后疫情時(shí)代地方院校制藥工程特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式的新思考

單玉鑫 尹德明

摘? 要：文章對(duì)后疫情時(shí)代地方院校制藥工程專業(yè)順應(yīng)國(guó)家中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略需求、地方醫(yī)藥制造產(chǎn)業(yè)及大健康產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求進(jìn)行特色應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式構(gòu)建進(jìn)行探討。文章從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以醫(yī)藥制造業(yè)為核心，向大健康產(chǎn)業(yè)應(yīng)用方向上進(jìn)行拓展。加快特色應(yīng)用型專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，構(gòu)建應(yīng)用型課程體系建設(shè)。建立多維度資源整合的協(xié)同創(chuàng)新育人途徑，拓寬教育教學(xué)新的思路。積極參加“賽學(xué)創(chuàng)”“產(chǎn)學(xué)研”競(jìng)賽，不斷優(yōu)化和完善人才培養(yǎng)模式。提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，加強(qiáng)實(shí)踐性應(yīng)用教學(xué)改革，提高解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力和素質(zhì)等方面對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行再思考。文章通過(guò)對(duì)后疫情時(shí)代制藥工程特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式的新思考，旨在能為地方院校制藥類專業(yè)特色建設(shè)提供一定的理論借鑒。

關(guān)鍵詞：后疫情時(shí)代;地方院校;制藥工程;特色專業(yè);人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：C961? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）36-0148-05

Abstract： Construction of characteristic applied major and talent cultivation model for the adaptation of requirements of national Traditional Chinese Medicine development strategy， economic development needs of local pharmaceutical manufacturing and the big health industries were discussed in the post-epidemic era in the study. New viewpoints of five different fractions about talent cultivation model were discussed in the paper. Professional training objectives took pharmaceutical manufacturing as the core and expanded around the application of big health industry. The transformation and development of characteristic applied majors was strengthened， and applied curriculum system was also constructed. Collaborative education path of innovation and entrepreneurs with multi-dimensional resource integration was established， which broadened new ideas of education and teaching. Talents training of talents cultivation model was continuously optimized and improved through the competitions of contest-learning-innovation and industry-university-research cooperation. Both the improvement of teaching quality and level and the reform of practical application teaching were strengthened， which would improve the ability and quality of solving complex engineering problems. New viewpoints on the talents cultivation model of pharmaceutical engineering in the post-epidemic era in the paper， which would provide some theoretical reference for the construction of pharmaceutical engineering characteristic specialty in local universities.

Keywords： post-epidemic era; local university; pharmaceutical engineering; characteristic specialty; talent cultivation model

梧州學(xué)院制藥工程專業(yè)成立于2011年，根據(jù)廣西“14+10”千億元產(chǎn)業(yè)發(fā)展和梧州市中藥產(chǎn)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，定位于應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)，以中藥制藥工程為優(yōu)勢(shì)特色，立足梧州，面向梧州及周邊地區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)──醫(yī)藥制造工業(yè)、生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)和大健康產(chǎn)業(yè)需要，全面對(duì)接大灣區(qū)，深度融入珠三角，2018年獲得廣西本科高校特色專業(yè)及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地（中心）建設(shè)項(xiàng)目，2019年入選廣西自治區(qū)級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，力爭(zhēng)在5年時(shí)間建成培養(yǎng)能力強(qiáng)、水平高、特色鮮明的應(yīng)用型示范專業(yè)[1]。

近年來(lái)，國(guó)務(wù)院相繼頒布實(shí)施《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016-2030年）》與《中華人民共和國(guó)中醫(yī)藥法》，同時(shí)隨著國(guó)家中醫(yī)藥政策扶持力度地加大，大健康產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略出臺(tái)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突飛猛進(jìn)和人們生活水平質(zhì)量地不斷提高，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)迎來(lái)前所未有的發(fā)展時(shí)機(jī)，醫(yī)藥與互聯(lián)網(wǎng)、養(yǎng)老、旅游和食品等融合形成新業(yè)態(tài)，也將迎來(lái)新的發(fā)展黃金期。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)制藥企業(yè)收入每年以20%的速度遞增，2016年中藥工業(yè)規(guī)模以上企業(yè)收入超過(guò)8600億元，占全國(guó)醫(yī)藥工業(yè)的近三分之一。

