小學(xué)校園足球課程的實踐發(fā)展研究

張 艷

（江蘇省啟東市實驗小學(xué)）

足球運動是人們喜聞樂見的普及性體育項目之一，校園足球課程是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要實現(xiàn)方式之一，在教學(xué)設(shè)計上要體現(xiàn)全方位、多角度、重素質(zhì)的時代特點，既要促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，又要達(dá)到育人的目的。開展足球運動課程，在豐富了學(xué)生課余文化生活的同時，還能夠增強其身體素質(zhì)，讓他們學(xué)會團結(jié)、協(xié)作，并培養(yǎng)出集體意識和榮譽感。立足于學(xué)生身體發(fā)育特點和未來的身心發(fā)展方向，應(yīng)該采取科學(xué)的訓(xùn)練方法，在掌握足球運動知識和提高技能水平的同時，更要注重對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、開設(shè)校園足球課程的基本理念

學(xué)校不僅要傳授足球技能給學(xué)生，還要教會學(xué)生理解足球文化的內(nèi)涵，從而幫助學(xué)生真正愛上足球運動，享受足球運動帶來的快樂。根據(jù)足球運動的特點，我們探索總結(jié)并形成了我校校園足球課程的基本理念。

（一）育體：培養(yǎng)健康體魄，養(yǎng)成運動習(xí)慣

足球運動是基于以腳帶球跑動中通過傳接動作進(jìn)行各種防守和進(jìn)攻動作的組合而成的，其中綜合了多種體能訓(xùn)練，可以直接或間接性地提高學(xué)生身體素質(zhì)。這集中表現(xiàn)在對于小學(xué)生的速度素質(zhì)的提高：在啟動加速、減速、突然制動防守過程中都需要速度素質(zhì)的有效支撐，具體表現(xiàn)為防守和搶斷、假動作和不斷的攻守轉(zhuǎn)換。長時間進(jìn)行足球運動，還可以無形中提高學(xué)生的耐力素質(zhì)。以游戲作為載體進(jìn)行足球教學(xué)，能使得學(xué)生不斷突破自我極限，憑著興趣愛好和足球運動本身的競爭性，不間斷、長時間地進(jìn)行運動，這樣就能養(yǎng)成足球運動習(xí)慣。

（二）育心：品質(zhì)更堅韌，內(nèi)心更堅強

足球運動是一項有激烈對抗性的游戲活動，在比賽規(guī)則的約束下要促使學(xué)生拼搏奮進(jìn)，努力學(xué)好射門、防守技戰(zhàn)術(shù)，從而實現(xiàn)自我價值。學(xué)生在進(jìn)行足球技術(shù)的練習(xí)時，要達(dá)到嫻熟流暢的程度，往往要經(jīng)歷很多次失敗，這時他們會產(chǎn)生挫敗感，并在失敗中逐漸通過吸取教訓(xùn)，改善技戰(zhàn)術(shù)動作，反復(fù)練習(xí)，多次研究，最終獲得成功的體驗。在比賽中，防守者和進(jìn)攻者的心理較量會頻次出現(xiàn)。進(jìn)攻時被防守方搶斷，學(xué)生的心理波動也會反復(fù)出現(xiàn)，這使得他們的心理品質(zhì)變得更加堅韌，而心理彈性的加強是生命教育價值的體現(xiàn)。在比賽中團隊合作、體驗團體成功的喜悅、在團隊隊友間進(jìn)行有效的溝通交流、不斷提高自我能力以獲得團隊的認(rèn)同及幫助他人，能使情操得以陶冶，內(nèi)心更加堅強。

（三）育智：動腦思考，促進(jìn)智力發(fā)展

足球運動不單是身體素質(zhì)、足球的技戰(zhàn)術(shù)、心理素質(zhì)之間的對抗和較量，也是智力的體現(xiàn)，表現(xiàn)在對足球的認(rèn)識、對技戰(zhàn)術(shù)的理解和運用、心理的抗壓能力和對比賽的閱讀等。足球運動的育智功能是顯而易見的，經(jīng)常參與足球運動的學(xué)生相較于其他學(xué)生，更加活潑開朗、樂于學(xué)習(xí)、心理承受能力強、自我學(xué)習(xí)能力強。通過足球課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了運動的習(xí)慣，學(xué)會了足球技術(shù)的學(xué)習(xí)方法，最重要的是，在足球技術(shù)學(xué)習(xí)和比賽中增強了體質(zhì)，提高了心理素質(zhì)，開發(fā)了智力，開拓了思維。

