初中物理熱學(xué)部分有效作業(yè)的設(shè)計(jì)策略

李萌

（大連市甘井子區(qū)鑒開(kāi)中學(xué)）

物理教學(xué)中，我們應(yīng)該在注重書面作業(yè)的同時(shí)，增加課外小實(shí)驗(yàn)、搜集資料、閱讀預(yù)習(xí)等形式的作業(yè)，供學(xué)生選擇；應(yīng)確立以學(xué)生為本的現(xiàn)代作業(yè)觀，切實(shí)提高作業(yè)有效性；要通過(guò)精心設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)課內(nèi)化考試化，搜集資料動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，作業(yè)選擇“超市”化等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升他們的物理思維能力，提升課程品質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)物理作業(yè)的價(jià)值。

一、精心設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容

設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容之前，教師既要準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，又要注重學(xué)生的個(gè)體差異。在準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容方面，必須立足課標(biāo)、研透教材，從宏觀上準(zhǔn)確把握熱學(xué)部分的知識(shí)結(jié)構(gòu)，梳理好知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。在注重學(xué)生的個(gè)體差異方面，要尊重差異。同樣的知識(shí)，不同學(xué)生接受、理解、掌握的程度會(huì)有所不同，應(yīng)依托學(xué)情，找準(zhǔn)作業(yè)落腳點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)置作業(yè)題目。

（一）新授課作業(yè)，旨在明白理解

新授課的作業(yè)應(yīng)按知識(shí)的生成過(guò)程，緊扣教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)地、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地設(shè)置作業(yè)題目，這樣有助于學(xué)生明白和理解課堂知識(shí)，并形成相應(yīng)能力。作業(yè)卷可以包括知識(shí)點(diǎn)回顧、必刷重點(diǎn)題、小試牛刀、初試鋒芒四部分。以“內(nèi)能”這節(jié)課為例，知識(shí)點(diǎn)回顧部分為：從內(nèi)能概念出發(fā)，理解概念并分析影響內(nèi)能大小的因素，進(jìn)而研究改變內(nèi)能大小的方式，理清內(nèi)能與溫度、熱量、做功的關(guān)系。按知識(shí)的生成過(guò)程，層層遞進(jìn)，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的全面理解。必刷重點(diǎn)題部分為：緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置考點(diǎn)全、內(nèi)容新、思路廣的題目，幫助學(xué)生明確知識(shí)的內(nèi)涵，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。小試牛刀部分是服務(wù)于知識(shí)點(diǎn)回顧和必刷重點(diǎn)題的，知識(shí)點(diǎn)與題目要實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，針對(duì)性要強(qiáng)，要鼓勵(lì)大部分學(xué)生完成。初試鋒芒部分則是鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)生做的，要提升難度，拓展思維。

（二）復(fù)習(xí)課作業(yè)，旨在透徹貫通

對(duì)于復(fù)習(xí)課作業(yè)，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們自主繪制思維導(dǎo)圖，透徹理解知識(shí)，融會(huì)貫通地形成知識(shí)網(wǎng)。學(xué)生看著自己繪制的作品，會(huì)產(chǎn)生獲得感和幸福感，增強(qiáng)完成物理作業(yè)的動(dòng)力，提高物理思維能力。同時(shí)，教師也需要幫助學(xué)生建立知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，加以補(bǔ)充，總結(jié)規(guī)律、方法，形成良好的物理思維，透徹地理解知識(shí)點(diǎn)，融會(huì)貫通地運(yùn)用知識(shí)。要結(jié)合考點(diǎn)，力求少而精地設(shè)置作業(yè)題目，保障學(xué)習(xí)效果。以“液化和凝華”復(fù)習(xí)課為例，在知識(shí)點(diǎn)回顧中可以幫助學(xué)生進(jìn)一步明確兩種物態(tài)變化的初始狀態(tài)、發(fā)生條件、發(fā)生的物態(tài)變化及末狀態(tài)；必刷重點(diǎn)題可以設(shè)置關(guān)于液化和凝華的內(nèi)容各一題。在做作業(yè)的過(guò)程中，使學(xué)生捕捉問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，總結(jié)液化和凝華兩種物態(tài)變化的答題方法：一是確定研究對(duì)象水蒸氣的來(lái)源；二是發(fā)生條件為存在溫度差，高溫水蒸汽遇冷放熱降溫；三是液化為水蒸氣遇到低溫物體，放熱降溫、液化成小水滴。凝華是水蒸氣遇到溫度低于0℃的物體，快速放熱，溫度驟降到0℃以下、凝華成小冰晶。小試牛刀部分可以這樣設(shè)置：冬天，戴眼鏡的人從室外走到室內(nèi)，眼鏡上會(huì)出現(xiàn)霧水；從冰箱冷凍室拿出一塊凍肉，表面還沒(méi)有結(jié)霜，過(guò)一會(huì)兒看到表面有一層霜。這兩道題目貼近生活、考點(diǎn)明確，促使學(xué)生更透徹地理解知識(shí)。初試鋒芒部分可以這樣設(shè)置：深秋的早晨，樹葉表面有很多小水珠，而冬天的早晨，樹葉表面有一層白霜。解釋產(chǎn)生這兩種現(xiàn)象的原因有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這道題綜合性強(qiáng)，難度較大，能夠鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)生在挑戰(zhàn)自我的同時(shí)融會(huì)貫通地運(yùn)用知識(shí)。

