貨物學(xué)課程思政建設(shè)理念與方法

趙婷婷

（盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 盤錦 124000）

“教師要時刻銘記教書育人的使命，甘當(dāng)人梯，甘當(dāng)鋪路石，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生的智慧之門?！鄙鲜鲈捳Z出自2014年5月4日習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上的講話。大學(xué)階段是一個人走向社會的準(zhǔn)備階段，是學(xué)生在道德、精神、人格方面逐步定型階段，德是做人的根本，大學(xué)生要在德智體美勞等方面更高質(zhì)量地全面發(fā)展，要在專業(yè)課程中融入課程思政理念，根據(jù)不同學(xué)科特點，來提升學(xué)生政治理論水平。

一、課程思政的含義

課程思政是一種教育教學(xué)理念，目前高職教育中的課程都應(yīng)具有傳授知識、培養(yǎng)能力及思想政治教育雙重功能，具有幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的作用[1]。課程思政也是一種思維方式。教師在講授知識的過程中要有意識地、系統(tǒng)地、有效地設(shè)計如何對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，主要體現(xiàn)在教學(xué)的頂層設(shè)計上，要把對學(xué)生的思想政治培養(yǎng)作為課程首要的教學(xué)目標(biāo)，并且要與專業(yè)發(fā)展教育相結(jié)合。明確課程思政既不是要把專業(yè)課程屬性改變成思政課，也不是要把學(xué)科的專業(yè)課講授成思政課模式，而是發(fā)揮好課程的德育功能，運用德育的學(xué)科思維，提煉專業(yè)課程中蘊(yùn)含的內(nèi)涵基因和價值，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀具體化、生動化的有效教學(xué)載體[2]。

二、貨物學(xué)課程思政的建設(shè)理念

（一）從貨物學(xué)課程知識點中發(fā)掘思政元素

思政元素設(shè)計的范疇包括做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀和實現(xiàn)民族復(fù)興的理想與責(zé)任。課程的學(xué)習(xí)不僅要提高學(xué)生的知識水平，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)[3]。

貨物學(xué)是高職物流管理專業(yè)必修課程之一，其以貨物使用價值為基礎(chǔ)，以貨物質(zhì)量為中心，詳細(xì)介紹了貨物分類與編碼、貨物自然屬性、貨物質(zhì)量與品種、貨物標(biāo)準(zhǔn)化與質(zhì)量認(rèn)證、貨物檢驗、貨物包裝、貨物養(yǎng)護(hù)、貨物與環(huán)境等貨物學(xué)理論知識和實踐性內(nèi)容，以及副食品、紡織品、日用工業(yè)品等常見貨物的結(jié)構(gòu)、性能、質(zhì)量要求等知識。通過本課程的學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠從事市場營銷工作，比較全面地了解消費者的需求，組織適應(yīng)市場的合格貨物，恰當(dāng)評價貨物質(zhì)量，保護(hù)消費者權(quán)益；科學(xué)進(jìn)行包裝和儲運，使貨物質(zhì)量得到保護(hù)；搞好貨物信息反饋，促進(jìn)貨物生產(chǎn)發(fā)展；科學(xué)進(jìn)行貨物分類，利于經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)代化；正確指導(dǎo)消費，充分發(fā)揮貨物更大作用，為學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識和職業(yè)技能打下基礎(chǔ)。正因為這樣，教師應(yīng)將課程思政教育貫穿整個教學(xué)過程，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，使他們盡快適應(yīng)新的課程。學(xué)生積極與教師交流，與同學(xué)互助互學(xué)，克服困難完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到專業(yè)知識學(xué)習(xí)和思政教育的完美結(jié)合。將貨物學(xué)專業(yè)知識教育同價值觀教育結(jié)合，尋找專業(yè)學(xué)科知識體系與德育知識體系的“通點”，以達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的德育效果。

（二）發(fā)掘貨物學(xué)教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的哲學(xué)思想與其他元素

貨物學(xué)課程理論知識內(nèi)涵的價值觀、思想、美學(xué)、哲學(xué)、邏輯，認(rèn)識論和方法論都對學(xué)生在學(xué)習(xí)課程中滲透思政理念起到關(guān)鍵的作用。尤其是對貨物學(xué)自身的課程體系的解讀，也是對思政價值提取和升華。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，包括歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維，也是課程思政理念。在課程中融入社會主義核心價值觀教育，如社會主義核心價值觀的基石是愛國主義，同時也是中華民族自強(qiáng)不息的精神動力。我國的茅臺、大米的質(zhì)量處在世界先進(jìn)的水平，還有很多先進(jìn)的技術(shù)，例如中國的5G技術(shù)等都值得在課程講授中融入進(jìn)來，以使學(xué)生樹立民族自豪感，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思政元素的滲透。

