把握命題要義 引領(lǐng)備考方向
——2021年高校招生適應(yīng)性考試遼寧政治卷主觀題特點及啟示

衛(wèi)齊

（丹東市第四中學）

2021年1月，遼寧省與其他7省共同舉行了普通高校招生考試適應(yīng)性考試。遼寧政治試卷共有16道選擇題，5道主觀題，共設(shè)6個小問。此套試卷是遼寧省實施新高考以來首次組織專家、學者為本省考生量身打造的一套仿真試卷，體現(xiàn)出具有遼寧特色的命題思路與命題風格。試卷板塊清晰，結(jié)構(gòu)合理，繼承了原全國Ⅱ卷的框架結(jié)構(gòu)，以時事材料為現(xiàn)實起點，以教材的敘述順序為邏輯結(jié)構(gòu)，進行了創(chuàng)新嘗試。因此，依據(jù)文件、結(jié)合課標、研讀試卷對于遼寧師生復習備考具有重要意義。本文通過對政治卷主觀題部分的剖析，總結(jié)歸納試題命制的特點，助力師生把握遼寧政治卷的命題方向。

一、2021年遼寧政治卷主觀題的情況與數(shù)據(jù)

為把握2021年遼寧政治卷主觀題（囿于篇幅，原題此處略）的特點與風格，本文選取2020年全國Ⅱ卷主觀題，以此為參照，對遼寧政治卷進行梳理。（見表1）

表1 2020年全國卷Ⅱ與2021年遼寧政治卷對比分析

二、2021年遼寧政治卷主觀題的特點

通過試卷梳理和研讀試題，我們不難發(fā)現(xiàn)試卷主觀題情景豐富、考查全面，呈現(xiàn)出學術(shù)氣息濃厚、命題視野開闊和學科特點明顯的特點。

（一）學術(shù)氣息濃厚，考查能力層次化

遼寧政治卷是思想政治學科理論體系的具體體現(xiàn)，承載著獨特的價值觀念和行為表征。主觀題部分嚴格依據(jù)課程標準和教材體系，在保持原全國Ⅱ卷整體框架的基礎(chǔ)上，融入了濃厚的學術(shù)氣息，集中體現(xiàn)了馬克思主義政治經(jīng)濟學、馬克思主義哲學與中國特色社會主義理論體系等基礎(chǔ)理論與基本觀點、方法。以《經(jīng)濟生活》的第17題為例，其理論背景是2020年8月16日，習近平總書記在《求是》雜志第16期上發(fā)表的《不斷開拓當代中國馬克思主義政治經(jīng)濟學新境界》一文；其實踐邏輯則立足于GDP總量連續(xù)32年位居全國第一的廣東省。改革開放的成功實踐和廣東發(fā)展的矚目成就推動了中國特色社會主義政治經(jīng)濟學的豐富和發(fā)展，因此命題人緊緊圍繞“創(chuàng)新”這一中國特色社會主義政治經(jīng)濟學的核心理論，引領(lǐng)學生分析通過創(chuàng)新引領(lǐng)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)措施。

高考對于“創(chuàng)新”考點的考查一直在持續(xù)。自2010年以來，考查次數(shù)達五次之多，以往考查模式多以原因、意義呈現(xiàn)，而此次考查“創(chuàng)新”以措施角度命題頗具新意，由此可以窺見命題人不回避熱點、重點問題，但是考查方式和考查角度發(fā)生了變化，遵循以往全國卷的“圍繞一點，多維考查”的命題趨勢和命題思路。這種思路可以扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)模擬試題中能力要求分散、扁平，只能“單打一”的特點，可以在每道主觀題中多重考查學生的綜合能力，如17題（1）問仍是傳統(tǒng)的“看圖說話”題，以“科技企業(yè)的營業(yè)收入”為考查能力的著力點，考查學生描述和闡釋事物，獲取和解讀信息的能力。如此之外，每道題都有明確的考查范圍，一旦考查范圍明確，考查的知識也就明確，就需要學生具備調(diào)動和運用知識的能力。考查學生三道“分析”題，這也是在考查學生論證探究的能力。試卷考查學生能力的內(nèi)容全面、層次多樣。

（二）敘述視野開闊，背景材料情境化

新時代以來，改革已成為常態(tài)。此次遼寧政治卷立足社會變革的宏大視野，展示了新一輪改革開放的重大成就、直面發(fā)展遇到的突出問題、呈現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化的杰出成果。試題敘述視野開闊，從時空雙重維度對主觀題的背景材料進行貫通與融合，構(gòu)建豐富的情境。