特別是經(jīng)過(guò)抗擊突然來(lái)襲的新冠肺炎疫情、非典等重大傳染病之后，中醫(yī)藥在疫情中發(fā)揮著獨(dú)特治病救人的理論及技術(shù)方法再次在國(guó)際上受到關(guān)注。中藥讓世界人民防控新冠肺炎疫情有了更多的選擇措施。目前，全球累計(jì)確診新冠肺炎病例人數(shù)超過(guò)2.5億人，疫情風(fēng)險(xiǎn)及防控形勢(shì)依然嚴(yán)峻復(fù)雜，守護(hù)好人民群眾生命安全和社會(huì)經(jīng)濟(jì)平衡發(fā)展仍是重中之重。

2021年3月6日，習(xí)近平總書(shū)記再次強(qiáng)調(diào)，“要做好中醫(yī)藥守正創(chuàng)新、傳承發(fā)展工作，建立符合中醫(yī)藥特點(diǎn)的服務(wù)體系、服務(wù)模式、管理模式、人才培養(yǎng)模式，使傳統(tǒng)中醫(yī)藥發(fā)揚(yáng)光大?！笨茖W(xué)總結(jié)和評(píng)估中西藥在治療新冠肺炎方面的效果，用科學(xué)的方法說(shuō)明中藥在治療新冠肺炎中的療效。堅(jiān)持中西醫(yī)并重，傳承發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)。廣西梧州中恒集團(tuán)股份有限公司緊跟市場(chǎng)風(fēng)向標(biāo)，服務(wù)人民生命安全和身體健康需求，2020年6月以最快速度投入建設(shè)口罩生產(chǎn)線，在梧州建設(shè)廣西（國(guó)家級(jí)）應(yīng)急醫(yī)療物資保障生產(chǎn)基地。疫情發(fā)生以來(lái)，廣西梧州中恒集團(tuán)股份有限公司、廣西嘉進(jìn)藥業(yè)有限公司、廣西瑞福祥藥業(yè)有限公司等企業(yè)集群式以醫(yī)藥制造為核心，健康消費(fèi)品、醫(yī)療防護(hù)等大健康產(chǎn)業(yè)為方向，拓寬延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，豐富產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，尋找市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求新的突破點(diǎn)，同時(shí)為提升人類生命質(zhì)量作出更大貢獻(xiàn)。

制藥工程專業(yè)就是順應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略和醫(yī)藥制造工業(yè)、生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)及生命健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和符合制藥高等教育發(fā)展規(guī)律而設(shè)置的應(yīng)用型專業(yè)[2]。在現(xiàn)代健康觀念和醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的情況下，國(guó)家中醫(yī)藥政策的推進(jìn)，以及養(yǎng)生保健意識(shí)地加強(qiáng)，制藥產(chǎn)業(yè)和大健康產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展駛?cè)肟燔嚨?，因此，制藥工程專業(yè)與地方特色醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)需求深度產(chǎn)教融合、校企合作融合，在人民生命安全健康需求中尋找新的應(yīng)用價(jià)值，突出專業(yè)優(yōu)勢(shì)特色應(yīng)用型建設(shè)。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案要貫徹落實(shí)黨和國(guó)家人才培養(yǎng)政策以及教育教學(xué)規(guī)律的要求，指導(dǎo)、組織和管理教學(xué)計(jì)劃工作的制度性文件，是實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)和開(kāi)展質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。遵循本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和新工科內(nèi)涵建設(shè)，貫徹實(shí)施全員、全過(guò)程、全方位“三全育人”和“五育”并舉人才培養(yǎng)綜合改革，深入挖掘中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化課程思政元素，積極探索協(xié)同創(chuàng)新育人途徑，有機(jī)融入課程教學(xué)改革之中，在知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀塑造。如何在地方院校通過(guò)適宜的轉(zhuǎn)型途徑以及采用較好的創(chuàng)新人才培養(yǎng)發(fā)展模式，培養(yǎng)出的人才既具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、寬闊的知識(shí)面，又具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和工程意識(shí)、工程設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力的實(shí)用型人才，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。所以，關(guān)于后疫情時(shí)代地方院校制藥工程特色專業(yè)人才的培養(yǎng)模式思考如下：

一、后疫情時(shí)代地方院校制藥工程特色專業(yè)人才培養(yǎng)的新思考

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以醫(yī)藥制造業(yè)為核心，向大健康產(chǎn)業(yè)應(yīng)用方向上拓展

