論新時代高校思想政治教育話語權(quán)協(xié)同機制建設(shè)

蔣瑞雪

(福建農(nóng)林大學金山學院 馬克思主義學院，福建 福州 350002)

一、協(xié)同理論的基本內(nèi)容

協(xié)同學(Synergetics)是系統(tǒng)科學的重要分支理論。系統(tǒng)通過協(xié)同從無序走向有序，是協(xié)同學的核心理念。協(xié)同效應(yīng)原理、伺服原理及自組織原理，是協(xié)同學的主要內(nèi)容。該理論認為，在自然界和人類社會存在的任何一個開放的復(fù)雜系統(tǒng)中，其子系統(tǒng)及子系統(tǒng)內(nèi)部構(gòu)成要素之間為了共同的目標相互協(xié)同配合，由無序的獨立運動轉(zhuǎn)化為有序的協(xié)同運動，這個系統(tǒng)就會發(fā)生從無序向有序的轉(zhuǎn)變，形成拉動效應(yīng)，發(fā)揮出最大的集體效應(yīng)，能夠使系統(tǒng)整體加強、產(chǎn)生大于各子系統(tǒng)功能之和的功能。[1]

二、協(xié)同理論與高校思想政治教育話語權(quán)的契合性

高校思想政治教育話語權(quán)建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工作。協(xié)同理論與高校思想政治教育話語權(quán)的契合，源于高校思想政治教育話語權(quán)的整體系統(tǒng)性。第一，高校思想政治教育工作是高校工作大系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，同教學系統(tǒng)、宣傳系統(tǒng)、科研系統(tǒng)、管理服務(wù)系統(tǒng)等高校其他子系統(tǒng)緊密相連。第二，高校思想政治教育話語權(quán)自身是一個相對獨立的存在，是由話語主體、話語內(nèi)容、話語載體等諸要素構(gòu)成的系統(tǒng)。第三，高校思想政治教育話語權(quán)的話語主體、話語內(nèi)容、話語載體等諸要素自身也是一個由不同要素組成、內(nèi)在統(tǒng)一的子系統(tǒng)。高校思想政治教育話語權(quán)是由多個子系統(tǒng)及其各要素共同組成的系統(tǒng)工程，它們之間既相互作用又相互制約。

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視加強和改進高校思想政治教育工作，高校思想政治教育話語權(quán)建設(shè)取得顯著成效。2020 年出臺的《教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》明確指出，要強化工作協(xié)同保障。從協(xié)同學的視角來看，新時代高校思想政治教育話語權(quán)建設(shè)存在一些不平衡、不協(xié)調(diào)的問題，影響了高校馬克思主義話語權(quán)的實現(xiàn)。因此，要將協(xié)同理論與高校思想政治教育話語權(quán)建設(shè)相融合，基于高校思想政治教育話語權(quán)工作系統(tǒng)的視角，探尋系統(tǒng)中各個子系統(tǒng)及其各要素之間的協(xié)同可能，把握協(xié)同機制的本質(zhì)和規(guī)律，推動高校思想政治教育話語權(quán)建設(shè)從無序到有序、從舊結(jié)構(gòu)到新結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，進而形成多方主體協(xié)同攻關(guān)、各環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)配合、各載體協(xié)同前進的局面。

三、新時代高校思想政治教育話語權(quán)協(xié)同機制的內(nèi)容與構(gòu)建

(一)話語主體協(xié)同

高校思想政治教育話語權(quán)協(xié)同機制建設(shè)的主體主要由話語協(xié)同機制構(gòu)建主體體系和話語傳播主體體系構(gòu)成。前者是從宏觀視角來說的，主要解決協(xié)同機制“誰在構(gòu)建、誰在落實”的問題；后者是從微觀視角來說的，主要解決思想政治教育“誰在說、對誰說”的問題。

話語協(xié)同機制構(gòu)建主體體系包括話語協(xié)同機制的決策者和實施者。話語協(xié)同機制的決策者主要是指國家執(zhí)政黨、各級教育管理部門和高校黨委行政部門，是話語權(quán)協(xié)同機制構(gòu)建和整體功能實現(xiàn)的宏觀掌控者，主要制定高校思想政治教育話語權(quán)協(xié)同機制建設(shè)的基本方針，包括指導(dǎo)思想、闡釋意義、目標任務(wù)與要求、政策措施及話語體系。話語協(xié)同機制的實施者主要包括高校各級黨政管理部門和教學、科研、后勤管理部門的黨政機構(gòu)。

