做品牌校長，高品質(zhì)打造“綠教育”品牌學(xué)校

羅月秀

【摘要】2015年，中共十八屆五中全會，將綠色發(fā)展理念與創(chuàng)新等發(fā)展理念共同構(gòu)成五大發(fā)展理念。近年來，東莞在環(huán)境保護(hù)建設(shè)方面取得許多好成績，從制造名城到國家級森林城市，“綠色東莞”已經(jīng)成為這座城市新的標(biāo)簽。2017年，我鎮(zhèn)提出建設(shè)“現(xiàn)代生態(tài)新城，打造海綿城市”。鎮(zhèn)委書記表示，謝崗將踐行城市綠色發(fā)展和產(chǎn)城人融合發(fā)展的理念，全面鋪開海綿城市建設(shè)。我校自2008年開始就圍繞綠色辦學(xué)理念進(jìn)行辦學(xué)，形成校園綠環(huán)境與人綠色發(fā)展合二為一的獨(dú)特的校園文化?！熬G”成為我們學(xué)校最亮麗的特色，在筆者推動下“綠教育”破殼而生。

【關(guān)鍵詞】綠教育;品牌文化;品牌校長

陶行知先生說：“要評價一所學(xué)校，先評價它的校長?！睆哪撤N意義上說：一個好校長就是一所好學(xué)校。校長作為學(xué)校品牌形象的代言人，其形象的好壞不僅屬于校長自己，而且與學(xué)校有著密切的關(guān)系。因此，每一個校長都要不斷學(xué)習(xí)，內(nèi)提素質(zhì)，外塑形象，讓自己成為德才兼?zhèn)淦放菩ｉL。有了品牌校長方可引領(lǐng)一所學(xué)校打造出自己的品牌。良好的學(xué)校品牌形象能為學(xué)校創(chuàng)造發(fā)展機(jī)遇。學(xué)校品牌形象好，容易獲得社會的支持、家長的信任、師生的認(rèn)同，品牌是學(xué)校最寶貴的資產(chǎn)，是學(xué)校的核心競爭力。良好的學(xué)校品牌形象需要精心策劃和苦心經(jīng)營，需要悉心維護(hù)和不斷創(chuàng)新。

2018年我從一鄉(xiāng)村小學(xué)校長調(diào)任鎮(zhèn)龍頭學(xué)校校長，經(jīng)仔細(xì)調(diào)研，又與社會賢達(dá)、全體教師、家長共同研討，決定把學(xué)校建成一所“綠教育”品牌學(xué)校，走品質(zhì)教育之路，把綠色發(fā)展理念成為為學(xué)校發(fā)展理念。

一、抓住學(xué)校特色，提出“綠教育”理念

學(xué)校自2008年開始就圍繞綠色辦學(xué)理念進(jìn)行辦學(xué)，形成校園綠環(huán)境與人綠色發(fā)展合二為一的獨(dú)特的校園文化。“綠”成為我們學(xué)校最亮麗的特色，在我的推動下“綠教育”破殼而生。

辦學(xué)理念：用綠韻浸潤學(xué)子之心，讓生命在綠韻中升華

辦學(xué)目標(biāo)：綠澤心靈，育高尚人，創(chuàng)長青校

教師成長目標(biāo)：靈動和諧、潛心育人、勇于創(chuàng)造的綠使者

學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：健康向上、善學(xué)會用、富有潛力的綠精靈

校訓(xùn)：做最好的自己，成就美好人生

校風(fēng)：心擁快樂，智贏未來

教風(fēng)：德藝雙馨，正己樹人

學(xué)風(fēng)：身心和諧，智勇雙全

具體而言，“綠教育”有六大方面的內(nèi)涵主張。

（一）遵循成長規(guī)律

“綠教育”理念要求尊重生命，尊重學(xué)生的成長規(guī)律和教育規(guī)律，尊重學(xué)生的個體差異。教育應(yīng)回歸生命本真，因人而異，因材施教，因勢利導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的差異個性成長，而不能像不稱職的園丁那樣扼殺個性的修剪，也不能像心急的農(nóng)夫那樣拔苗助長，更不能工廠式批量生產(chǎn)。