二、優(yōu)化課內(nèi)作業(yè)設(shè)計(jì)

遼寧省教育廳發(fā)布的《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)管理“十要求”》中明確規(guī)定：學(xué)校必須控制作業(yè)總量。按照初中的課時(shí)總量，分配給物理學(xué)科的時(shí)間并不太多，為了提高作業(yè)的有效性，需要將課外作業(yè)和課內(nèi)作業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。設(shè)計(jì)高效的課內(nèi)作業(yè)成為一種必然趨勢(shì)。同時(shí)，由于課堂上時(shí)間緊、任務(wù)重，因此，部分課內(nèi)作業(yè)考試化也是必須要做的。

（一）設(shè)計(jì)高效課內(nèi)作業(yè)，夯實(shí)基礎(chǔ)促能力

好的課堂學(xué)習(xí)氛圍能夠幫助學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。作業(yè)課內(nèi)化，使學(xué)生對(duì)作業(yè)的重視程度提高，知識(shí)也得到及時(shí)強(qiáng)化。學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程是其消化、理解、運(yùn)用知識(shí)的成長(zhǎng)過(guò)程，通過(guò)認(rèn)真完成作業(yè)，能夠達(dá)到理解和鞏固所學(xué)知識(shí)的目的，夯實(shí)基礎(chǔ)。教師應(yīng)適時(shí)指導(dǎo)，對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)及時(shí)給予點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。課堂中的時(shí)間寶貴，知識(shí)容量大，學(xué)生為了爭(zhēng)取到寫作業(yè)的時(shí)間，會(huì)更認(rèn)真、更專注地聽(tīng)課，互動(dòng)會(huì)更積極，組內(nèi)合作更具時(shí)效性，聽(tīng)課效果也會(huì)更好。這樣，就能取得雙贏的效果。以“內(nèi)能”為例，可以通過(guò)直接感知的宏觀現(xiàn)象推測(cè)無(wú)法直接感知的微觀機(jī)理，幫助學(xué)生深入理解熱現(xiàn)象的本質(zhì)，使其對(duì)內(nèi)能相關(guān)知識(shí)有深層次地理解，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的提高。其中，內(nèi)能與溫度、熱量、做功的關(guān)系，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。作業(yè)安排在課內(nèi)，先要夯實(shí)基礎(chǔ)。如可以這樣設(shè)計(jì)作業(yè)：物體的溫度升高，內(nèi)能一定增加；反過(guò)來(lái)，物體內(nèi)能增加，溫度卻不一定升高。在冰融化成水的過(guò)程中，不斷吸熱，內(nèi)能增加，溫度保持不變；增加的內(nèi)能以分子勢(shì)能的形式存在，用來(lái)克服分子間的相互作用力，而分子動(dòng)能不變。這樣，將內(nèi)能、溫度、物態(tài)變化等知識(shí)融合，既訓(xùn)練了思維，又促進(jìn)了學(xué)習(xí)能力的提高。

（二）設(shè)計(jì)考試化作業(yè)，強(qiáng)化考點(diǎn)提分?jǐn)?shù)