話語傳播主體體系包括話語教育者和話語接受者。話語教育者是高校馬克思主義的弘揚者，主要包括思政理論課教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師及其他職能部門工作人員等，有著生產(chǎn)者、傳播者、實施者和承擔者的多重角色。話語接受者是思想政治教育話語接受的客體，主要是大學生群體，是話語傳播和協(xié)同機制建設(shè)所服務(wù)的主要目標人群。在話語傳播過程中，同一話語主體會出現(xiàn)“傳”和“受”的主客體相互轉(zhuǎn)化，即主體客體化和客體主體化。

高校思想政治教育話語主體協(xié)同是協(xié)同機制的關(guān)鍵，主體協(xié)同的契合度關(guān)系著高校思想政治教育話語權(quán)能否真正實現(xiàn)。話語協(xié)同機制構(gòu)建要從話語接受者的生活實際和發(fā)展需求出發(fā)，深入研究并準確把握話語接受者的思想行為特點、認知規(guī)律，優(yōu)化話語表達和傳播方式。要促使不同話語主體有效協(xié)同互動，系統(tǒng)收集、判斷、反饋話語傳遞過程的新動態(tài)，迅速調(diào)整既定的方針政策和話語模式，以達到話語傳播的最佳狀態(tài)。

話語協(xié)同機制的決策者要優(yōu)化頂層設(shè)計，促建思想政治教育的“大思政”格局。要加強對思想政治教育工作關(guān)聯(lián)性的研判，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、合理布局，發(fā)揮好“把方向、管大局、保落實”的作用，為順利開展思想政治教育工作奠定堅實的體制機制和組織基礎(chǔ)。話語協(xié)同機制的實施者要時刻關(guān)注師生思想動態(tài)和行為，高度重視思想政治教育工作，堅守工作一線，充分聽取各方意見建議，不斷完善話語傳播方式。

立場堅定、業(yè)務(wù)精湛、育人高超的高素質(zhì)教育工作者隊伍，是新時代提升高校思想政治教育話語權(quán)最穩(wěn)固的組織保障。要在話語教育者主體參與上做到“全員育人”，構(gòu)建育人隊伍的聯(lián)動機制，讓所有教師都能挑起“思政擔”，建立全員參與、齊抓共管的大思政教育體系，實現(xiàn)全員全過程全方位育人。話語教育者要深入把握學生特點和內(nèi)在需求，多方合力將思想政治教育融入學生日常生活和課程中，既能用馬克思主義的立場、觀點、方法有效解決學生的問題，又能做學生的人文關(guān)懷者和心理疏導(dǎo)者，提升思想政治教育話語權(quán)的解釋力和號召力。要深入挖掘其他課程中蘊含著的思想政治教育資源，將思想政治教育元素有機融入課堂教學全過程，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

(二)話語內(nèi)容協(xié)同

話語傳播內(nèi)容也叫話語體系。話語傳播內(nèi)容協(xié)同是指通過設(shè)置話語議題、選擇話語內(nèi)容、創(chuàng)新話語表達方式等構(gòu)建一套思想政治教育話語體系，以實現(xiàn)對受教育者的思想政治教育價值的內(nèi)在統(tǒng)一。協(xié)同機制內(nèi)各主體要素的話語傳播內(nèi)容需具有一致導(dǎo)向性，在傳授理論知識的同時注重價值理念的影響和教育實踐活動的實效性。習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上的講話中指出：“有的認為馬克思主義已經(jīng)過時，中國現(xiàn)在搞的不是馬克思主義;有的說馬克思主義只是一種意識形態(tài)說教，沒有學術(shù)上的學理性和系統(tǒng)性。”[2]這是否定馬克思主義在中國的指導(dǎo)地位，否定馬克思主義對中國的發(fā)展所起的作用，企圖肢解馬克思主義話語，其理論本質(zhì)是馬克思主義意識形態(tài)話語權(quán)問題。因此，要強化對理論謬誤、理論陷阱、實踐錯誤以及非正?，F(xiàn)象的分析與批判，使高校思想政治教育話語權(quán)在批判性內(nèi)容、斗爭性策略中得以實現(xiàn)。

