西部高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀調(diào)查和培養(yǎng)體系研究

◇成都師范學(xué)院數(shù)學(xué)學(xué)院 許文剛 艾小全

我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)已邁入高質(zhì)量發(fā)展重要時(shí)期，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要保障和關(guān)鍵動(dòng)力。青年學(xué)生是國(guó)家的寶貴人才資源，是促進(jìn)國(guó)家高質(zhì)量發(fā)展的生力軍。本文通過(guò)對(duì)西部多所高校972名大學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷及對(duì)部分大學(xué)生的深入訪談等方法來(lái)分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀，探討了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系，同時(shí)還分析了大學(xué)生在家庭、校園和社會(huì)環(huán)境中的生活情況對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的作用以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練的可行性，為進(jìn)一步提高西部高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

在2019年的全國(guó)兩會(huì)上，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，要努力營(yíng)造良好的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展環(huán)境，有利于產(chǎn)業(yè)開發(fā)和迎新創(chuàng)業(yè)。通過(guò)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，打造國(guó)際更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力，希望發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地，引導(dǎo)社會(huì)主體參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，借此推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。如今，我國(guó)高等教育也正在順應(yīng)"大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)"的發(fā)展趨勢(shì)，緊跟著國(guó)家政策指導(dǎo)方向，緊跟著國(guó)家政策，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力被放在了重要的位置上。早在20世紀(jì)中期，國(guó)外就興起創(chuàng)業(yè)熱潮，當(dāng)時(shí)便開始了對(duì)創(chuàng)業(yè)各方面的研究，其中以歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的創(chuàng)業(yè)教育理論和實(shí)踐研究為最透徹。目前，國(guó)外大學(xué)創(chuàng)業(yè)研究的有八種不同類型，而這些學(xué)派則對(duì)創(chuàng)業(yè)理論的實(shí)踐系統(tǒng)有較多的研究，并取得了卓越的研究成果。德國(guó)、美國(guó)、法國(guó)、日本等多個(gè)國(guó)家借鑒了其他國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，使其國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)踐取得豐碩成果。尤其是在20世紀(jì)90年代以來(lái)，美日等國(guó)的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，也推動(dòng)了社會(huì)變革，另一方面又可以看到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展帶來(lái)了成果，同時(shí)集中體現(xiàn)出對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究的重要性[1]。

1 研究意義

目前，大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)、就業(yè)人口雖在不斷增加，但總體就業(yè)率呈下降趨勢(shì)[2]“大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題”已成為社會(huì)的主要問(wèn)題。因此，迫切希望培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的能力。其中，高校承擔(dān)主要責(zé)任，而加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，也是高校不斷追求的目標(biāo)。因此，通過(guò)建立系統(tǒng)科學(xué)的培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的體系就變得尤為重要[3]。將過(guò)程控制和強(qiáng)調(diào)防患的理念結(jié)合起來(lái)，將文件化、規(guī)范化和系統(tǒng)的管理進(jìn)行結(jié)合，把先進(jìn)的管理觀念與教育實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在理論和實(shí)踐中創(chuàng)新。這是適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道和建立國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)新體系的一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，也是對(duì)高等教育職能的延伸[4]。圍繞大學(xué)生為中心，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力、卓越人才為目標(biāo)，建立全面、系統(tǒng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，以完善創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。以大學(xué)生的綜合能力培訓(xùn)為基礎(chǔ)，著力建立具有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)核心，通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)注，引導(dǎo)和幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換就業(yè)理念，拓寬創(chuàng)業(yè)通道，整合大學(xué)所擁有的各種資源，支持大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培訓(xùn)和質(zhì)量監(jiān)管。最終達(dá)到培養(yǎng)和提升大學(xué)生創(chuàng)新的能力。