課堂上時(shí)間緊、任務(wù)重，作業(yè)考試化，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫感和重視程度。重要的易錯(cuò)考點(diǎn)，要以作業(yè)卷的方式下發(fā)，以考試的形式作答。學(xué)生要樂(lè)于接受并認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈鞔?，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性和主觀能動(dòng)性；教師要及時(shí)巡視，關(guān)注學(xué)生的答題情況，記錄錯(cuò)誤點(diǎn)，分析錯(cuò)誤背后的深層次原因，課后及時(shí)生成矯正作業(yè)；要促使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步理解，幫助他們進(jìn)行查漏補(bǔ)缺和糾正錯(cuò)誤。在“汽化和液化”一課的教學(xué)中，探究“水沸騰時(shí)溫度隨時(shí)間的變化關(guān)系”時(shí)，沸騰前，有氣泡產(chǎn)生，氣泡還逐漸上升、變小，溫度計(jì)示數(shù)不斷升高；沸騰時(shí)，產(chǎn)生的大量氣泡不斷上升、變大，到水面破裂開(kāi)來(lái)，同時(shí)，溫度計(jì)示數(shù)不再變化。得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水沸騰時(shí)溫度隨時(shí)間的增加保持不變。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，判斷水沸騰的依據(jù)是：看到水產(chǎn)生大量氣泡不斷上升、變大。而大部分學(xué)生認(rèn)為水溫度保持不變是水沸騰的依據(jù)，犯了結(jié)論前置的錯(cuò)誤。要糾正這個(gè)錯(cuò)誤，我們可以從填空、判斷、實(shí)驗(yàn)等形式多角度出題，課內(nèi)限時(shí)考試，及時(shí)批改。這樣，學(xué)生自主改正錯(cuò)誤，教師再針對(duì)性地講解，能使學(xué)生較好地掌握這一重要考點(diǎn)。

三、豐富作業(yè)設(shè)計(jì)形式

物理是一門與社會(huì)生活、生產(chǎn)緊密相聯(lián)的學(xué)科，自然界、社會(huì)生活中諸多現(xiàn)象中都蘊(yùn)涵著物理知識(shí)。我們可以設(shè)計(jì)一些搜集資料、觀察、分析型的作業(yè)，讓學(xué)生課后親自去觀察、去分析，從中領(lǐng)悟和發(fā)現(xiàn)，通過(guò)觀察、探索激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（一）搜集資料類作業(yè)，使知識(shí)豐富化

熱學(xué)知識(shí)與生活密切相關(guān)，祖國(guó)的山河一年四季美景如畫，六種物態(tài)變化更展現(xiàn)了每個(gè)季節(jié)的獨(dú)特之美?？梢詫嗉?jí)學(xué)生分成三大組，每組搜集兩種物態(tài)變化的知識(shí)、圖片、視頻。學(xué)生通過(guò)翻閱圖書館中的書籍及上網(wǎng)搜集資料，汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富了知識(shí)，拓寬了眼界。課上，每組各派兩名學(xué)生立體展示、匯報(bào)。形象生動(dòng)的作品展示、精彩靈動(dòng)的知識(shí)講解，展示了學(xué)生的才華，鍛煉了能力，豐富了知識(shí)。如水的三態(tài)循環(huán)，提醒大家節(jié)約水資源；男生大多喜歡車，搜集熱機(jī)的發(fā)展史；汽油機(jī)和柴油機(jī)的優(yōu)缺點(diǎn)和發(fā)展前景；提高熱機(jī)效率可以降低消耗，節(jié)省能源，提高經(jīng)濟(jì)效益；減少污染物排放可以保護(hù)環(huán)境等。這些熱學(xué)知識(shí)都可以設(shè)計(jì)為有效的搜集資料作業(yè)。將知識(shí)學(xué)習(xí)與日常生活、節(jié)約資源、科技進(jìn)步、節(jié)能減排保護(hù)環(huán)境結(jié)合起來(lái)，豐富了知識(shí)，拓寬了眼界，使學(xué)生真正體會(huì)到“從生活走向物理，從物理走向生活”。

（二）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)類作業(yè)，使知識(shí)實(shí)踐化