二、開設(shè)校園足球課程面對的問題

足球運動是以游戲為主要形式的規(guī)則性練習(xí)活動，其作為一種常見的有組織、有紀(jì)律的運動項目，要求在學(xué)習(xí)過程中要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點，合理設(shè)計足球教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置適宜的教學(xué)目標(biāo)。要以育人為本，德育為先，培養(yǎng)身心健康為基本思想，采取科學(xué)的足球訓(xùn)練方法。然而，由于受各方面因素的影響，目前開設(shè)校園足球課程仍面臨著諸多問題。

（一）缺乏科學(xué)的足球訓(xùn)練方式

小學(xué)生的身體正處于發(fā)育階段，各器官、肌肉、神經(jīng)系統(tǒng)尚未完善，所以其可塑性比較強。因此，教師合理的教學(xué)方式就顯得尤為重要。訓(xùn)練方式包括設(shè)置一定的技戰(zhàn)術(shù)習(xí)得方法，體能訓(xùn)練，足球技巧專項訓(xùn)練等。其中，也需要相關(guān)的教學(xué)器械、教學(xué)道具等的配合。作為學(xué)生的足球教師，對其訓(xùn)練一定要采用科學(xué)的教學(xué)方法。當(dāng)前，有些足球教師受自身教學(xué)水平、場地和訓(xùn)練時間的限制，在足球訓(xùn)練中往往只注重培養(yǎng)學(xué)生的足球知識和技能，而忽視了他們正處于身體發(fā)展的特殊階段，這也影響到了學(xué)生的身心健康成長。

（二）足球教學(xué)方法較為單一

小學(xué)生的身心發(fā)育特點制約了他們的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)注意力集中的時間。所以，針對小學(xué)生的特點，教師應(yīng)設(shè)置適宜的教學(xué)難度。單調(diào)的、反復(fù)的、長時間的練習(xí)，會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。每個小學(xué)生的身體素質(zhì)和足球知識與技能的掌握情況都是有分別的，教師也應(yīng)對每個學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)方法。當(dāng)前，仍有很多教師認(rèn)識不到其重要性，在足球教學(xué)中沒有對學(xué)生進(jìn)行一對一的個性化指導(dǎo)，這種單一的教學(xué)方法沒有考慮到不同學(xué)生個體之間的認(rèn)知程度和接受水平差異，因此不利于學(xué)生足球課程的體驗和身心的發(fā)展。

（三）對足球教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置不夠重視

很多教師認(rèn)為，小學(xué)生的足球訓(xùn)練只是為了完成體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，在足球課堂教學(xué)中他們也只是隨便教一教，學(xué)生隨便踢一踢就結(jié)束了。因此，很多教師對足球教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置不夠重視。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)內(nèi)容的總規(guī)劃，是每堂足球課課前的預(yù)設(shè)目標(biāo)，是體育課堂教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)。在健康第一的原則下，很多教師認(rèn)為足球課就是讓學(xué)生隨便玩玩，不出身體損傷等事故的課就是“好課”。也正是由于這種原因，使得很多教師對課堂教學(xué)內(nèi)容要求降低，課堂學(xué)習(xí)強度下降，使得預(yù)設(shè)目標(biāo)強度降低。久而久之，足球課程中對抗強度下降，學(xué)生技能學(xué)習(xí)的要求下降，足球課程的目標(biāo)學(xué)習(xí)也就很難達(dá)到。因此，足球課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置既要考慮學(xué)生的健康和安全，又要對學(xué)生的學(xué)習(xí)提高相應(yīng)的難度，以促使其提高技能，發(fā)展身心健康。

三、校園足球課程的實施原則與策略

足球課程和足球訓(xùn)練是學(xué)生足球?qū)W習(xí)的重要實現(xiàn)途徑。尤其是足球訓(xùn)練，應(yīng)將足球訓(xùn)練作為校園足球課程的重要內(nèi)容。足球訓(xùn)練對學(xué)生的生長發(fā)育和身體素質(zhì)的提高有著重要作用和意義，家庭、學(xué)校和社會各界應(yīng)該給予廣泛關(guān)注、支持并參與到培養(yǎng)的過程中。足球教師作為學(xué)生訓(xùn)練的主導(dǎo)，要改變落后教學(xué)理念，不斷探索足球課程的實施策略。

（一）堅持因材施教的原則

因材施教在足球訓(xùn)練過程中占有重要地位。根據(jù)學(xué)生的實際情況科學(xué)地制訂訓(xùn)練方案決定了足球隊梯隊建設(shè)的“地基”。在足球課堂中，因材施教主要體現(xiàn)在教師根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平、不同身體素質(zhì)進(jìn)行分組，這也是區(qū)別對待和關(guān)注每個學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要條件。