2 調(diào)研設(shè)計(jì)實(shí)施與現(xiàn)狀分析

2.1 調(diào)研設(shè)計(jì)與實(shí)施

一是調(diào)研目的：研究西部地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀并對(duì)此進(jìn)行相關(guān)分析。二是西部地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力背景分析：我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)占比較為稀少，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前尚處于初步階段，其科學(xué)性和系統(tǒng)性不夠完善。在社會(huì)主義市場(chǎng)化的大背景下，逐步實(shí)現(xiàn)供需雙向選擇的就業(yè)模式，這種就業(yè)市場(chǎng)模式使畢業(yè)生就業(yè)的被選擇轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)就業(yè)平等條件，但仍是市場(chǎng)占主導(dǎo)，這也意味著將會(huì)溢出更多的勞動(dòng)資源無(wú)勞動(dòng)單位進(jìn)行就業(yè)，需要大學(xué)生有更高的素質(zhì)和更強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力去應(yīng)對(duì)市場(chǎng)。國(guó)家背景:西部市場(chǎng)大開發(fā)的經(jīng)濟(jì)和教育大投入，促使大環(huán)境下人才市場(chǎng)缺口仍需要大量補(bǔ)貼，這也給予大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更多機(jī)會(huì)。三是分析現(xiàn)狀以及總結(jié)：實(shí)施步驟運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題隨機(jī)選擇西部地區(qū)大學(xué)生配合完成調(diào)研。

2.2 現(xiàn)狀分析

地區(qū)發(fā)展影響，最近幾年國(guó)家對(duì)西部地區(qū)發(fā)展投入較大，在建成西部經(jīng)濟(jì)大開發(fā)的同時(shí)，教育部署也在相應(yīng)開展，對(duì)于該地區(qū)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一領(lǐng)域投入教資資源，也是對(duì)西部地區(qū)未來(lái)發(fā)展的一個(gè)核心基礎(chǔ)。當(dāng)大學(xué)生畢業(yè)或在校時(shí)選擇在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)和創(chuàng)業(yè)，可為當(dāng)?shù)貛?lái)更多的人才勞動(dòng)資源，為今后經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3 調(diào)查數(shù)據(jù)及分析

3.1 調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)

（1）語(yǔ)言準(zhǔn)確：保證語(yǔ)言清晰，簡(jiǎn)潔，直接，對(duì)部分含有多種意思的問(wèn)題要適當(dāng)特殊說(shuō)明。如政治面貌中“入黨積極分子”雖然不算政治面貌但反映政治狀態(tài)。不同學(xué)生會(huì)有不同的認(rèn)知，但可根據(jù)答案設(shè)置，來(lái)限定不必要的解答。

（2）確定主體，避免復(fù)合問(wèn)題：避免在問(wèn)題中涉及復(fù)合問(wèn)題，例如“有人說(shuō)四年前沒(méi)有條件實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，四年后所有條件的人都能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，你認(rèn)為創(chuàng)業(yè)想法可行嗎？”這個(gè)問(wèn)題前半段是詢問(wèn)客觀事實(shí)，后半段是在尋求調(diào)查者的主觀意向，就出現(xiàn)了復(fù)合情況。

在滿足上述指導(dǎo)性原則后，共設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷包含題目數(shù)33道。設(shè)計(jì)對(duì)具體創(chuàng)業(yè)想法，條件的調(diào)查，以及多個(gè)可能對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法有影響的因素，了解它們?nèi)绾巫饔糜诖髮W(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。

3.2 樣本選取與數(shù)據(jù)收集

樣本選取利用覆蓋量較廣的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷與調(diào)查質(zhì)量較高的面對(duì)面訪談相結(jié)合的形式。網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷主要針對(duì)西部地區(qū)部分高校取得涵蓋四川大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、西南石油大學(xué)、成都中醫(yī)藥大學(xué)、四川師范大學(xué)、重慶師范大學(xué)、重慶理工大學(xué)、成都工業(yè)學(xué)院、成都師范學(xué)院等眾多學(xué)校大學(xué)生的樣本。面談時(shí)利用筆錄，錄音等方式記錄，方便事后總結(jié)歸納。

3.3 數(shù)據(jù)分析

這里對(duì)其中一些關(guān)鍵問(wèn)題做分析。

第一，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最有興趣的專業(yè)占比如下：理科占比47.63%，工科占比19.84%，文科占比11.84%，經(jīng)濟(jì)占比8.16%，醫(yī)藥占比5.44%，管理占比3.52%，藝術(shù)占比3.22%，體育占比0.7%。

第二，結(jié)合戶籍地區(qū)與家庭經(jīng)濟(jì)狀況，農(nóng)村同學(xué)占比68.38%，城鎮(zhèn)同學(xué)占比31.62%；在這些同學(xué)中，2.22%的同學(xué)經(jīng)濟(jì)狀況很好，5.94%的同學(xué)經(jīng)濟(jì)狀況較好，70.69%的同學(xué)經(jīng)濟(jì)狀況一般，17.62%的同學(xué)經(jīng)濟(jì)狀況較差，3.52%的同學(xué)經(jīng)濟(jì)狀況很差。

