高職學(xué)生積極就業(yè)心理培養(yǎng)的探究

于艷華

（遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院，遼寧 丹東 118303）

在當(dāng)今社會發(fā)展中，就業(yè)是大家比較關(guān)心的問題，國家多次強調(diào)要堅持就業(yè)優(yōu)先政策，盡快實現(xiàn)充分就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)。近期國家相關(guān)教育部門聯(lián)合印發(fā)了《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃》，明確指出要辦好有特色有質(zhì)量的職業(yè)教育，加快推動職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量提升。職業(yè)教育的目的就是要為社會培養(yǎng)更多的合格乃至優(yōu)質(zhì)的建設(shè)者。近年來，我國高職院校規(guī)模不斷擴大，高職學(xué)生數(shù)量也大幅度增加，但同時也帶來一些問題，高職學(xué)生面臨的就業(yè)壓力很大，就業(yè)中出現(xiàn)的問題也較多。如高職學(xué)生相對于普通本科院校來說，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)較差，理論水平偏低，綜合素養(yǎng)欠缺，加之應(yīng)用型普通本科院校的沖擊，社會、家庭等多重因素的影響，在求職就業(yè)過程中容易產(chǎn)生迷茫、焦慮、自卑等不良心理，這種情況下不但阻礙其就業(yè)，同時也影響到身心健康和職業(yè)發(fā)展。因此，應(yīng)從學(xué)校的角度來分析學(xué)生的就業(yè)心理，并提出培養(yǎng)學(xué)生積極就業(yè)心理的對策，對學(xué)生積極就業(yè)會有很重要的意義[1]。

一、積極就業(yè)心理的內(nèi)涵

“積極”一詞在詞典中的意思是“肯定的、進(jìn)取的、正面的，熱心的和消極相對。”我們也可以這樣理解“積極”的意思，就是主動的、正面的，在人的潛意識中具有優(yōu)勢的力量[2]。而積極就業(yè)心理指的是在就業(yè)過程中，求職人自身具有的樂觀的就業(yè)心情、積極的就業(yè)情緒、向上的就業(yè)行為、主動尋求就業(yè)的一種心理。具體來說就是求職人擁有理性的、辯證的面對當(dāng)前就業(yè)形勢的能力，并能結(jié)合自身實際明確求職目標(biāo)，能積極發(fā)揮個人的主觀能動性和內(nèi)在的潛能，積極地向目標(biāo)努力，并積極尋找適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q，最后成功走到工作崗位，有的甚至可以實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)。

二、積極就業(yè)心理的特征

（一）較強的自我認(rèn)知能力

求職者在求職過程中比較清晰、客觀、全面地對自身的形象、性格、能力和行為等方面自我欣賞和自我認(rèn)可，能充分發(fā)掘自身的價值，也能夠正確認(rèn)識和對待自己的問題和不足。懂得如何在求職時揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢和潛能，能夠?qū)ψ约旱奈磥砺殬I(yè)發(fā)展充滿自信心[3]。

（二）良好的情緒和理性的心理

畢業(yè)生在求職中要擁有一個正常的心理反應(yīng)和比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，頭腦清醒、冷靜地對待問題，支配自己的行為，對周圍不利的環(huán)境能作出理性的反應(yīng)，不被一時的困難嚇倒，不氣餒，具有堅持不懈的就業(yè)信心。就業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題可以做到及時地調(diào)整不良的心理狀態(tài)，擺脫和削除不穩(wěn)定的情緒困擾，始終能保持樂觀向上的情緒，接受自己的不完美，遇到的困難能樂觀地面對，并勇敢地堅持下去。

（三）堅定的就業(yè)品質(zhì)

就業(yè)品質(zhì)是指自覺克服困難而達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的一種心理。在就業(yè)過程中，高職學(xué)生要一直具備堅定的意志品質(zhì)，不受不利因素的影響，及時調(diào)整自己的就業(yè)目標(biāo)，同時也及時調(diào)整自己的情緒和不良心理，努力坦然地面對就業(yè)中遇到的挫折和困難，并通過多方面多角度不斷努力地去克服面臨的困難，勇敢地堅強地走出就業(yè)的困境，不畏懼不退縮，最終相信每個人都能實現(xiàn)自己的就業(yè)目標(biāo)。