中醫(yī)自古以來(lái)倡導(dǎo)“醫(yī)藥不分家”，像李時(shí)珍、葛洪等藥學(xué)家同時(shí)又是醫(yī)學(xué)家，簡(jiǎn)、便、廉、驗(yàn)是中醫(yī)的精髓和優(yōu)勢(shì)特色。把制藥工程專業(yè)以醫(yī)藥制造為核心，向預(yù)防保健等大健康產(chǎn)業(yè)應(yīng)用更寬方向上拓展，在辦學(xué)上不斷尋找在產(chǎn)業(yè)上新的應(yīng)用之處，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的優(yōu)勢(shì)特色，并且地方醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)和大健康產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)得到平穩(wěn)發(fā)展[3]。

我國(guó)現(xiàn)有的制藥工程專業(yè)是在以化學(xué)制藥和生物制藥為基礎(chǔ)建立起來(lái)的，課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式受歐美西方國(guó)家大學(xué)影響較大，課程設(shè)置多側(cè)重化學(xué)化工課程和藥學(xué)類課程。醫(yī)工和醫(yī)藥分家現(xiàn)象特別嚴(yán)重，中醫(yī)類和大健康類的課程設(shè)置很少。新冠肺炎疫情爆發(fā)已經(jīng)在全世界持續(xù)2年，即使已經(jīng)分離新型冠狀病毒菌株出來(lái)，但病毒個(gè)體微小，變異次數(shù)增多、變異株多國(guó)家流行，但是西方國(guó)家化學(xué)藥物仍然治療不了快速變異的病毒，目前，全球新冠肺炎死亡人數(shù)超過(guò)500萬(wàn)，患病人數(shù)和死亡率仍然居高不下，這個(gè)說(shuō)明化學(xué)制藥是存在很大缺陷的，堅(jiān)持中西醫(yī)并重，傳承發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)。中藥是通過(guò)多成分，多靶點(diǎn)，多途徑的作用機(jī)制來(lái)從整體上防治快速變異病毒，2021年3月，3款肺排毒顆粒、化濕敗毒顆粒、宣肺敗毒顆粒用于新冠肺炎治療的中藥新藥獲批上市，這三種中藥新藥分別來(lái)源于古代經(jīng)典名方清肺排毒湯、化濕敗毒方、宣肺敗毒方轉(zhuǎn)化而來(lái)。此外，中醫(yī)藥推出中醫(yī)藥預(yù)防新冠肺炎的代茶飲及預(yù)防處方，從預(yù)防保健到新冠肺炎治療提供全過(guò)程選擇方案，形成抗擊新冠病毒的巨大合力，展示中國(guó)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和優(yōu)秀的中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化。

作為一門新辦交叉工科專業(yè)，面臨著在醫(yī)藥制造轉(zhuǎn)型升級(jí)和大健康產(chǎn)業(yè)興起和升溫背景下，對(duì)制藥工程專業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)需求提出新的要求和標(biāo)準(zhǔn)?；浉郯拇鬄硡^(qū)和珠江-西江經(jīng)濟(jì)帶經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，以及中小型制藥企業(yè)也正處于快速擴(kuò)張和調(diào)整結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)型升級(jí)時(shí)期，倒逼地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，以適應(yīng)和契合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。目前，制藥工程專業(yè)知識(shí)傳授、實(shí)驗(yàn)室研究、藥物生產(chǎn)和臨床需求相脫節(jié)，制藥工程專業(yè)需要有一定的醫(yī)學(xué)方面和大健康產(chǎn)業(yè)基本知識(shí)，離開(kāi)“醫(yī)”去談“藥”和離開(kāi)“大健康”去談“藥”對(duì)于專業(yè)辦學(xué)特色發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求上都是相對(duì)不完整的，這種模式和思維培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生獲得知識(shí)和思維狹窄，而不是適應(yīng)市場(chǎng)需求具有工藝開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新能力的高水平應(yīng)用型專業(yè)人才。溫州醫(yī)科大學(xué)在創(chuàng)新藥物課程群過(guò)程中，以細(xì)胞生長(zhǎng)因子創(chuàng)新生物藥作為具體案例，將創(chuàng)新藥物研發(fā)與轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)、產(chǎn)業(yè)化、臨床研究等融入課程[4]，打通創(chuàng)新藥物研發(fā)從基礎(chǔ)研究到產(chǎn)業(yè)化的鏈條。建立創(chuàng)新制藥為核心的課程體系，破解創(chuàng)新生物制藥人才培養(yǎng)方向偏窄之困境，積極探索學(xué)科交叉和醫(yī)藥制造、大健康產(chǎn)業(yè)應(yīng)用中孕育新機(jī)，尋找辦學(xué)方向新的應(yīng)用突破點(diǎn)，并使地方醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)社會(huì)資源成為教育資源的延伸。