由此分析得出，來(lái)自農(nóng)村地區(qū)的家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般的同學(xué)對(duì)通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來(lái)改變財(cái)富現(xiàn)狀有更大的傾向性。這也與創(chuàng)業(yè)初始投入資金門檻有關(guān)，經(jīng)濟(jì)較差的家庭顯然不能承受較大的創(chuàng)業(yè)失敗的沉沒(méi)成本，故其在創(chuàng)業(yè)想法與行動(dòng)上更為保守。

第三，對(duì)于創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷來(lái)獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)方面包含直接自主創(chuàng)業(yè)，間接（父母，親戚，朋友）創(chuàng)業(yè)，收集數(shù)據(jù)中顯示：“否”選項(xiàng)在親戚朋友是否有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷問(wèn)題中占比45.82%，在自己創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷中占比87.41%。這表明我們正在準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)或進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中，很大一部分具有盲目性。因此，我們需要更廣泛，更有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。且在創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷方面（包含創(chuàng)業(yè)比賽，SYB培訓(xùn)等方面）缺乏經(jīng)歷。

第四，在對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行有關(guān)展望時(shí)，也有許多不同的看法。82.28%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)支持創(chuàng)業(yè)行為并認(rèn)為其對(duì)社會(huì)有積極影響。且百分之八十以上的調(diào)查對(duì)象都認(rèn)為以下三點(diǎn)是創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不能缺少的：①?gòu)?qiáng)烈的挑戰(zhàn)精神；②出色的溝通及交際能力；③較好的專業(yè)知識(shí)。

第五，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃時(shí)間而言，35.45%計(jì)劃在校期間或畢業(yè)當(dāng)年創(chuàng)業(yè)，44.21%計(jì)劃畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)，20.34%不打算進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。可見(jiàn)更多大學(xué)生是傾向于有一定工作經(jīng)驗(yàn)后再去創(chuàng)業(yè)。在選擇創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域和行業(yè)時(shí)，一般是從與自身專業(yè)相關(guān)和感興趣領(lǐng)域出發(fā)，從這兩方面來(lái)看人數(shù)占比達(dá)到了71.6%，其次是當(dāng)今熱門領(lǐng)域和低風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)人數(shù)占比26.29%。行業(yè)選擇方面中：教育類占比19.54%，高新電子產(chǎn)品類占比13.8%，電子軟件類占比10.47%，食品類占比11.38%，餐飲服務(wù)類占比7.45%，服裝類占比6.75%，建材類占比2.22%，居家用品占比1.21%，其他類占比23.77%，可見(jiàn)教育，食品，高新技術(shù)行業(yè)是同學(xué)們的傾向偏好行業(yè)，并且還有更多的有待發(fā)掘的創(chuàng)業(yè)方向。在結(jié)合微商創(chuàng)業(yè)實(shí)例時(shí)，79.66%的問(wèn)卷對(duì)象認(rèn)為其是一般或可行的，5.54%的問(wèn)卷對(duì)象認(rèn)為其是可靠的，比較保守。

第六，在考慮創(chuàng)業(yè)具體所需或者面臨的困難時(shí)，80.77%的調(diào)查者認(rèn)為，“開設(shè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程，有相關(guān)老師為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供指導(dǎo)”是需要的，此外希望進(jìn)行培訓(xùn)，開設(shè)講座，提供資金等的創(chuàng)業(yè)幫助的人數(shù)均在50%以上。在面臨的主要困難的這方面中，經(jīng)驗(yàn)不足的占比87.92%，資金問(wèn)題的85.2%，缺乏人際關(guān)系的占比80.6%，缺乏科學(xué)性的指導(dǎo)占比65.86%，缺乏創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)占比60.42%，缺乏時(shí)間的占比35.75%，缺乏個(gè)人才能占比38.07%（多項(xiàng)選擇）。

第七，在對(duì)家庭及國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的支持了解以及對(duì)四川省政府出臺(tái)的針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策了解度方面，7.35%很了解，38.37%有一定程度的了解，42.2%的問(wèn)卷對(duì)象不甚了解。這說(shuō)明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的普及還需要更多地投入宣傳?！白约赫J(rèn)為所在學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培育的重視程度”方面上，很滿意的占比25.28%，基本滿意的占比69.39%，合計(jì)占比人數(shù)達(dá)到了86%，說(shuō)明我們高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)良好。