三、培養(yǎng)學(xué)生積極就業(yè)心理的對策

（一）加強學(xué)業(yè)指導(dǎo)，在知識技能的學(xué)習(xí)與實踐中培養(yǎng)學(xué)生積極就業(yè)心理

加強學(xué)業(yè)指導(dǎo)的前提是注重“雙師”培養(yǎng)，強化師資隊伍建設(shè)。目前高職院校都把“雙師型”教師隊伍建設(shè)列為一項長期重要的工作來做?！半p師型”教師指的是既具備理論專業(yè)教學(xué)水平，又具備專業(yè)實踐教學(xué)能力，既有課堂上的教學(xué)經(jīng)驗，又有實際工作崗位上的實踐經(jīng)驗[4]。高職院校均制定相應(yīng)政策鼓勵專業(yè)理論課教師利用業(yè)余時間或者寒暑假深入企業(yè)在崗實踐，把理論知識與實踐很好地結(jié)合起來，然后再把經(jīng)驗帶回到課堂教學(xué)當(dāng)中，提高課堂和工作崗位的有效對接，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)指明方向，培養(yǎng)學(xué)生具有從事工作的信心和勇氣。

（二）加強校企合作，重視實踐訓(xùn)練，提升學(xué)生掌握專業(yè)技能的信心

在激烈的就業(yè)形勢下，加強實踐訓(xùn)練提升專業(yè)技能會增強學(xué)生積極的就業(yè)心理。我們可以采用校企合作的方式，在與企業(yè)的密切合作中提升學(xué)生的實踐能力。高職院?？梢园哑髽I(yè)人員引進(jìn)教師隊伍，讓他們承擔(dān)一部分實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)，把工作經(jīng)驗融入到學(xué)校的課堂教學(xué)中[5]。育人主體由單一的學(xué)校一方擴充到包括企業(yè)在內(nèi)的兩個方面，在這兩個互相合作的育人主體的配合下還可以共同開發(fā)教學(xué)課程，把企業(yè)的需求與教學(xué)的資源結(jié)合起來，從而提升高職學(xué)生職業(yè)技能。另外，在校期間學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)的時間和機會畢竟有限，作為承擔(dān)主要培養(yǎng)任務(wù)的高職院校，要與企業(yè)長期合作，要結(jié)合企業(yè)需要，通過各種方式完善和充實教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)條件，重視學(xué)生的實踐訓(xùn)練與企業(yè)需求高度對接。還可以合理利用校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實習(xí)基地，把這兩方面有效地結(jié)合起來，可以在實習(xí)與實踐的訓(xùn)練中提升學(xué)生的操作能力，使學(xué)生掌握專業(yè)技能，從而提升就業(yè)的積極性。

（三）提高學(xué)生自身科學(xué)文化素質(zhì)和綜合能力，增強就業(yè)競爭力

擁有扎實深厚的科學(xué)文化素質(zhì)是學(xué)生能夠順利就業(yè)的重要因素，對學(xué)生積極就業(yè)心理的形成也有很大的促進(jìn)作用。學(xué)生在校期間要重視理論知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)知識的儲備，在校期間要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，勤奮學(xué)習(xí)，把主要精力放在學(xué)業(yè)上。學(xué)校的資源比較豐富，學(xué)生可以充分利用圖書館資源，可以借助專業(yè)課教師和同學(xué)的幫助，不斷擴充知識，積累豐富的理論知識和專業(yè)知識，努力夯實自己的專業(yè)基礎(chǔ)，將專業(yè)知識與就業(yè)崗位結(jié)合起來[6]。與此同時，每個學(xué)生都可以結(jié)合自身的實際情況，培養(yǎng)自己的興趣愛好，多參加課外活動，在活動中提升自己的組織能力和溝通合作能力，在與同學(xué)的交流中提升自己表達(dá)能力和參與能力，使自己能夠主動融入集體，在活動中提升全面的素質(zhì)，也可以增強自身的就業(yè)競爭力。在自身素質(zhì)提升中也有助于培養(yǎng)積極的就業(yè)心理，為順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。

（四）加強學(xué)生心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的就業(yè)觀

學(xué)生能主動積極地參與就業(yè)也是身心健康的一個標(biāo)志。而職業(yè)院校的學(xué)生有一小部分學(xué)生有自卑心理，性格比較懦弱，甚至有的比較懶惰，對父母依賴心理嚴(yán)重，在就業(yè)時出現(xiàn)回避的情況。針對這種情況，職業(yè)院校要發(fā)揮思想教育在引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生健康心理方面的作用，利用思想政治理論課和心理健康課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生樹立積極的就業(yè)觀，幫助學(xué)生端正職業(yè)選擇的認(rèn)識和看法。加強心理健康教育，發(fā)揮心理咨詢作用，用案例等引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)負(fù)面情緒，運用可行的方法進(jìn)行就業(yè)心理的調(diào)整，使學(xué)生在求職中樹立自信心。引導(dǎo)學(xué)生理性客觀地認(rèn)識就業(yè)過程中可能遇到的困難，用積極的思維和心態(tài)對待就業(yè)中遇到的問題[7]；以對自己負(fù)責(zé)的意識，鼓勵自己，堅定自身的就業(yè)意志，緩解就業(yè)中不良情緒的影響，堅定自己積極參與就業(yè)的意志。學(xué)生在校期間也要多參加一些積極向上的活動，在團(tuán)隊合作中提升自身的參與意識和集體觀念。在日常學(xué)習(xí)與實習(xí)實訓(xùn)中磨練個人的意志品質(zhì)，承擔(dān)起對家庭和社會的責(zé)任。這些都將有助于學(xué)生樹立積極進(jìn)取、樂觀向上的就業(yè)心理。