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練時，要求不能過高。首先要考慮學(xué)生是否對足球有興趣和愛好，足夠的興趣和愛好能夠激發(fā)學(xué)生對足球訓(xùn)練的熱情和投入程度；其次，不管是學(xué)校運動隊隊員還是有特長的普通學(xué)生，都要求具備良好的身體素質(zhì)；最后，制定訓(xùn)練議案。要傾向?qū)W生某一方面的優(yōu)秀運動能力，吃苦耐勞的堅韌品質(zhì)和優(yōu)異的德行。基于此，在體育課堂上，根據(jù)足球運動的特點和學(xué)生的實際情況及水平，可以把學(xué)生劃分為啟蒙型、誘導(dǎo)型、發(fā)展型三個層次進(jìn)行教學(xué)，并需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)要求等方面進(jìn)行重點研究，讓足球運動在體育課堂上得到普及。

（二）堅持循序漸進(jìn)的原則

任何訓(xùn)練都不是一蹴而就的，在足球訓(xùn)練中更不能急于求成。一方面，要科學(xué)計劃籌謀，如足球基本技術(shù)的訓(xùn)練可以用足球操、足球游戲貫穿大課間始終，內(nèi)容可以是踩球、撥球、傳球、接球等球性練習(xí)；另一方面，訓(xùn)練細(xì)節(jié)上要嚴(yán)格把關(guān)，細(xì)心觀察，采用學(xué)生整體訓(xùn)練結(jié)合個別指導(dǎo)糾正的方法，促使學(xué)生自行糾正錯誤的技術(shù)動作。小學(xué)生正是身體發(fā)育的關(guān)鍵時刻，但有些足球訓(xùn)練要求學(xué)生腿部爆發(fā)力強，這時足球教師要考慮學(xué)生的生理特點?？梢酝ㄟ^深蹲、跳沙坑和拉彈力帶等方式增強學(xué)生的腿部力量。堅持循序漸進(jìn)原則，重在由易到難，由少到多，由原地到行進(jìn)間，由簡到繁，由易到難，逐漸過渡。

（三）堅持興趣為主的原則

鑒于小學(xué)生身心發(fā)展的階段性特點，他們對于失敗的承受能力往往較低，如果掌握不好足球技能，很多學(xué)生可能會失去足球?qū)W習(xí)的興趣。為了彰顯我校特色文化，提升足球特色品牌，我們在《義務(wù)教育健康與體育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的指導(dǎo)下，開發(fā)了適合學(xué)校足球發(fā)展的校本教材，把游戲充分應(yīng)用到了足球教學(xué)當(dāng)中，從足球基本動作到比賽戰(zhàn)術(shù)，從足球游戲到五人制、七人制比賽，從足球比賽規(guī)則到足球發(fā)展史，從足球重大賽事到足球明星等，幫助學(xué)生提高了足球訓(xùn)練的興趣。足球運動講究團隊的分工與合作，在進(jìn)行小組足球訓(xùn)練時要考慮到學(xué)生的年齡、性別、技能水平和身體素質(zhì)，在保證每個小組總體水平不分高下的前提下，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性。在訓(xùn)練過程中要隨時對不合理的人員分配進(jìn)行調(diào)整，以保證足球訓(xùn)練能夠科學(xué)合理地進(jìn)行。

（四）加強安全意識的教育

體育訓(xùn)練中往往存在較多的不安全因素，有些安全事件的發(fā)生多與學(xué)生本身缺乏安全意識有關(guān)。由于足球運動對力量和技能的要求比較高，所以，安全教育和熱身活動內(nèi)容必不可少，其中足球訓(xùn)練之前讓學(xué)生樹立安全意識尤為重要。這種安全意識的教育可以出現(xiàn)在校園里、班級里、學(xué)生的“足球”活動處，形式也可以是多樣的，如紙上、筆下、嘴邊、足球游戲環(huán)節(jié)、足球大課間等。具體地，可以從認(rèn)真檢查訓(xùn)練場地和器材，確保無安全隱患存在，學(xué)會自我保護和保護其他學(xué)生的技能等入手。這樣，在學(xué)生安全有保障的前提下，就可以順利地開展足球課程的教學(xué)。

（五）注重足球與游戲的融合

游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的好伙伴，在小學(xué)課堂教學(xué)中游戲是“?？汀保@也證實了游戲教學(xué)法在教學(xué)中的重要性。在足球的課堂學(xué)習(xí)中，游戲也是一種行之有效的教學(xué)方式。