講到貨物分類的知識點時，在線分類法和面分類法的學(xué)習(xí)中，需運用辯證思維，一分為二地進(jìn)行思考，兩種分類方法既有優(yōu)點又有缺點，這樣就比較客觀地看待問題，對其他事物也可以使用辯證思維的方法考慮問題。

（三）關(guān)注與課程關(guān)聯(lián)的社會熱點和國家戰(zhàn)略

要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還要注意平時對課程相關(guān)的社會熱點的關(guān)注。在個人發(fā)展利益與國家、社會利益的面前，要鼓勵學(xué)生樹立正確的價值觀。比如在貨物學(xué)講授時，就可以結(jié)合新冠疫情和國際貿(mào)易戰(zhàn)的熱點新聞，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)需求的認(rèn)知與判斷，形成大視野與大格局，激發(fā)學(xué)生自信和堅定的職業(yè)志向，準(zhǔn)確地進(jìn)行自我定位。2019年9月11日，國務(wù)院關(guān)稅稅則委員會公布第一批對美加征關(guān)稅商品。同年10月，美商務(wù)部自10月31日起對中國3000億美元加征關(guān)稅清單產(chǎn)品啟動。美國公司對海外競爭對手提出的傾銷指控中，有20%以上涉及中國。在這樣的國際背景下，學(xué)生明白立足國際的舞臺，就必須經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大，沒有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)做后盾，就失去競爭的優(yōu)勢。從貨物流通的領(lǐng)域來講，國際貨物的流通也是這場國際貿(mào)易戰(zhàn)中的一個分戰(zhàn)場，學(xué)生們只有練好本領(lǐng)，才能將來在這一領(lǐng)域具備競爭的優(yōu)勢。

（四）失敗警示性案例的應(yīng)用

剖析反面教材、失敗的教訓(xùn)等案例，使學(xué)生能夠科學(xué)理性地思考判斷分析，提高學(xué)生甄別意識和社會責(zé)任意識。有些失敗的教訓(xùn)對學(xué)生的心理和情感的影響沖擊力度較大，所以在選取相關(guān)的案例時，也要做到適度、有針對性，重點難點放在反思與警示上，多維度地總結(jié)分析，包括在學(xué)術(shù)上、道德上、主觀上、客觀上明確因果關(guān)系。在講授貨物分類的時候，特殊貨物包括危險貨物、郵件貨物等。2019年5月中旬，美國物流公司以我國在越南和日本東京郵遞的華為芯片郵件貨物出現(xiàn)異常為由，中間攔截，郵回美國，這一行為違背物流公司的職業(yè)操守，沒有將郵件貨物保質(zhì)保量地送到目的地北京，我國予以強(qiáng)烈的譴責(zé)。通過對此類案例的分析，反思國家郵件貨物的安全防范意識，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷，做好物流行業(yè)本職工作，為祖國的強(qiáng)大出一份力[4]。

（五）貨物學(xué)課程實踐環(huán)節(jié)中蘊(yùn)含的思政元素

根據(jù)學(xué)生思想狀態(tài)、學(xué)情分析，在實踐環(huán)節(jié)中要充分運用信息化的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生動手操作的學(xué)習(xí)興趣，在動手操作環(huán)節(jié)也是思政元素承載量最大、頻度最大的課程思政載體[5]。這里面包含了很多的思政元素：如在實訓(xùn)場所對學(xué)生實訓(xùn)制度的敬畏和遵守，在動手操作完成，實訓(xùn)任務(wù)時的團(tuán)隊協(xié)作，有不同意見時的溝通，創(chuàng)新性思維完成訓(xùn)練任務(wù)，還有對待實訓(xùn)數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、客觀科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。貨物學(xué)課程的實訓(xùn)環(huán)節(jié)可采用項目化教學(xué)，在學(xué)生進(jìn)入實訓(xùn)基地參加實訓(xùn)任務(wù)的訓(xùn)練中，每一個步驟都會無時不刻不在潛移默化地滲透思政的理念，如實踐實訓(xùn)、貨物學(xué)分類商品編碼環(huán)節(jié)中，都可以教導(dǎo)學(xué)生要有敬業(yè)、精業(yè)、專注、創(chuàng)新的“工匠精神”，使自己成為不畏挫折或困難、敢于創(chuàng)新、勇于實踐的應(yīng)用技能型人才。物流業(yè)的產(chǎn)品屬服務(wù)類，不可能在封閉式場所進(jìn)行，愛崗敬業(yè)、忠于職守，在物流業(yè)界尤為重要。

