàn)通過實踐活動提升專業(yè)技能，從而引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)營管理層角度深入了解企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)。教師在教學(xué)設(shè)計過程中，逐步創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，方便學(xué)生開展角色扮演，讓學(xué)生在實踐中逐步提升會計專業(yè)理論知識，同時學(xué)生能增強其團隊合作意識，并在實踐過程中熟知業(yè)務(wù)內(nèi)容與業(yè)務(wù)流程，乃至企業(yè)的價值鏈，較好地解決在工作中可能面臨的諸多問題。只有回歸現(xiàn)實工作情境，才能體現(xiàn)“業(yè)財融合”在實際工作中的價值。

（三）學(xué)生通過崗位分工，明確相應(yīng)的責(zé)任

通過模擬企業(yè)的工作環(huán)境，讓學(xué)生在企業(yè)工作中能擔(dān)任出納、總賬會計、財務(wù)經(jīng)理等職位，就此類教學(xué)氛圍，讓學(xué)生體驗與了解業(yè)財融合的益處，同時提升其學(xué)習(xí)的積極性，形成良好的學(xué)習(xí)興趣。就實踐教學(xué)活動中，我們能將課堂逐步延伸到實訓(xùn)公司。

（四）加強仿真實訓(xùn)，提升業(yè)財融合效果

在教學(xué)實踐中，通過專設(shè)采購部、宣傳部、財務(wù)部、人事部、資產(chǎn)部等各部門，學(xué)生憑借自身的興趣，參與到工作中去。同時班級成員將依據(jù)部門劃分成不同小組，每個小組成員都各司其職，并在模擬崗位上擔(dān)任自己的崗位職責(zé)，另外崗位實施輪崗制，讓本專業(yè)所有學(xué)生更加全面地關(guān)注各部門崗位職責(zé)與崗位細節(jié)。通過上述方式，讓學(xué)生能在其崗位工作中，了解到自身職責(zé)，并逐步掌握崗位實踐技巧與方式。與此同時，在業(yè)財融合的基礎(chǔ)上，建立起新型的會計實踐教學(xué)模式，為學(xué)生傳授企業(yè)運營、財務(wù)管理等知識，解決過去教學(xué)模式的弊端，讓學(xué)生能在多樣化的教學(xué)模式中，感受到不同的教學(xué)體驗，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實踐能力與職場適應(yīng)力，以此實現(xiàn)高職院校高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。[4]