通過游戲，可以將足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)融入到課堂教學(xué)中，使得足球教學(xué)游戲化。游戲化的足球?qū)W習(xí)環(huán)境能使足球技術(shù)的學(xué)習(xí)更加豐富多彩，如可以以“搏眼球”的形式促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓他們在快樂課堂中學(xué)習(xí)，體驗成功。

體育教學(xué)也需要創(chuàng)新，除了在教學(xué)手段和方法上的創(chuàng)新，更重要的是在體育課的具體內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新。小學(xué)學(xué)段的足球校本課程需要強調(diào)樂趣，足球教學(xué)內(nèi)容可以從兩個方面進(jìn)行創(chuàng)新，一是將技術(shù)動作的動作要領(lǐng)改成具體要求，打破那種死板的動作技能學(xué)習(xí)模式。用游戲的方式來對學(xué)生提要求，注重學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會更加樂于參與。二是學(xué)習(xí)內(nèi)容以組合動作練習(xí)為主，而不是學(xué)習(xí)單一動作。要根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計學(xué)習(xí)情境，增加樂趣。教學(xué)中，在重視課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也應(yīng)重視足球教學(xué)方式與游戲的融合。

四、開展校園足球課程的反思

在開展校園足球課程的過程中，我們邊研究、邊實踐，在取得了一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，也對課程的不足之處進(jìn)行了反思。通過反思，我們認(rèn)為可以從以下三個方面進(jìn)行改進(jìn)。

（一）加強足球師資隊伍建設(shè)

由于缺乏足球?qū)I(yè)的教師，導(dǎo)致我校目前的足球課程教學(xué)師資隊伍水平參差不齊。首先，體育教師不僅要全面掌握足球項目的特點、技術(shù)動作要點、重點、難點，還需要合理安排教學(xué)內(nèi)容和開展的形式。在此過程中，體育教師的專業(yè)技能也會得到提升。今后，我校將進(jìn)一步加強足球課師資隊伍的建設(shè)，利用社會力量、創(chuàng)造條件，定期組織培訓(xùn)和考核，打造一支技術(shù)過硬的足球課教師隊伍。

（二）完善足球教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)學(xué)段開設(shè)足球課程受場地的影響，也缺乏規(guī)范、統(tǒng)一的足球課程理論指導(dǎo)，教學(xué)大綱需要教師自我探索設(shè)計，具有一定的滯后性。在足球課程中，教師的參與，使他們在實踐中掌握了適當(dāng)?shù)恼n程內(nèi)容，激發(fā)了積極性和創(chuàng)造性，不斷改進(jìn)與提升了教學(xué)方式，形成了具有自身特色的教育、教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格。體育教師是足球課程的主體，體育教師有課程開發(fā)的權(quán)利和責(zé)任。在教材的內(nèi)容上，應(yīng)增加足球趣味游戲，足球安全知識，讓不同的學(xué)生學(xué)有所獲，充分滿足他們多元化的需求。

（三）改善足球教學(xué)設(shè)施

足球運動需要特殊的場地，也需要相應(yīng)的設(shè)施和設(shè)備，對學(xué)校硬件設(shè)施要求很高。足球設(shè)備會不斷老化，有時會因設(shè)備故障而導(dǎo)致課程中斷，需要教育部門和學(xué)校提前做好預(yù)算，加大投入，及時改善場地設(shè)施。

我校是全國足球特色學(xué)校，我們推動學(xué)校體育文化的整體發(fā)展，促進(jìn)體育教師專業(yè)化程度，提高了學(xué)生的體育素養(yǎng)，加強了校本體育文化特色，為特色足球課程奠定了基礎(chǔ)。我校足球課程的開發(fā)與實踐經(jīng)歷了一個開發(fā)、實踐、反思的過程，遵循了科學(xué)性、特色性、適應(yīng)性的原則，足球課程取得了預(yù)期的成效。學(xué)生和教師積極性的激發(fā)，推動著校園文化的發(fā)展，也使足球課程成為了我校的校園體育特色。

綜上所述，開展校園足球課程，必須在保障學(xué)生安全和不斷提高身體素質(zhì)的前提下科學(xué)地進(jìn)行足球訓(xùn)練。這要求足球教師在日常教學(xué)中要把握好學(xué)生的身體發(fā)展特點和興趣所在，采取科學(xué)合理的訓(xùn)練方法，提高技能，注重小學(xué)生力量、速度、耐力、敏捷度和柔韌性等方面綜合素質(zhì)的提高，全面、高質(zhì)量地完成校園足球課程的培養(yǎng)目標(biāo)。