（六）貨物學(xué)課程考核體系蘊(yùn)含的思政元素

貨物學(xué)整門課程的教學(xué)過程中會將教學(xué)設(shè)計中每個思政滲透的點整合起來，組成一個課程思政鏈，由若干課程思政鏈組成專業(yè)課程中的課程思政群。要想保證每一個思政元素達(dá)到預(yù)期的效果，需要在貨物學(xué)課程的考核體系中建立起對思政元素的考核權(quán)重，以保證從點到線到面到模塊再到體系的全方位考核。對于簽到中出現(xiàn)遲到早退現(xiàn)象的，此次簽到成績給予扣2分；對考試作業(yè)過程中出現(xiàn)作弊現(xiàn)象的直接給予0分；課程中分組討論完成表現(xiàn)好的給予加分；在課程講授過程中，組內(nèi)成員能做到組織幫助者適當(dāng)給予獎勵分?jǐn)?shù)；對課程的思政目標(biāo)，領(lǐng)悟得透徹，按照目標(biāo)去做的，給予獎勵分?jǐn)?shù)。每一個學(xué)生都是班集體這個大家庭中的一員。遲到、早退和曠課會影響整個班級的學(xué)習(xí)進(jìn)度。強(qiáng)調(diào)個人責(zé)任感、集體榮譽(yù)感和奉獻(xiàn)精神，個人與集體相輔相成，有機(jī)結(jié)合。宣傳抗擊新冠肺炎期間的支援醫(yī)療隊的感人事跡，他們不顧生命危險，成為最美的逆行者?！?0后”年輕的護(hù)士們在危重病房里，夜以繼日地輪流值守，他們在與死神斗爭，搶回患者的生命。他們的青春都在奉獻(xiàn)中閃光，激發(fā)青年學(xué)子們在以后的學(xué)習(xí)和工作中，多為集體和他人著想。

三、貨物學(xué)課程思政的建設(shè)方法

（一）多元化的教學(xué)方法

高職專業(yè)課程的講授是以能力為本位的教學(xué)整體設(shè)計與單元設(shè)計，在教學(xué)方法中應(yīng)多選用項目教學(xué)法、情境導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動等方法[6]。尤其是在突出實操能力上，要讓學(xué)生自主查閱資料，以小組形式完成工作任務(wù)?？梢越巧缪?、制作微視頻發(fā)布到超星泛雅平臺，注重學(xué)生的參與性和體驗感。高職教育中的技能目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生的實踐性、任務(wù)活動趣味性、任務(wù)的主動參與性、情感體驗度及行動習(xí)慣的鍛煉性，符合價值觀生成及促進(jìn)心理學(xué)的路徑。通過參與工作任務(wù)、體驗技能要求、感悟知識及道理、情感升華感動而產(chǎn)生作用。線上與線下混合式教學(xué)，一些思政環(huán)節(jié)的設(shè)計單純地依靠教師課堂的講授是達(dá)不到效果的，需要與線上教學(xué)配合。比如在QQ直播、釘釘直播、泛雅的同步課堂都能將一些思政的微視頻融入到課堂的教學(xué)設(shè)計中。尤其是利用抖音、快手等成熟的直播平臺的推廣與宣傳，會更加激起學(xué)生互動的興趣與積極性，愿意參與其中，起到很好的效果。

（二）課程資源的開發(fā)與應(yīng)用

在課程資源的建設(shè)中，通過引入知名的教授、大師等專家的講授，尤其是交叉學(xué)科專家參與的教學(xué)活動，會更吸引學(xué)生的興趣[7]。目前課程資源的建設(shè)中，也可引入企業(yè)專家的現(xiàn)身示范，通過勵志的人物事跡同樣可以激勵學(xué)生的開拓精神將線上與線下課程資源的建設(shè)中帶入先進(jìn)的思政元素，引入翻轉(zhuǎn)課堂、藍(lán)墨云班課、泛雅超星平臺，運用多途徑的資源充分抓住學(xué)生的注意力和關(guān)注度，從思政課的強(qiáng)化要求變?yōu)閷W(xué)生感興趣的愿意去學(xué)，去瀏覽相關(guān)的課程資源，校企合作開發(fā)課程資源、建設(shè)社會實踐基地、進(jìn)行社區(qū)的體驗等，都需要教師去積極地引導(dǎo)與疏導(dǎo)。既不能大量增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也不能輕重不分，一帶而過。精品資源課程一直以來在高職教育和本科教育中備受重視，課程資源是需要與時俱進(jìn)，與學(xué)生學(xué)情結(jié)合，淺顯易懂、深入淺出地讓學(xué)生明白道理，可以作為經(jīng)典資源廣泛地傳播，所以在制作課程資源的時候，篩選出真正的精品是很關(guān)鍵的。