從時間維度看，試題縱貫歷史，從古代青花瓷到今天的粵港澳，靜態(tài)展示了穿越古今的多項成就，呈現(xiàn)出命題人命題視角跨度之大。其中19題通過深入淺出的筆觸引領(lǐng)學生思考“青花瓷成為中國瓷器史上里程碑的原因”，進而讓學生們感受中華文化的博大精深，感悟青花瓷的技藝精湛、風格獨特，以此厚植學生的愛國情懷；其中17題以精準詳實的數(shù)據(jù)引領(lǐng)學生分析“如何發(fā)揮創(chuàng)新優(yōu)勢，引領(lǐng)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展”，希冀學生在企業(yè)規(guī)模、科技投入、研發(fā)人才、成果轉(zhuǎn)化等多項數(shù)據(jù)變化中找尋規(guī)模優(yōu)勢、龍頭企業(yè)、人力基礎(chǔ)、產(chǎn)學研合力等多種措施。

從空間維度看，試題橫亙東西，從留學生回國就業(yè)到瓷器傳遞文化，動態(tài)展示了人才、技術(shù)、文化在中西方之間的交流，呈現(xiàn)出命題人命題視野范圍之寬。其中19題學生在立足本國實際的同時，還要放眼世界，在文化交流過程中促進青花瓷融匯多種文化特質(zhì)，彰顯求同存異、兼收并蓄的包容性特征，以此堅定學生文化自信；18題中通過宏觀敘述黨和政府重視留學生，并在微觀層面實施了搭建面試平臺、提供科研資助、創(chuàng)造條件、建設(shè)基地等多種具體措施，引導學生闡述黨和政府兩個主體在其中所發(fā)揮的重要作用。

（三）關(guān)注核心素養(yǎng)，答案表達結(jié)構(gòu)化

試題的設(shè)置既體現(xiàn)出知識與邏輯的有機統(tǒng)一，又體現(xiàn)出立德樹人根本任務(wù)與核心素養(yǎng)培育的高度整合。試卷通過綜合導向指引、構(gòu)建系統(tǒng)思維、涵養(yǎng)價值觀念等手段，貫穿于教材、試題、生活之中的知識邏輯、材料邏輯和科學邏輯三條主線，映射出對于核心素養(yǎng)的深度考查。試題以圖表、數(shù)字等信息作為知識邏輯，深度考查學生所學經(jīng)濟知識，如17題（1）問，試題通過柱狀圖的形式來考查高技術(shù)產(chǎn)業(yè)營業(yè)收入的變化，讓學生調(diào)動所學企業(yè)、市場、經(jīng)濟體系等方面知識來審視我國經(jīng)濟發(fā)展，由此培養(yǎng)學生的科學精神；試題以生活化情境作為材料邏輯，將重大時事融入試題中，如17題和18題分別讓考生在作答過程中感知粵港澳大灣區(qū)取得的輝煌成就，感悟黨和政府對于留學人員的關(guān)心和關(guān)愛，從而產(chǎn)生強烈的政治認同感；試題以科技發(fā)展為科學邏輯，通過展示測量珠峰高度，反映我國不同時期綜合實力和技術(shù)創(chuàng)新水平，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的科學精神和參與意識。

試題答案沒有標新立異，脫離教材；也沒有一成不變，拘泥教材，尤其是第20題哲學試題的答案體現(xiàn)出命題人對于答案的來源、語言表述方式、邏輯結(jié)構(gòu)進行的認真構(gòu)思與精巧組合，摒棄了傳統(tǒng)命題多以“教材+材料”“原理+方法論+材料”等方式簡單拼接的答案，而是采用了“主體分析+原理引入+情境帶入+結(jié)論生成”的表達結(jié)構(gòu)（見表2）。此答題結(jié)構(gòu)適合小切口命題，尤其是類似于20題這類主觀題，命題人出其不意地利用了一對貫穿于《哲學生活》全書的哲學概念“主體與客體”來考察認識論，這就需要學生按照“厘清主體與客體的邏輯關(guān)系—整合所學知識—分析情境—組織答案”的過程進行思考，因此答案的生成也就水到渠成了。

表2 2021年遼寧政治卷哲學試題答題結(jié)構(gòu)

三、2021年遼寧政治卷對于教學的啟示

2021年遼寧政治卷是新高考實施以來，遼寧省首次組織專家學者依據(jù)新課標、新高考的相關(guān)要求在全省范圍獨立命題，其政治站位、專業(yè)水平毋庸置疑。通過試卷，我們能深刻感受到遼寧省政治試卷的命題團隊對于全國卷命題方向心中有數(shù)，對于遼寧高中教學學情了如指掌。他們能夠立足本省實際，根據(jù)課標、教材科學命題。試題不僅為正在緊張備考的高三師生提振信心，也為基礎(chǔ)學年師生提供了科學指向，給教學和備考帶來了很多有益啟示。