（二）加強(qiáng)特色應(yīng)用型專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，構(gòu)建應(yīng)用型課程體系

針對(duì)企業(yè)以醫(yī)藥制造為核心，健康消費(fèi)品、醫(yī)療防護(hù)、中藥材等大健康新興產(chǎn)業(yè)，專業(yè)只有轉(zhuǎn)型發(fā)展，優(yōu)化配置校內(nèi)教學(xué)資源和校外產(chǎn)業(yè)背景優(yōu)勢(shì)資源，才能培養(yǎng)出能適應(yīng)市場(chǎng)需求的學(xué)生。學(xué)生的培養(yǎng)是通過(guò)一系列課程設(shè)置來(lái)體現(xiàn)出來(lái)的，堅(jiān)持圍繞學(xué)生發(fā)展、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系、師資隊(duì)伍、支持條件和質(zhì)量保障等7個(gè)可分析、可觀察的維度進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，梳理現(xiàn)有“公共基礎(chǔ)通識(shí)+專業(yè)基礎(chǔ)+專業(yè)主干”模塊化架構(gòu)和專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，在總學(xué)分和總課時(shí)數(shù)減少情況下，加強(qiáng)專業(yè)醫(yī)藥制造核心課程和跨學(xué)科大健康產(chǎn)業(yè)選修課程建設(shè)，合并重復(fù)知識(shí)點(diǎn)、重組課程單元，以“實(shí)用、夠用、能用”為原則，堅(jiān)持以市場(chǎng)、職場(chǎng)的變化為導(dǎo)向，課程內(nèi)容與崗位任務(wù)相結(jié)合，專業(yè)能力培養(yǎng)與崗位能力培訓(xùn)相結(jié)合，打造高階性、創(chuàng)新性和有挑戰(zhàn)度的“金課”，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供高質(zhì)量的課程供給體系，全面提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃一共設(shè)置51門課程，其中公共課19門，社會(huì)通識(shí)課10門，學(xué)科基礎(chǔ)課9門，專業(yè)主干課7門、專業(yè)選修課6門。在學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課中，化工原理、物理化學(xué)、電工電子學(xué)等課程屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，制藥工程設(shè)計(jì)、制藥分離工程、藥劑學(xué)、藥物分析、天然藥物化學(xué)等13門課程為專業(yè)課，占全部專業(yè)課程的四分之一。制藥工程專業(yè)以中藥制藥為優(yōu)勢(shì)特色，所開(kāi)設(shè)的中藥類課程只有中藥學(xué)、藥理學(xué)和中藥炮制學(xué)3門，相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程也僅有藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)和中藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)2門獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程[1]。前期通過(guò)教學(xué)改革引入中醫(yī)經(jīng)典書(shū)籍教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間通過(guò)閱讀和探究補(bǔ)齊中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識(shí)的短板[5]，但總體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)有的專業(yè)課程設(shè)置仍然不足以支撐新冠肺炎疫情和大健康背景下地方醫(yī)藥制造產(chǎn)業(yè)和大健康產(chǎn)業(yè)多學(xué)科交叉復(fù)合型人才的需求，也不足以支撐高水平特色應(yīng)用型一流本科專業(yè)的建設(shè)，必須對(duì)專業(yè)課程體系和課程設(shè)置進(jìn)一步優(yōu)化。

由于各個(gè)專業(yè)的學(xué)分是有合理適度區(qū)間的，建議在專業(yè)選修課程和公共選修課程方面增加中醫(yī)藥基礎(chǔ)、大健康專業(yè)課程;在實(shí)踐教學(xué)方面，在綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)I和綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)II中融合中醫(yī)藥基礎(chǔ)、大健康專業(yè)實(shí)驗(yàn)。探索“本科生導(dǎo)師制度”，鼓勵(lì)和提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，專業(yè)入學(xué)教育以及聘請(qǐng)校外專家或兼職老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行中醫(yī)藥和大健康產(chǎn)業(yè)前沿講座和報(bào)告，將中醫(yī)藥文化融合教學(xué)滲透人才培養(yǎng)成長(zhǎng)過(guò)程中。另外組織學(xué)生到廣西梧州中恒集團(tuán)股份有限公司實(shí)習(xí)，增加三七中藥制藥、龜苓膏健康食品智能化生產(chǎn)設(shè)備、工藝流程和信息化管理體系感性認(rèn)識(shí)，為深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的廣度奠定基礎(chǔ)。