（五）細化部門教師指導(dǎo)流程

1.采購部指導(dǎo)流程

（1）指導(dǎo)教師參與采購部經(jīng)理以及采購部工作人員的選聘工作；

（2）指導(dǎo)采購部經(jīng)理制（修）訂《采購部崗位職責(zé)》、《采購部工作流程》等部門相關(guān)制度；

（3）指導(dǎo)教師對采購部人員進行崗前培訓(xùn)工作；

（4）指導(dǎo)采購部人員進行商品詢價工作；

（5）在資產(chǎn)部對商品進行編號前，指導(dǎo)采購部人員完成商品定價工作；

（6）指導(dǎo)采購人員填寫費用報銷單，做好費用報銷工作；

（7）對采購工作中的典型案例進行收集和整理，以書面形式交由案例開發(fā)小組進行案例開發(fā)。

2.銷售部指導(dǎo)流程

（1）指導(dǎo)教師參與銷售部經(jīng)理以及銷售部工作人員的選聘工作；

（2）指導(dǎo)銷售部經(jīng)理制（修）訂《銷售部崗位職責(zé)》、《銷售部工作流程》等部門相關(guān)制度；

（3）指導(dǎo)教師對銷售部人員進行崗前培訓(xùn)工作；

（4）指導(dǎo)銷售部經(jīng)理制定本學(xué)期銷售計劃以及銷售實施方案；

（5）定期核查銷售臺賬、督促銷售人員做好商品入庫以及出庫登記工作；

（6）每月末指導(dǎo)銷售人員對存放于銷售部商品進行盤點清查，指導(dǎo)銷售人員編寫盤點報告；

（7）對工作中的典型問題進行收集和整理，以已書面形式交由案例開發(fā)小組進行案例開發(fā)。

3.宣傳部指導(dǎo)流程

（1）指導(dǎo)教師參與宣傳部經(jīng)理以及宣傳部工作人員的選聘工作；

（2）指導(dǎo)宣傳部經(jīng)理制（修）訂《宣傳部崗位職責(zé)》、《宣傳部工作流程》等部門相關(guān)制度；

（3）指導(dǎo)教師對宣傳部人員進行崗前培訓(xùn)；

（4）指導(dǎo)宣傳人員擬定本學(xué)期宣傳活動方案（包括宣傳時間、活動形式、活動具體內(nèi)容）；

（5）指導(dǎo)宣傳部人員做好宣傳活動的實施和總結(jié)工作；

（6）對工作中的典型問題進行收集和整理，以書面形式交由案例開發(fā)小組進行案例開發(fā)。

4.財務(wù)部指導(dǎo)流程

（1）指導(dǎo)教師參與財務(wù)部經(jīng)理以及財務(wù)部工作人員的選聘工作；

（2）指導(dǎo)財務(wù)部經(jīng)理制（修）訂《財務(wù)部崗位職責(zé)》、《財務(wù)部工作流程》等部門相關(guān)制度；

（3）指導(dǎo)教師對財務(wù)部人員進行崗前培訓(xùn)；

（4）指導(dǎo)財務(wù)人員進行日常的賬務(wù)處理工作以及期末結(jié)賬、盤點等工作。

（5）對工作中的典型問題進行收集和整理，以書面形式交由案例開發(fā)小組進行案例開發(fā)。

5.資產(chǎn)部指導(dǎo)流程

（1）指導(dǎo)教師參與資產(chǎn)部經(jīng)理以及資產(chǎn)部工作人員的選聘工作；

（2）指導(dǎo)資產(chǎn)部經(jīng)理制（修）訂《資產(chǎn)部崗位職責(zé)》、《資產(chǎn)部工作流程》等部門相關(guān)制度；

（3）指導(dǎo)教師對資產(chǎn)部人員進行崗前培訓(xùn)；

（4）指導(dǎo)資產(chǎn)部成員對新品進行編碼；

（5）指導(dǎo)資產(chǎn)部人員對直銷組庫存商品進行月末盤點，并編制盤點表；

（6）提醒資產(chǎn)部人員盤點時注意清查貨物的保質(zhì)期，如發(fā)生賠償責(zé)任，協(xié)助資產(chǎn)部人員對責(zé)任進行劃分；

（7）對工作中的典型問題進行收集和整理，以書面形式交由案例開發(fā)小組進行案例開發(fā)。

6.人事部指導(dǎo)流程

（1）指導(dǎo)教師參與人事部經(jīng)理以及人事部工作人員的選聘工作；

（2）指導(dǎo)人事部經(jīng)理制（修）訂《人事部崗位職責(zé)》、《人事部工作流程》等部門相關(guān)制度；

（3）指導(dǎo)教師對人事部人員進行崗前培訓(xùn)；

（4）指導(dǎo)教師協(xié)助人事部人員不斷完善崗前培訓(xùn)PPT，并做好實訓(xùn)人員崗前培訓(xùn)工作；

（5）對工作中的典型問題進行收集和整理，以書面形式交由案例開發(fā)小組進行案例開發(fā)。

7.監(jiān)管部指導(dǎo)流程

（1）指導(dǎo)教師參與監(jiān)管部經(jīng)理以及監(jiān)管部工作人員的選聘工作；

（2）指導(dǎo)監(jiān)管部經(jīng)理制（修）訂《監(jiān)管部崗位職責(zé)》、《監(jiān)管部工作流程》等部門相關(guān)制度；

（3）指導(dǎo)教師對監(jiān)管部人員進行崗前培訓(xùn)；

（4）指導(dǎo)監(jiān)管部人員做好監(jiān)管部相關(guān)日常工作；

（5）對工作中的典型問題進行收集和整理，以書面形式交由案例開發(fā)小組進行案例開發(fā)。

8.手工賬實訓(xùn)指導(dǎo)流程

（1）指導(dǎo)教師參與手工賬實訓(xùn)部門人員的選聘工作；

（2）指導(dǎo)教師指導(dǎo)實訓(xùn)部工作人員做好實訓(xùn)人員小組分工（4人一組），并選出每組組長；

（3）指導(dǎo)教師負責(zé)制作手工賬實訓(xùn)PPT、并做好手工賬實訓(xùn)培訓(xùn)工作；

（4）協(xié)助實訓(xùn)部人員做好手工賬的檢查工作；

（5）指導(dǎo)實訓(xùn)部人員做好實訓(xùn)部相關(guān)日常工作；

（6）對工作中的典型問題進行收集和整理，以書面形式交由案例開發(fā)小組進行案例開發(fā)。

綜上所述，在業(yè)財融合背景下，會計教育將掀起一場革命，高職教育要想在這場革命中把握機會，凸顯自己的辦學(xué)特色，則需要通過教學(xué)改革的方式來實現(xiàn)。在改革的過程中，應(yīng)與業(yè)財融合趨勢相結(jié)合，打破以往的教學(xué)模式，豐富教學(xué)形式，采用多樣化的教學(xué)手段，加強實訓(xùn)基地建設(shè)，打造“雙師型”隊伍，在業(yè)財融合的背景下，使我國高職院校培養(yǎng)出更多社會所需的應(yīng)用型、全能型的會計人才。