“品”高考試題 “析”命題藝術(shù)
——評(píng)2021年遼寧省普通高等學(xué)校招生選擇性考試歷史試卷第18題

王彩霞

（北鎮(zhèn)市高級(jí)中學(xué)）

2021年遼寧省普通高等學(xué)校招生選擇性考試歷史試卷以高考評(píng)價(jià)體系為準(zhǔn)則，充分落實(shí)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《高中歷史課標(biāo)》）的要求，深刻把握時(shí)代主題，立德樹(shù)人，體現(xiàn)了思想性和科學(xué)性的完美統(tǒng)一，尤其是第18題。此題選用的材料從春秋到近代，設(shè)問(wèn)從古至今，時(shí)間跨度大，單題分值整卷最高，達(dá)15分。試題的命制體現(xiàn)了命題人對(duì)歷史學(xué)科高考試題的準(zhǔn)確定位和深度思考。2021年遼寧省普通高等學(xué)校招生選擇性考試歷史試卷第18題原題如下。

閱讀材料，完成下列要求。（15分）

材料一：歷史上每個(gè)時(shí)代都有每個(gè)時(shí)代的“國(guó)之大者”。魯成公十三年（公元前578年），劉康公曰：“國(guó)之大事，在祀與戎?！睗h文帝二年（公元前178年）詔曰：“農(nóng)，天下之大本也。”唐德宗貞元二年（786年）敕曰：“漕運(yùn)通流，國(guó)之大計(jì)?！泵骱槲涫辏?377年）太祖曰：“賞罰者，國(guó)之大權(quán)，人君操賞罰之權(quán)，以御天下?！保ā蹲髠鳌贰稘h書》《唐會(huì)要》《明實(shí)錄》）

材料二：光緒二十七年（1901年），張之洞連上《遵旨籌議變法謹(jǐn)擬整頓中法十二條折》及《遵旨籌議變法謹(jǐn)擬采用西法十一條折》，認(rèn)為：“蓋立國(guó)之道，大要有三：一曰治，二曰富，三曰強(qiáng)國(guó)?！保〒?jù)《張之洞全集》）

（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析劉康公、漢文帝、唐德宗、明太祖、張之洞提出“國(guó)之大者”主題的時(shí)代背景。（10分）

（2）讓人民生活幸福是我們今天的“國(guó)之大者”。結(jié)合材料及所學(xué)知識(shí)，概括影響古今確立“國(guó)之大者”主題的因素。（5分）

一、“題眼”精妙，立意高遠(yuǎn)

所謂“題眼”，是指一道試題的關(guān)鍵詞。它是試題的立意，是試題的靈魂，決定著試題的深度與高度。此題以“國(guó)之大者”為題眼，統(tǒng)領(lǐng)全題，立意精妙高遠(yuǎn)，正德育人。具體表現(xiàn)為：

（一）角度精妙，思接古今

此題從材料的選取到設(shè)問(wèn)跨越古今，縱橫幾千年。命題人將跨越時(shí)空的史料以“國(guó)之大者”為題眼，巧妙地組成一個(gè)有機(jī)的整體，既體現(xiàn)了精妙的立意，又涵養(yǎng)了學(xué)科能力，彰顯了育人導(dǎo)向。何謂“國(guó)之大者”？就是國(guó)家的大事、急事、要事，不同歷史時(shí)期有著不同的“國(guó)之大者”。命題人以此為題眼選取了春秋、漢、唐、明、晚清時(shí)期的史料進(jìn)行類比，組成了試題的主體。設(shè)問(wèn)部分又從上述四個(gè)時(shí)期的時(shí)代背景延展到當(dāng)代的“國(guó)之大者”，要求考生分析影響古今確立“國(guó)之大者”主題的因素。無(wú)論是材料的選取、組合還是設(shè)問(wèn)的引申一氣呵成，毫無(wú)違和感，且角度精妙。

（二）弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，厚植家國(guó)情懷

《高中歷史課標(biāo)》指出：“學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有價(jià)值關(guān)懷，要充滿人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以服務(wù)于國(guó)家強(qiáng)盛、民族自強(qiáng)和人類社會(huì)進(jìn)步為使命?！钡?8題的設(shè)置使學(xué)生在春秋到晚清乃至當(dāng)代的歷史長(zhǎng)河中享受厚重的歷史文化滋養(yǎng)。在戰(zhàn)亂紛爭(zhēng)、社會(huì)變革的春秋，感受這個(gè)時(shí)代的“國(guó)之大者”就是要團(tuán)結(jié)宗族、整軍厲武；在經(jīng)濟(jì)凋敝、百?gòu)U待興的漢初，體會(huì)此時(shí)的“國(guó)之大者”就應(yīng)為重視農(nóng)業(yè)，休養(yǎng)生息；在藩鎮(zhèn)割據(jù)、漕運(yùn)隨時(shí)可能受阻的晚唐，認(rèn)識(shí)到此時(shí)的“國(guó)之大者”就在于疏浚漕運(yùn)，加強(qiáng)中央的財(cái)力；在中國(guó)封建社會(huì)漸趨衰落的明王朝，太祖朱元璋改革制度，極力強(qiáng)化皇權(quán)，這是歷史的必然；在面對(duì)“三千年未有之大變局”，如何挽救民族危亡？晚清時(shí)期無(wú)數(shù)仁人志士在思考、在探索、在提出自己的方案……這些都是先人治國(guó)理政的經(jīng)驗(yàn)，是歷史的智慧，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，集中體現(xiàn)在一道高考試題中考查，充分展現(xiàn)了命題人的命題思想和智慧。