（三）建立多維度資源整合的協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人途徑，拓寬教育教學(xué)新的思路

學(xué)科交叉融合是當(dāng)前科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的特征和趨勢(shì)，也是未來(lái)科學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，更需要兼容并包地廣泛吸收前沿學(xué)術(shù)思想及理念，更好地為科研發(fā)展提供助力與支撐。作為西部地區(qū)地方院校來(lái)說(shuō)，藥學(xué)類及化學(xué)工程類前期工作基礎(chǔ)學(xué)科較少，高學(xué)歷高職稱專任教師以及雙師型教師師資數(shù)量不足。教師師資背景主要來(lái)源于藥學(xué)、化學(xué)、化學(xué)工程技術(shù)、生物學(xué)等專業(yè)，制藥工程專業(yè)建設(shè)充分利用梧州醫(yī)藥企業(yè)行業(yè)資源，專業(yè)建設(shè)緊密深度融合多元化資源，使企業(yè)行業(yè)社會(huì)資源成為教育資源的延伸，建立多元化資源整合的“產(chǎn)教融合、校企合作”協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)應(yīng)用型人才途徑，拓寬教育教學(xué)新的思路[6]。

1. 充分整合企業(yè)、研究所和學(xué)校資源配置，建立多種要素配置、多維度跨學(xué)科協(xié)同育人的培養(yǎng)模式。制藥工程專業(yè)充分利用企業(yè)、研究所和學(xué)校資源配置，建立多種要素配置上、多維度跨學(xué)科協(xié)同育人的培養(yǎng)模式。簽約廣西梧州中恒集團(tuán)股份有限公司、瑞福祥藥業(yè)（廣西）有限公司和廣西嘉進(jìn)藥業(yè)有限公司、梧州食品藥品檢驗(yàn)所等5個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，成立“基地建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”，編制《梧州學(xué)院校外基地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)施方案》，與校外制藥企業(yè)建立穩(wěn)固的合作關(guān)系，在人才培養(yǎng)方案修訂和課程設(shè)置上，指導(dǎo)畢業(yè)生論文（設(shè)計(jì)），指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，生產(chǎn)操作實(shí)習(xí)，共同申報(bào)課題等方面進(jìn)行充分合作，有力地提高學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力。

創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力之源，重視培養(yǎng)“適應(yīng)能力強(qiáng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)和未來(lái)工程師核心素養(yǎng)和價(jià)值觀”的學(xué)生以適應(yīng)未來(lái)中國(guó)制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需要，才能適應(yīng)未來(lái)醫(yī)藥數(shù)字化創(chuàng)新站在整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的全局視角、全流程、多項(xiàng)技術(shù)融合的創(chuàng)新。不是局限于某個(gè)環(huán)節(jié)、某項(xiàng)技術(shù)。在科研方面，與廣西梧州制藥（集團(tuán)）股份有限公司、梧州食品藥品檢驗(yàn)所和梧州六堡茶研究院合作，申報(bào)國(guó)家自然科學(xué)基金和區(qū)市科技攻關(guān)項(xiàng)目4項(xiàng)。在課程建設(shè)方面，分別參與科學(xué)出版社組織的制藥工程專業(yè)全國(guó)“十三五”規(guī)劃教材（案例版）《制藥分離工程》《中藥提取工藝學(xué)》。

2. 加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，積極申報(bào)廣西區(qū)和學(xué)校教學(xué)改革工程項(xiàng)目。通過(guò)引進(jìn)和在職培養(yǎng)等方式優(yōu)化和充實(shí)教師隊(duì)伍，從年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，老中青教師梯隊(duì)合理化。積極開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，推進(jìn)教學(xué)工作傳、幫、帶，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，增加課程教學(xué)高階性，創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，推動(dòng)教師的教學(xué)和科研水平整體提高。現(xiàn)獲得廣西區(qū)教育廳高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目3項(xiàng)，校級(jí)本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目5項(xiàng)。專任教師有13人，其中教授4人，副教授4人，具有博士學(xué)位教師4人。雙師型教師占專業(yè)教師總數(shù)的30%以上。