4 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)策略分析

4.1 家庭分析

從問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果可知，73.6%被調(diào)查者的父母都沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。70.69%的調(diào)查人員家庭經(jīng)濟(jì)狀況普遍，而有54.18%的調(diào)查人員（指兄妹、伯父、姑母家、叔舅家和姨媽的表哥等人）有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，而從總體大學(xué)生中比較支持創(chuàng)業(yè)的人（占82.28%）則可以看出，如改進(jìn)大學(xué)生家庭的創(chuàng)業(yè)狀況，讓家人得到改善。為了促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，以身邊人因創(chuàng)業(yè)成功改善了家庭狀況的案例，在一定程度上還可以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣和能力。

4.2 個(gè)體分析

大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)看法現(xiàn)在比較好，如果創(chuàng)業(yè)者選擇了自己所喜歡的領(lǐng)域，42.9%的調(diào)查人選擇了自己所喜歡的領(lǐng)域，28.6%的調(diào)查人選擇了與自己專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域。因此，培養(yǎng)與拓展大學(xué)生的廣泛興趣，認(rèn)識(shí)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的重要性極其明顯。此外，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，大家還會(huì)遇到很多困難（經(jīng)驗(yàn)不夠、缺乏人際關(guān)系、資金問(wèn)題等），從個(gè)體角度講，要培養(yǎng)一種不怕艱難、迎險(xiǎn)而上的精神，才能更好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。從67.98%的人選擇合伙創(chuàng)業(yè)可以看出，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)者也必須具備團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。最后，具有強(qiáng)烈挑戰(zhàn)性、卓越的溝通和交際才能，較好的專業(yè)知識(shí)也是目前大學(xué)生普遍認(rèn)為的一種需要具有較好素質(zhì)的特點(diǎn)。

4.3 學(xué)校方面分析

大學(xué)生大多居住在校外，自身交流的大部分、能力培訓(xùn)都在校外進(jìn)行，因此，一個(gè)好的校外創(chuàng)業(yè)氛圍必定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)企圖，從大學(xué)生想要得到的學(xué)校幫助，分析下列六點(diǎn)中所占比例超過(guò)1/2。需要加強(qiáng)的是：加強(qiáng)開設(shè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程，有相關(guān)老師為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供指導(dǎo)；加強(qiáng)開展關(guān)于創(chuàng)業(yè)的專題講座、開展針對(duì)創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)班；舉辦創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提供模擬實(shí)踐的平臺(tái)；提供一定資金扶助；學(xué)校要做好培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，組織他們積極加入創(chuàng)新的隊(duì)伍，提高他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、能力、素質(zhì)，從而適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

本研究通過(guò)對(duì)收集數(shù)據(jù)的整理、歸納和分析，總結(jié)出了西部地區(qū)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀以及目前創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的不足，并對(duì)相應(yīng)不足進(jìn)行原因探究，從而提出相應(yīng)的解決措施。希望以此能夠提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而建立適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)體系并發(fā)揮培養(yǎng)途徑的作用。

5.2 建議

（1）大學(xué)生及大學(xué)生父母創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷占比少，有待加強(qiáng)。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，87.41%的大學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，并且在大學(xué)生的父母群體中有73.62%的父母也沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。眾所周知，在創(chuàng)業(yè)的道路上，創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷能夠給我們很多啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)，可以說(shuō)，有了創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)才能成功。然而數(shù)據(jù)顯示，有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的不管是大學(xué)生也好還是大學(xué)生的父母也好，都占比非常少。所以，針對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要進(jìn)一步加強(qiáng)他們自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持力度強(qiáng)，呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。數(shù)據(jù)顯示，有82.28%的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持度高，具有良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。隨著科技、社會(huì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)逐漸成為一門大學(xué)生的課程。而大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的看法對(duì)于未來(lái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展有重要的作用，只有支持和喜歡才能帶動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。在國(guó)家方面，國(guó)家專門設(shè)置了一些政策用于支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，而且社會(huì)各方對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的支持力度也在不斷加強(qiáng)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

（3）教育主體還是高校，但需要進(jìn)一步優(yōu)化大學(xué)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。高校是培養(yǎng)大學(xué)生人才的基地，盡管近幾年對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的投入力度加強(qiáng)。一些高校還特別設(shè)立部門和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，如SYB等來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。但由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不是簡(jiǎn)單的理論課，其更重要的是實(shí)踐性，所以高校的這些為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)置的部門和課程并不是最完善的。部分學(xué)生也不能更好地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性。所以，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程方面，環(huán)境方面還應(yīng)該近一步優(yōu)化。將理論性與實(shí)踐性結(jié)合起來(lái)，注重增加實(shí)踐性在課程中的比重。