（五）加強就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生對未來職業(yè)進(jìn)行合理的規(guī)劃

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。進(jìn)入大學(xué)初期就可以對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，讓學(xué)生有初步的就業(yè)意識，在學(xué)習(xí)過程中不斷加深對專業(yè)的理解，在學(xué)習(xí)中對未來的就業(yè)方向也會提前做些了解和準(zhǔn)備。可以通過學(xué)業(yè)的規(guī)劃來引導(dǎo)學(xué)生對自身的興趣、愛好及特長有比較清楚的自我認(rèn)知，明確與他人的個體差別，結(jié)合自已的目標(biāo)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃[8]。職業(yè)規(guī)劃可以在學(xué)習(xí)過程中適時調(diào)整，呈現(xiàn)動態(tài)的指導(dǎo)對后續(xù)的學(xué)習(xí)及就業(yè)都有幫助。臨近畢業(yè)的學(xué)期，要及時地對學(xué)生進(jìn)行專門的就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生為就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備?？梢猿浞职l(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的作用，在課程的學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生如何順利地就業(yè)。無論從理論上還是實踐上都表明，學(xué)生在自己喜歡和擅長的領(lǐng)域求職，比較容易獲得一份工作，也會有一種成就感和滿足感，也會更容易順利渡過求職階段。作為學(xué)校及老師還可以幫助學(xué)生搜集一些就業(yè)信息，對學(xué)生的就業(yè)也會有幫助。學(xué)校就業(yè)服務(wù)中心、招聘會、網(wǎng)絡(luò)、社會實踐、社會關(guān)系等的渠道都是獲取就業(yè)信息的渠道。

（六）指導(dǎo)學(xué)生充分準(zhǔn)備求職材料，熟練掌握面試技巧

科學(xué)準(zhǔn)備求職材料，可以使學(xué)生在求職過程中充滿底氣。求職材料包括求職信、個人簡歷、就業(yè)推薦表、各種證書以及就業(yè)協(xié)議書，這其中的每一項都很重要，在老師的指導(dǎo)下充分準(zhǔn)備好[9]。這些求職材料可以比較全面地展現(xiàn)學(xué)生的基本信息和綜合能力，同時也是用人單位認(rèn)識、了解學(xué)生的一種途徑。老師可以指導(dǎo)和幫助學(xué)生了解企業(yè)信息、崗位需求等情況，使學(xué)生有針對性地準(zhǔn)備材料，也使學(xué)生結(jié)合自己情況判斷求職機率，這也有利于學(xué)生就業(yè)成功。學(xué)生心理上也有了底氣，求職時就比較有信心。

學(xué)生在求職過程中常常要經(jīng)歷面試的環(huán)節(jié)，用人單位可以通過面對面的交流來考察求職者是否符合企業(yè)及崗位的需要，這是一個雙向溝通的過程。對于學(xué)生來說如果沒有訓(xùn)練，在面試過程中很難有出色表現(xiàn)。學(xué)校在學(xué)生面試之前要給予指導(dǎo)，可以通過講授在理論上加以指導(dǎo)，也可以通過實踐、模擬等形式對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)，使學(xué)生能換位思考，能夠站在用人單位的角度來回答問題。多次的多角度的訓(xùn)練會使學(xué)生熟練掌握面試技巧，對學(xué)生積極就業(yè)心理的培養(yǎng)可以起到推動作用[10]。

大學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)祖國的重任，在完成學(xué)業(yè)后能順利就業(yè)也是實現(xiàn)他們?nèi)松鷥r值的體現(xiàn)。學(xué)校承擔(dān)著教育培養(yǎng)的重任，也有責(zé)任幫助指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。今后我們也將不斷探索和努力，幫助學(xué)生以積極的心態(tài)實現(xiàn)就業(yè)，在工作崗位上發(fā)揮他們應(yīng)有的作用。