3. 積極參加全國(guó)制藥工程課程的師資培訓(xùn)會(huì)議，對(duì)不同學(xué)科背景的教師予以制藥工程核心課程進(jìn)行師資培訓(xùn)。同時(shí)學(xué)校教師教學(xué)發(fā)展中心部門給教師予以應(yīng)用型專業(yè)、應(yīng)用型課程、思政課程等的師資培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)知識(shí)容量增加和迭代更新。

4. 加大與高水平大學(xué)、研究團(tuán)隊(duì)的交流學(xué)習(xí)力度。主動(dòng)到天津大學(xué)、沈陽(yáng)藥科大學(xué)、廣西大學(xué)和廣西中醫(yī)藥大學(xué)等區(qū)內(nèi)外高校和科研機(jī)構(gòu)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)與交流應(yīng)用型特色專業(yè)、課程建設(shè)和新工科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，借鑒其他高校先進(jìn)的制藥教育理念、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，培養(yǎng)適應(yīng)新工科要求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)，以及老中青傳、幫、帶梯隊(duì)合理結(jié)構(gòu);邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)外專家學(xué)者到我校進(jìn)行專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)術(shù)講座和人才培養(yǎng)指導(dǎo)，加強(qiáng)專業(yè)辦學(xué)水平并提高教師教學(xué)和科研能力。

5. 鼓勵(lì)教師積極申報(bào)國(guó)家和區(qū)市級(jí)自然科學(xué)基金以及科技攻關(guān)課題。中醫(yī)藥是防治新冠肺炎的特效藥，國(guó)家一直大力提倡中醫(yī)藥優(yōu)秀文化的發(fā)展和出臺(tái)相關(guān)政策，對(duì)中藥交叉學(xué)科課題研究予以傾斜，專業(yè)老師申請(qǐng)國(guó)家自然科學(xué)基金1項(xiàng)，區(qū)自然科學(xué)和科技攻關(guān)課題3項(xiàng)。同時(shí)，制藥工程專業(yè)學(xué)生在專業(yè)老師指導(dǎo)下開(kāi)始申報(bào)國(guó)家級(jí)區(qū)級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目和校級(jí)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目，用科學(xué)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不斷挑戰(zhàn)和深度思考，培養(yǎng)學(xué)生的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度[7-8]，在實(shí)踐過(guò)程中提高自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)和技術(shù)進(jìn)行制藥工藝研究、創(chuàng)新技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題和在省級(jí)刊物上發(fā)表文章的能力。后疫情時(shí)代的知識(shí)需求越來(lái)越多地呈現(xiàn)出集成創(chuàng)新、融合發(fā)展的新態(tài)勢(shì)，只有建立更適合交叉學(xué)科特點(diǎn)的師資學(xué)科背景交叉融合和協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人模式，才能培養(yǎng)出真正適應(yīng)中國(guó)制藥產(chǎn)業(yè)和大健康產(chǎn)業(yè)未來(lái)工程師核心素養(yǎng)及價(jià)值觀的應(yīng)用型人才。

（四）積極參加“賽學(xué)創(chuàng)”“產(chǎn)學(xué)研”競(jìng)賽，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平

與廣西梧州制藥（集團(tuán)）股份有限公司共同攻關(guān)廣西區(qū)科技項(xiàng)目《中藥渣在中藥材種植過(guò)程中的多級(jí)資源化利用與示范研究》，解決中藥渣種植基質(zhì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定，將中藥渣變廢為寶，制作炭基有機(jī)肥，用于種植苦玄參、涼粉草等中藥材。同時(shí)，將科研資源與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)深度融合，積極參加“賽學(xué)創(chuàng)”“產(chǎn)學(xué)研”競(jìng)賽，獲得第五屆、第七屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽廣西選拔賽銀獎(jiǎng)和銅獎(jiǎng)各一次。同時(shí)將科學(xué)研究成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，編寫案例版教材《制藥分離工程》《中藥提取工藝學(xué)》中，發(fā)表論文3篇，并且成果分別應(yīng)用于2019年梧州學(xué)院教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)和2021年廣西高等教育自治區(qū)級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)申報(bào)材料中。此外，學(xué)生在2020年獲得全國(guó)制藥工程設(shè)計(jì)交流作品會(huì)議中優(yōu)秀交流作品和入圍交流作品各1次。通過(guò)參加“賽學(xué)創(chuàng)”“產(chǎn)學(xué)研”項(xiàng)目和全國(guó)制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和解決工程問(wèn)題能力大大提高[9]。很多學(xué)生項(xiàng)目合作過(guò)程中已被廣東一力集團(tuán)有限公司、廣西梧州制藥（集團(tuán)）股份有限公司和廣西神冠控股（集團(tuán)）有限公司等單位提前招聘。近年來(lái)專業(yè)平均就業(yè)率一直保持在90%以上。