（二）講求固本培元

“君子務(wù)本，本立而道生?！备€(wěn)固，方能枝繁葉茂，花艷果盛。小學(xué)階段是為人一生奠基的重要階段，是培養(yǎng)好人格根基的關(guān)鍵時期。“綠教育”主張通過經(jīng)典誦讀等路徑，修養(yǎng)人之品德，涵養(yǎng)人之格局，培養(yǎng)人之良習(xí)，開啟人之智慧，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣及正確的人生觀、價值觀，為學(xué)生的成長打好人生底色。

（三）重視身心健康

世界衛(wèi)生組織指出：“健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康?！币粋€身心健康的人，熱愛運(yùn)動，體魄強(qiáng)健;性情開朗，自信樂觀，充滿陽光活力;意志力堅強(qiáng)，不輕易放棄;有積極的追求、寬闊的胸懷，有良好的適應(yīng)能力。“綠教育”正是重視學(xué)生的健康，主張培養(yǎng)身心和諧的孩子。

（四）強(qiáng)調(diào)生機(jī)活潑

“綠教育”強(qiáng)調(diào)要把每個學(xué)生看成獨(dú)特的個體，讓生命最好的稟賦能夠展示和發(fā)展。人生而有好奇之心、浪漫之情，這是生命成長的原始驅(qū)動力。學(xué)校呵護(hù)學(xué)生的天性，保護(hù)學(xué)生對人、對事、對物的好奇、熱情、欣賞和探究，讓學(xué)生發(fā)展個性，激揚(yáng)學(xué)生的生命活力。

（五）注重和諧共生

教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。“綠教育”強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧共處，人與社會的共同進(jìn)步，人與他人的互助共享;強(qiáng)調(diào)構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會的有機(jī)融合，構(gòu)建綠色發(fā)展概念下的學(xué)校價值體系，營建一個家、校、社聯(lián)動，共生共榮、和諧發(fā)展、共同進(jìn)步的學(xué)校教育生態(tài)。

（六）致力持續(xù)發(fā)展

“綠教育”強(qiáng)調(diào)要著眼長遠(yuǎn)，以學(xué)生發(fā)展為本，開拓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的道路，提升學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。教育要對學(xué)生未來發(fā)展負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，發(fā)掘潛能潛力，適應(yīng)時代需要，適應(yīng)未來發(fā)展，從而成為社會經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的后備人才。

二、抓住品牌內(nèi)涵，塑造品牌文化

綠色是健康、環(huán)保、向上、和諧、持續(xù)發(fā)展的代名詞?！熬G教育”回歸教育的本真，尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)學(xué)生健康成長，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格精神和可持續(xù)發(fā)展思維，養(yǎng)成綠色出行、環(huán)保生活的習(xí)慣;“綠教育”是注重引導(dǎo)教師養(yǎng)成健康生活習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)、熱情向上、不斷發(fā)展的職業(yè)精神，組建團(tuán)結(jié)和諧、奮發(fā)向上的教育團(tuán)隊;“綠教育”是構(gòu)建高效家校溝通綠色通道，引領(lǐng)家長科學(xué)參與教育，家校合力共創(chuàng)健康教育環(huán)境;最終形成健康和諧、人人向上的教育教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭與社會的和諧發(fā)展。我們抓住這個品牌內(nèi)涵，逐步來打造我們的品牌文化。

（一）營優(yōu)美綠環(huán)境

1.綠色校園

大力進(jìn)行綠化改造，校園處處植樹種花，可謂見縫插綠，見土栽花。經(jīng)過多年的努力，現(xiàn)今校園已是一年四季綠樹如茵，春夏秋冬百花常開。漫步園內(nèi)，有如漫步于花海之內(nèi);行走其中，有如行走于林蔭道中。時有暗香撲鼻來，更多鳥語唱花開。師生在此之中，一邊工作學(xué)習(xí)，一邊享受這滿眼的翠綠，四時的鮮艷。綠——成為我們校園的主打色，成了我們的最愛。

2.綠韻長廊

設(shè)立綠韻正德廊，向?qū)W生宣揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，讓中華民族優(yōu)秀的道德品質(zhì)、優(yōu)良的民族精神、崇高的民族氣節(jié)、高尚的民族情感以及良好的民族習(xí)慣得以傳承，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。

設(shè)立綠韻樹人廊，向全校師生展示教師先進(jìn)事跡和教育成果，宣傳優(yōu)秀教師教育理念，宣傳學(xué)校的各種學(xué)科教育教學(xué)活動，弘揚(yáng)高尚師德，潛心立德樹人，體現(xiàn)教師德藝雙馨風(fēng)采，激發(fā)全體教師教書育人的工作熱情，爭當(dāng)?shù)虏偶鎮(zhèn)?、愛崗敬業(yè)、敢于擔(dān)當(dāng)和樂于奉獻(xiàn)的新時代教師。