馬克思主義贏得最廣大師生的認同，是思想政治教育話語權(quán)建設(shè)取得實效的明證。有生命力的話語體系，無不是基于深入系統(tǒng)的學科體系建設(shè)、教材體系建構(gòu)、教學體系探索協(xié)同發(fā)展而成的。要夯實學科育人的根基，促進學科體系、教材體系和教學體系的整合，發(fā)揮學科的總體育人價值。要運用馬克思主義的科學世界觀和方法論來分析我國的社會存在，作出正確的價值判斷，形成內(nèi)在統(tǒng)一的價值追求和價值取向，進而引領(lǐng)各種社會思潮，凝聚黨心民心，鞏固和提升思想政治教育話語權(quán)。實現(xiàn)思想政治教育話語權(quán)的關(guān)鍵，是深刻闡明馬克思主義的先進性、科學性和真理性。作為中國特色社會主義高校，我國高校在話語體系建構(gòu)中，必須堅持馬克思主義、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和以人民為中心的政治立場。習近平新時代中國特色社會主義思想是當前中國社會最鮮活的話語內(nèi)容，高校應(yīng)集中優(yōu)勢力量對其進行研究，大力推進理論創(chuàng)新，努力提高理論話語對現(xiàn)實問題的闡釋力和說服力，善于將理論話語、政治話語、學術(shù)話語和教材話語等不同話語轉(zhuǎn)換成通識性話語表達，提高話語體系的可接受性、感召力和親和力，推進習近平新時代中國特色社會主義思想入耳入腦入心。

(三)話語載體協(xié)同

高校思想政治教育話語載體可分為內(nèi)部話語載體和外部話語載體。內(nèi)部話語載體是指影響高校師生接受馬克思主義的校園內(nèi)載體要素的總和，包括思想政治理論課教學活動、日常思想政治教育工作、校園文化氛圍及校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)話語環(huán)境等；外部話語載體是指高校教育環(huán)境以外的影響高校師生接受馬克思主義的話語載體要素的總和，包括社會話語環(huán)境、家庭話語環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)話語環(huán)境等。[3]高校思想政治教育話語權(quán)的實現(xiàn)受學校內(nèi)外多種因素影響，任何一種話語載體都可能對其產(chǎn)生重要作用。因此，只有將內(nèi)部話語載體和外部話語載體高度統(tǒng)一，形成政府領(lǐng)導(dǎo)、高校主導(dǎo)、社會引導(dǎo)、家庭輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)增效的強大合力，并最終形成一個完整的思想政治教育話語權(quán)聯(lián)動機制，才能確保馬克思主義話語體系在高校的有效傳播。

高校思想政治教育話語載體是不同意識形態(tài)爭奪的重要陣地，具有多元化特征，其多元是客觀的存在、客觀的趨勢。要建設(shè)更為優(yōu)良的思想政治教育話語載體，塑造更多引領(lǐng)發(fā)展的話語載體。要加強話語內(nèi)部環(huán)境自我改造、自我完善建設(shè)，話語內(nèi)部各環(huán)境要素高度協(xié)同運作，適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境，使課堂教學氛圍、日常教育氛圍、校園文化氛圍和校內(nèi)傳媒氛圍有利于高校師生思想政治教育話語權(quán)的實現(xiàn)，形成高校內(nèi)部馬克思主義傳播影響的合力。

優(yōu)化、整合外部話語載體在思想政治教育話語傳播方面的優(yōu)勢資源，塑造協(xié)同發(fā)展的社會話語環(huán)境、家庭話語環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)話語環(huán)境，使其朝著有利于高校師生接受馬克思主義的方向發(fā)展。

為保障思想政治教育話語健康良性發(fā)展，要不斷地凈化網(wǎng)絡(luò)空間，營造綠色、健康、文明的網(wǎng)絡(luò)話語生態(tài)環(huán)境。著力加強網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)手段建設(shè)，建立并完善網(wǎng)絡(luò)信息與輿情管理工作體系，積極傳播社會正能量；不斷完善并細化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的法律法規(guī)，讓網(wǎng)絡(luò)在法治保障下健康運行，以保障網(wǎng)絡(luò)語境優(yōu)化效果；著力提升高校師生網(wǎng)絡(luò)媒介使用素養(yǎng)，增強其網(wǎng)絡(luò)守法意識，規(guī)范其話語行為，促進其話語自覺，以維持良好的網(wǎng)絡(luò)話語秩序和輿論生態(tài)，彰顯思想政治教育話語的實效性。