（三）在教學(xué)模式中融入課程思政

經(jīng)過近幾年的項目化課程改革，貨物學(xué)這類專業(yè)課程以問題、工作任務(wù)帶入的教學(xué)模式更適合高職學(xué)生，PBL、MOOC、SPOC、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)中對思政環(huán)節(jié)的把握做得恰到好處是需要前期的教學(xué)設(shè)計和安排的。比如在貨物學(xué)中講到保稅貨物，涉及海關(guān)報稅的知識點，就可以引入MOOC關(guān)于海關(guān)的介紹：1840年清政府在鴉片戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗，喪權(quán)辱國的《南京條約》意味著近代中國關(guān)稅自主權(quán)開始逐步喪失；新中國成立后，設(shè)立海關(guān)總署，統(tǒng)一管理全國的海關(guān)機(jī)構(gòu)，標(biāo)志著西方列強(qiáng)控制中國海關(guān)長達(dá)90年的屈辱歷史的徹底結(jié)束。從海關(guān)的發(fā)展簡史中讓學(xué)生明白舊中國所受的屈辱，只有祖國強(qiáng)大了，我們才能有令國人驕傲的中國海關(guān)，通過這種教學(xué)模式讓學(xué)生心懷祖國，達(dá)到了愛國主義教育的目標(biāo)。

（四）拓展教學(xué)時間與空間

課程思政對高職的專業(yè)課而言，絕不僅僅局限于課堂的教學(xué)時間與空間，更多的是課程思政完整的體系建立后，能夠在合適的教學(xué)時間和空間中將內(nèi)容融入學(xué)生的知識體系中[8]。在講貨物學(xué)課程時，給學(xué)生布置了自主查閱物通網(wǎng)課外資料的時間和內(nèi)容。在雅安地震時，很多通訊信號已經(jīng)中斷的情況下，貨車司機(jī)就是通過物通網(wǎng)自發(fā)組織，不畏地震、不畏困難，短時間內(nèi)集合物資通過貨車車隊送到災(zāi)區(qū)現(xiàn)場。這種作為課外拓展閱讀的材料也在豐富著課程思政的外延，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。充分拓展課外實踐的空間也是課程思政的重要實施途徑，知行合一，組織學(xué)生走出學(xué)院，利用課外的時間，參與到社會實踐中去，也是對學(xué)生形成正確的思政觀的歷練。一些通過利用寒暑假參加社會實踐的學(xué)生，回到校園的學(xué)習(xí)狀態(tài)會更加務(wù)實、積極，原因就在于參加社會實踐后，發(fā)現(xiàn)自己的知識學(xué)得少，此外領(lǐng)悟到專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)道理要比書本課堂中的印象更加深刻。2018年在講貨物學(xué)基礎(chǔ)課程時，組織學(xué)生去盤錦市稻米博物館，通過參觀實踐，學(xué)生對糧食谷物等散貨運輸更感興趣，很多學(xué)生回到校園后，紛紛加入光盤行動。通過開展課外實踐，學(xué)生對勤儉節(jié)約、不浪費糧食有了更加積極的參與意識。

（五）課程思政的貫徹精髓在于寓德于教

教師的言行及思維的觀點很可能潛移默化地影響著學(xué)生，教師本身的言行端正、思政素質(zhì)過硬，對所教授的學(xué)生而言，才是以身作則[9]。新中國刑法學(xué)主要奠基者、共和國勛章獲得者高銘暄老師，一輩子兢兢業(yè)業(yè)，在專業(yè)上刻苦專研，對待學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理、嚴(yán)格訓(xùn)練，為國家培養(yǎng)很多法律界的英才，這就是教師的個人帶動作用。高銘暄用自己的一生來寓教于德，在平凡的三尺講臺上，精心準(zhǔn)備每一節(jié)課的老師們踐行自己職業(yè)精神。這樣言傳身教，有了愛國敬業(yè)老師們的示范，對所教授的學(xué)生無論是在學(xué)業(yè)上還是在情感上都有了正確的是非觀，這樣才不會人云亦云、聽信流言，也不會是非不分、胡傳謠言[10]。

總之，課程思政是沒有捷徑可走的，只有在每個單元設(shè)計中，尋找思政元素，設(shè)立思政目標(biāo)，經(jīng)過長時間的實踐和探索，及時總結(jié)課程思政的經(jīng)驗，才是高職教育課程思政的發(fā)展之路。