（三）以古鑒今，增強(qiáng)“四個(gè)自信”

古代統(tǒng)治者確立的“國(guó)之大者”圍繞的是維護(hù)“家天下”的統(tǒng)治。例如此題選用的材料：明洪武十年（1377年）太祖曰：“賞罰者，國(guó)之大權(quán)，人君操賞罰之權(quán)，以御天下?！庇纱丝梢?jiàn)，加強(qiáng)專制君權(quán)，維護(hù)家天下，才是古代統(tǒng)治者最重要的“大者”。

在試題的第（2）問(wèn)中，命題者巧妙地植入了“讓人民生活幸福是我們今天的‘國(guó)之大者’”這一信息并要求學(xué)生思考，影響古今確立“國(guó)之大者”主題的因素有哪些，使學(xué)生從歷史回到了現(xiàn)實(shí)。習(xí)近平總書記在2020年4月提出，領(lǐng)導(dǎo)干部要心懷“國(guó)之大者”。此后，又在多個(gè)場(chǎng)合、不同角度多次談到“國(guó)之大者”，尤其是2021年4月25至27日在廣西考察時(shí)明確指出：讓人民生活幸福是我們今天的“國(guó)之大者”。撫今思昔，治國(guó)理念發(fā)生了根本性變化。這正是命題者最深刻的立意，意在引導(dǎo)考生思考造成這種差別的原因：政權(quán)性質(zhì)不同，治國(guó)理念截然不同。中國(guó)古代是“家天下”，“國(guó)之大者”必然服務(wù)于統(tǒng)治階級(jí)的利益；而中國(guó)共產(chǎn)黨自成立起，就以全心全意為人民服務(wù)為根本宗旨。在中國(guó)共產(chǎn)黨的百年歷程中，中國(guó)人民從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)。在全面建設(shè)小康社會(huì)的今天，更是提出了讓人民生活幸福是“國(guó)之大者”的時(shí)代命題，充分體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨始終不忘初心、牢記使命的情懷擔(dān)當(dāng)。2021年正值中國(guó)共產(chǎn)黨百年華誕，試題未回避熱點(diǎn)，構(gòu)思巧妙，完美落實(shí)了高考立德樹(shù)人的基本要求。

（四）順應(yīng)時(shí)代，激發(fā)學(xué)生的歷史使命感

此題以“國(guó)之大者”為切入點(diǎn)，古今關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立心懷天下的高遠(yuǎn)志向，激發(fā)他們的歷史使命感、責(zé)任感。歷史學(xué)習(xí)不僅要拉近學(xué)生與歷史的距離，讓歷史走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，更要注重知識(shí)的遷移與升華，注重時(shí)代思考，使學(xué)生能夠從歷史的角度思考關(guān)乎國(guó)家和民族命運(yùn)的重大問(wèn)題。

此題通過(guò)層層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：何謂“國(guó)之大者”，如何去完成、去實(shí)現(xiàn)“國(guó)之大者”？此題增強(qiáng)了學(xué)生的歷史使命感及責(zé)任擔(dān)當(dāng)，使其樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，難度適宜

一道優(yōu)秀歷史試題的標(biāo)準(zhǔn)是什么？如果說(shuō)思想性是歷史試題的靈魂，那么科學(xué)性就是歷史試題的生命。第18題的科學(xué)性主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

第一，主題明確、嚴(yán)謹(jǐn)連貫。試題以“國(guó)之大者”為題眼，所選材料、所設(shè)問(wèn)題都是緊緊圍繞這一主題，整個(gè)試題嚴(yán)謹(jǐn)、連貫；寥寥三百多字，組成了答題需要的完整信息，精干、簡(jiǎn)練而又不乏歷史的厚重感。第二，所用材料都是經(jīng)典的史料，經(jīng)得住推敲。第三，學(xué)生閱讀量適宜且沒(méi)有閱讀障礙。第四，本題所設(shè)的兩個(gè)問(wèn)題層層遞進(jìn)，第（1）問(wèn)側(cè)重考查考生的必備知識(shí)和綜合能力，第（2）問(wèn)則側(cè)重考查考生的創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了高考試題基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的要求。試題使不同層次的考生都能有較好的答題獲得感，同時(shí)，也有較好的區(qū)分度，充分發(fā)揮了高考為高校選拔人才的功能。

高考試題的命制不僅體現(xiàn)了命題者的智慧，也會(huì)以考促教，更牽動(dòng)著眾多考生。遼寧省高考首次自主命制歷史學(xué)科試題，對(duì)于命題者來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，尤其是命制出思想性、科學(xué)性、時(shí)代性融為一體的試題更為不易，而第18題正是這樣的一道好題。