設(shè)立綠韻技藝?yán)?，有書吧、翰墨苑。書吧主要供學(xué)生在課余時間看書;翰墨苑供全校學(xué)生練習(xí)毛筆字，教師展示粉筆字。同時在這里開展書法和象棋興趣小組活動，不定期開展形式多樣的各種展板活動，展示全校師生的各種文學(xué)和藝術(shù)作品。

設(shè)立綠韻勵志欄，向?qū)W生宣傳各種勵志故事，大力弘揚(yáng)熱愛祖國、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、勵志成才的精神。班主任經(jīng)常組織學(xué)生參觀綠韻勵志欄，開展學(xué)習(xí)英雄典型事跡和談心得體會活動，教育學(xué)生從小樹立熱愛祖國、維護(hù)祖國尊嚴(yán)、關(guān)心祖國發(fā)展、心系祖國和報效祖國的情懷。

（二）定溫潤綠制度

樹木常綠，植于厚土;花草常開，受恩于雨露。通過構(gòu)筑“綠教育”體系，營造公平競爭的良好氛圍，構(gòu)建以人為本的領(lǐng)導(dǎo)組織體系。加強(qiáng)對生態(tài)文明建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，把制度與情感結(jié)合起來，把管理與關(guān)懷統(tǒng)一起來，制定和完善一系列充滿人情味的管理規(guī)章制度，讓全體師生從制度中感受到的不是強(qiáng)制的約束、刻板的管理，而是一種如春綠的濕潤，浸潤人心。

1.完善管理制度

圍繞綠教育，完善各項(xiàng)管理制度。把各項(xiàng)制度匯編成《綠團(tuán)隊之約——中心小學(xué)學(xué)校管理制度匯編》，對我校的規(guī)章制度，包括崗位職責(zé)制度、常規(guī)管理制度、教學(xué)管理制度、財務(wù)管理制度、學(xué)生管理制度、專用教室管理制度、安全工作管理制度進(jìn)行完善。

2.優(yōu)化管理程序

以“綠教育”為指導(dǎo)，組建行政服務(wù)中心、教師成長中心、學(xué)生發(fā)展中心、學(xué)科建設(shè)中心、家校合作中心，實(shí)現(xiàn)管理的扁平化，提供一站式服務(wù)。

（三）搭建家校綠通道

家校合力，同促學(xué)生發(fā)展，共建學(xué)校綠教育，是我們的追求之一。為了讓家校溝通更為順暢，讓家長更多、更好、更全面地了解學(xué)校的情況，我們從多方位開辟了家校溝通的渠道——綠色通道。對原有的家委會進(jìn)行改進(jìn)提升，成立“綠護(hù)幼苗家委會辦公室”，完善家委會組織機(jī)構(gòu)，建設(shè)三級家委會，設(shè)立正副會長、宣傳隊長、組織隊長等職務(wù)。健全管理機(jī)制，制定“綠馬甲家長志愿者護(hù)衛(wèi)隊”輪值制度、家長陪餐制度、家長督學(xué)制度、家長學(xué)習(xí)考勤制度等。讓家委會參與學(xué)校管理，為學(xué)校發(fā)展提供寶貴意見，為學(xué)生的安全保駕護(hù)航。

此外，我們對家長學(xué)校進(jìn)行課題研究，現(xiàn)有省級課題《小學(xué)家長學(xué)校校本課程開發(fā)與實(shí)施的研究》的探究，編撰出版家長家庭教育的校本教材《重塑孩子的成長課——一本寫給家長的育兒書》，培育本校的家長學(xué)校教師，開設(shè)家長知行學(xué)堂，通過校長課堂、專長指導(dǎo)等方式讓家長與學(xué)校的教育理念合一。

（四）構(gòu)建特色綠課程

圍繞“用綠韻浸潤學(xué)子之心，讓生命在綠韻中升華”的辦學(xué)理念，開發(fā)了“四維課程”——學(xué)生課程、教師課程、家長課程、后勤課程。

1.學(xué)生課程

以“綠教育”為核心，多方位開發(fā)學(xué)生課程，致力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。在完成國家課程的基礎(chǔ)上，開發(fā)全體學(xué)生共同參與的拓展課程——校本課程，開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛好、促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的探究課程。（如下圖）