（一）加強命題規(guī)律的研究

從試題內(nèi)容上看，考點覆蓋范圍廣。試題沒有回避常規(guī)重點考點，主觀題涉及創(chuàng)新、經(jīng)濟發(fā)展體系、規(guī)模效益、科技成果轉(zhuǎn)化；黨的領(lǐng)導、政府職能、為人民服務(wù)；中華文化的特點、中華文化的包容性、文化交流與傳播；認識的反復性、主體與客體等多個考點。在某種程度來說，此套試題對于高三師生具有極強的查缺補漏功能。從考查方式看，試題創(chuàng)新性強。以哲學主觀題為例，認識論部分往年在全國二卷的出現(xiàn)頻率很高，2014年、2018年都有所考查。此次遼寧卷考法新穎獨特，沒有按照傳統(tǒng)方式考查框架知識，而是別出心裁地讓學生從“主體和客體”角度進行分析，在日常教學過程中，此考點或是由于過難，教師只做識記層面要求；或是由于不常出現(xiàn)而被學生所忽視。命題人對此洞若觀火，直接抓住這個知識體系中的考點，從學生耳熟能詳卻又不求甚解的細節(jié)處進行命題，提醒廣大師生對此種命題思路和命題方式要給予重視。當務(wù)之急是，師生需要梳理出教材中與此類似、與此相關(guān)的知識點，如“主觀與客觀”“實踐是認識發(fā)展的動力”等考點，對其進行系統(tǒng)分析。

（二）加強關(guān)鍵能力的訓練

從設(shè)問的方式來看，主觀題多以分析說明類為主，其中17題（1）問為說明信息類，19題、20題為說明原因類，17（2）為說明措施類，18題為說明作用類，21題為開放類試題。從設(shè)問指向看，所有設(shè)問均有明確的限定范圍，問題設(shè)計指向明顯，學生可以一目了然，如此設(shè)計一方面節(jié)省了學生思考的時間，提高了答題速度，另一方面能夠減輕學生心理壓力，提振答題信心。由此可以看出，命題人在命題過程中充分考慮到本屆學生作為遼寧省使用舊教材的最后一屆、迎接新高考的第一屆學生，其擔負著承前啟后的重要使命，所以命題人也或多或少考量了社會穩(wěn)定等多方面因素，使試題同往年真題相比難度合理、坡度略緩，但是文字量較全國Ⅱ卷略有增加，這對學生閱讀能力和心理素質(zhì)提出了較高要求。因此在備考過程中，師生要加強閱讀數(shù)量和速度的訓練，重點提升對于文章和語段的理解能力。

其中18題答案基本是教材中黨和政府相關(guān)知識的簡單再現(xiàn)，這種考查方式與以往政治生活考查學生應(yīng)用知識闡述道理、原因、措施，解決生活實際問題的方式相比略顯簡單。此次18題的難度是命題人出于試卷整體難度的平衡有意而為，還是以此難度作為未來試題難度的“風向標”，我們尚不明確。鑒于此，在復習備考中，師生仍需以“一核四層四翼”高考評價體系為遵循，重視關(guān)鍵能力的提升，尤其是要提升判斷推理能力、分析歸納能力及綜合評價能力，不能掉以輕心。

（三）加強開放性試題的研究

高考政治試卷中的開放性試題形式靈活，考查素養(yǎng)全面、考查能力多樣，更有利于觀照學生思維個性，遼寧政治卷21題以“傳承中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的意義”為主題，學生自選節(jié)日，自擬題目，寫一篇發(fā)言稿。此題既與《普通高中政治學科課程標準（實驗版）》中指出的“應(yīng)注重考評學生理解和運用知識的真實能力，在提供多種題型的同時，倡導綜合的、開放的題型”的要求相呼應(yīng)；又與2014年全國二卷第39（3）題“擬定一份要點式發(fā)言提綱”、2015年全國新課標2卷第39（3）題“就否認侵華歷史的言論加以批駁”等考題相銜接。此次開放類試題考查的文體為發(fā)言稿，屬于應(yīng)用文體范圍，而應(yīng)用文體共計有十余種之多，囿于答題時間及字數(shù)限制，考查計劃方案、總結(jié)、調(diào)查報告、會議記錄、會議紀要、報告、請示、批復、函的可能性較小，而通知、簡報、提綱（演講）等文體值得師生關(guān)注，尤其是在復習備考過程中對于應(yīng)用文的格式、內(nèi)容可以適當加強訓練。同時，開放類試題倡導、鼓勵思路和答案的多元化，鼓勵學生提出與眾不同的見解。這需要學生能在規(guī)定時間和規(guī)定字數(shù)內(nèi)將自己的觀點進行梳理、提煉，言之有物，言之成理，教師可以采用限時訓練的方式，給出主題，專項訓練學生的語言、邏輯和思維能力，推動思維品質(zhì)的提升。

2021年遼寧政治卷試題設(shè)計科學合理，彰顯了學科特色，有較高的信度和效度，對于促進遼寧高中思想政治課教學改革起著導向作用，也為下一階段的復習備考指明了方向。