（五）加強(qiáng)實(shí)踐性應(yīng)用教學(xué)改革，提高解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力和素質(zhì)

工科專業(yè)注重實(shí)踐性操作應(yīng)用型的專業(yè)，目前制藥工程專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)主要集中在課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和課外實(shí)踐教學(xué)。課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主要通過(guò)校內(nèi)的獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程和課程設(shè)計(jì)，如制藥綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)I和II、制藥工程課程設(shè)計(jì)、化工原理課程設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生掌握生物學(xué)、化學(xué)、化學(xué)工程技術(shù)、藥學(xué)（中藥學(xué)）等基本實(shí)驗(yàn)操作，掌握藥品制造技術(shù)與工程設(shè)計(jì)的基本理論、基本知識(shí)與設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。課外實(shí)踐教學(xué)主要通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)培養(yǎng)能夠?yàn)槠髽I(yè)解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

目前高校的實(shí)驗(yàn)課程以實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，儀器多為小型設(shè)備，缺乏中試規(guī)模實(shí)驗(yàn)和工業(yè)化訓(xùn)練，使用實(shí)際生產(chǎn)設(shè)備的機(jī)會(huì)也相對(duì)較少[10]。由于制藥企業(yè)潔凈環(huán)境條件和防火防爆防毒安全生產(chǎn)的特殊性，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)深入醫(yī)藥企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行真正的實(shí)踐，生產(chǎn)實(shí)習(xí)多為遠(yuǎn)距離參觀，甚至潔凈區(qū)都無(wú)法進(jìn)入，不能實(shí)際操作，制藥工程和工藝關(guān)鍵核心知識(shí)基本沒(méi)有實(shí)踐機(jī)會(huì)[11]。新冠肺炎疫情爆發(fā)以來(lái)，出于疫情防控的需要，學(xué)生去企業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)變得更少了。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)快速融合發(fā)展，將專業(yè)性知識(shí)與信息化技術(shù)融合，打破行業(yè)間壁壘，比如購(gòu)買藥品生產(chǎn)GMP虛擬實(shí)訓(xùn)仿真平臺(tái)、對(duì)乙酰氨基酚片的硬度測(cè)定、對(duì)乙酰氨基酚片的脆碎度測(cè)定、對(duì)乙酰氨基酚片的溶出度測(cè)定和復(fù)方丹參片崩解時(shí)限檢查，通過(guò)可視化虛實(shí)結(jié)合的方式，直觀、形象地學(xué)到現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中有易燃易爆、有毒有害危險(xiǎn)性生產(chǎn)操作和關(guān)鍵復(fù)雜工程化操作原理，以及Aspen plus軟件模擬復(fù)雜工程計(jì)算和工藝流程優(yōu)化，輔助案例工藝教學(xué)，模擬、鞏固和驗(yàn)證，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)完美融合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主參與性，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。

二、結(jié)束語(yǔ)

制藥工程專業(yè)緊密圍繞廣西“14+10”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的千億產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，與地方醫(yī)藥制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求深度融合。在后疫情時(shí)代，在醫(yī)藥制造業(yè)經(jīng)濟(jì)、大健康產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)和人民安全健康需求中尋找專業(yè)新的應(yīng)用價(jià)值，以醫(yī)藥制造為核心，大健康產(chǎn)業(yè)方向拓展，建立多元化資源整合的“產(chǎn)教融合、校企合作”協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)應(yīng)用型人才途徑，拓寬教育教學(xué)新的思路。不斷優(yōu)化和完善人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)踐性應(yīng)用教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力和素質(zhì)的應(yīng)用型專業(yè)人才，助推產(chǎn)業(yè)發(fā)展經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)新的突破點(diǎn)，突出應(yīng)用型專業(yè)優(yōu)勢(shì)特色建設(shè)。

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