（1）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的拓展課程——校本課程

學(xué)校經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，開發(fā)了《課外閱讀，尋找綠魂》《綠動繩操，健康人生》《一人一藝，奏響綠韻》《綠護(hù)平安》四個校本個課程。從人文素養(yǎng)、藝術(shù)熏陶、健康體魄、綠意人生四個方面增加“綠色環(huán)保課程體系”和“生命課程體系”，形成學(xué)校高品位發(fā)展的品牌校本課程，如生命課程體系中的《認(rèn)知自己，成就生命》、綠色環(huán)保課程體系中的《節(jié)能環(huán)保，綠色生活》。

（2）促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的探究課程——個性課程

個性課程是依據(jù)興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的課程。在原有課程基礎(chǔ)上，從學(xué)生的需求入手，構(gòu)建包括人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、生活技能類、身心素養(yǎng)類、藝術(shù)修養(yǎng)類、信息技術(shù)類、學(xué)科拓展類七大類40個個性課程，力求提升學(xué)生各方面素養(yǎng)。

2.家長課程

“綠教育”促進(jìn)學(xué)生家庭的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生家長的進(jìn)步，讓家長能更好地進(jìn)行家庭教育，參與學(xué)校教育，讓每個家庭和諧幸福，讓家校暢通共進(jìn)，從而推動整個社會的富強(qiáng)、民主、文明、和諧。我校以“綠教育”為總課題，進(jìn)行“小學(xué)家長學(xué)校校本課程的開發(fā)與研究”，已經(jīng)納入廣東省強(qiáng)師課題研究。還開發(fā)家長學(xué)校校本課程——《重塑孩子的成長課——一本寫給家長的育兒書》。

3.教師課程

“綠教育”要求師生終生學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展，我們從需求出發(fā)，以終身發(fā)展為目標(biāo)，積極探索并開發(fā)了適應(yīng)我校教師的兩方面課程。

（1）注重“生命體驗(yàn)”的教育課程

生命體驗(yàn)教育課程直面教師教學(xué)之中的主體——學(xué)生。一方面，讓教師關(guān)注學(xué)生的生命世界、生活世界、生長世界， 思考教育的深層意義， 從而形成高水平的教育專業(yè)熱忱;另一方面， 學(xué)生核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)“健康生活”。 教師要具備引導(dǎo)學(xué)生欣賞自己生命， 珍惜自我存在， 靈活應(yīng)對生命變化的能力。生命教育課程包括生命健康教育、生命安全教育、生命生長教育、兒童生命教育案例分析和兒童心理健康調(diào)適等課程。生命教育類課程讓教師深度體驗(yàn)小學(xué)生的心靈世界， 發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)的特殊價值， 實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)精神成長。

（2）關(guān)注“職業(yè)成長”的雙師課程

雙師型教師是時代對教師的呼喚，雙師型課程在提升教師專業(yè)知識與技能之時，設(shè)立興趣實(shí)踐課程， 讓教師在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上拓展自己的興趣愛好， 做到樂有所長。課程以專業(yè)選修的形式開設(shè)， 以工作室的形式指導(dǎo)實(shí)踐活動， 開設(shè)兒童歌舞創(chuàng)編工作室、傳統(tǒng)剪紙工作室、現(xiàn)代攝影技術(shù)工作室等課程。

4.后勤課程

為了提升后勤人員的素質(zhì)，促進(jìn)后勤人員的持續(xù)發(fā)展，我們圍繞“綠教育”理念，把后勤人員培養(yǎng)也作為重要工作之一，開發(fā)了“后勤課程”，培養(yǎng)我們的“慧勤員工”。

后勤課程如圖。

優(yōu)美的環(huán)境，完善的制度，人性的管理，和諧的團(tuán)隊，獨(dú)具特色的“四維課程”這五個方面彰顯了我們“綠教育”的特點(diǎn)，詮釋了我們“綠教育”的內(nèi)涵，推動我校向品牌學(xué)校邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)品質(zhì)教育的追求。

參考資料：

[1]許賢蘇，肖堅.提升校長領(lǐng)導(dǎo)能力 助力學(xué)校品牌創(chuàng)建——廣東省“許賢蘇名校長工作室”三年行動紀(jì)實(shí)[J].教育家，2020（29）：58-59.

[2]彭賢智.構(gòu)建特色文化品牌 促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展[J].河北教育（綜合版），2019，57（10）：36.