學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究知識(shí)奧秘的過(guò)程，培養(yǎng)和提高了觀察能力、動(dòng)手能力、思維能力、實(shí)踐能力，有效加深了對(duì)物理知識(shí)的理解和實(shí)踐?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！睂W(xué)習(xí)物理更是這個(gè)道理。在學(xué)習(xí)了液化、凝固等物態(tài)變化后，可以讓學(xué)生觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，感受物理知識(shí)的奇妙。如夏天，觀察從冰箱拿出的雞蛋會(huì)“出汗”，難道雞蛋也像我們一樣，熱了會(huì)出汗嗎？學(xué)習(xí)了液化知識(shí)后我們知道，它是空氣中熱的水蒸氣遇到溫度低的雞蛋殼，放熱降溫液化成的小水滴。同理，深秋季節(jié)，車?yán)锶硕啵Ａ?nèi)側(cè)會(huì)出現(xiàn)“哈氣”；裝滿水的礦泉水瓶放冰箱凍一晚上，水凝固成冰體積變大；北方寒冷的冬天水管會(huì)凍裂；等等。這些能使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更透徹，寓學(xué)習(xí)于實(shí)踐之中，加深了理解。

四、提供作業(yè)選擇機(jī)會(huì)

作業(yè)選擇“超市”化，能夠讓學(xué)生在選擇作業(yè)的過(guò)程中像超市購(gòu)物一樣“按需獲取”，擁有選擇的權(quán)力。同時(shí)，能夠感受到教師的愛(ài)與期盼，因而自主、愉快地接受作業(yè)，并為之付出自己的努力和智慧，體現(xiàn)出作業(yè)的最大價(jià)值和意義。

（一）使作業(yè)“超市”福利最大化

為了讓每個(gè)學(xué)生都能獲得量身定制的作業(yè)，感受到學(xué)有所得、學(xué)有所感、學(xué)有所獲的快樂(lè)，教師應(yīng)以學(xué)生的能力水平為立足點(diǎn)，以作業(yè)形式和內(nèi)容創(chuàng)新為切入點(diǎn)，打造豐富的作業(yè)超市。要有針對(duì)性地兼顧每個(gè)學(xué)生的需求，確保作業(yè)的有效性。各類商品化作業(yè)可以有：作業(yè)卷中的知識(shí)點(diǎn)回顧、必刷重點(diǎn)題，這是達(dá)成教學(xué)效果的根本保障，像米面油一樣是生活的必須；小試牛刀是為了學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生完成能力所及的部分；初試鋒芒是給學(xué)優(yōu)生準(zhǔn)備的，訓(xùn)練思維，加深難度；搜集資料、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，將知識(shí)學(xué)習(xí)與自然之美、節(jié)約資源、科技進(jìn)步、節(jié)能減排保護(hù)環(huán)境結(jié)合起來(lái)，豐富了知識(shí)，拓寬了眼界,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。每一樣作業(yè)都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)福利，將作業(yè)的選擇權(quán)交給他們，使他們根據(jù)自身學(xué)習(xí)水平選擇適量的、能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，深化對(duì)物理知識(shí)的理解，使作業(yè)福利最大化。

（二）以作業(yè)“超市”積分激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力

作業(yè)選擇“超市”化，將作業(yè)的選擇權(quán)交給學(xué)生，教師把作業(yè)中的各項(xiàng)內(nèi)容按重要程度賦予不同的積分，知識(shí)點(diǎn)回顧、初試鋒芒、搜集資料、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)各1分，必刷重點(diǎn)題、小試牛刀各2分。通過(guò)作業(yè)積分引導(dǎo)學(xué)生正確選擇作業(yè)，積極完成符合自身學(xué)業(yè)水平的作業(yè)來(lái)賺取積分，引導(dǎo)學(xué)生不等、不靠、不拖，激發(fā)他們積極主動(dòng)完成作業(yè)的內(nèi)生動(dòng)力。每天有積分任務(wù)，3分是合格，6分是優(yōu)秀，天天統(tǒng)計(jì)，周周總結(jié)。對(duì)于積分不合格的學(xué)生，收回選擇權(quán)，對(duì)于積分優(yōu)秀的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀激勵(lì)，不斷提升他們完成作業(yè)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。這樣，學(xué)生就樂(lè)于去完成作業(yè)并能找到學(xué)習(xí)的獲得感和成就感。

學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，挑戰(zhàn)自我，努力成就更好的自己；教師精心設(shè)計(jì)有效作業(yè)，并根據(jù)學(xué)生的完成情況，有效檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成效果，更好地指導(dǎo)教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生投入最低的時(shí)間成本，獲得最高的學(xué)業(yè)進(jìn)步，享受最好的作業(yè)體驗(yàn)。