新冠疫情期間大學(xué)體育在線課堂教學(xué)開展現(xiàn)狀的研究

◇伊犁師范大學(xué) 王匯軍

本文試圖通過(guò)對(duì)新冠疫情期間在線課堂教學(xué)開展現(xiàn)狀的研究，探索一條面對(duì)重大公共突發(fā)事件時(shí)新疆高校大學(xué)體育長(zhǎng)期發(fā)展的道路，提升學(xué)生居家體育學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生生命安全保駕護(hù)航，為教師今后的教學(xué)提供參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以伊犁師范大學(xué)開設(shè)大學(xué)體育課的學(xué)生為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。對(duì)現(xiàn)有的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理與歸納，問題設(shè)計(jì)結(jié)合現(xiàn)狀研究，為大學(xué)體育在線課堂教學(xué)提供一手材料。

（2）深度訪談法。通過(guò)專家、教師進(jìn)行深度訪談，為本課題研究提供智力支撐。

（3）邏輯分析法。在參閱了相關(guān)書籍資料的基礎(chǔ)上，對(duì)伊犁師范大學(xué)在線教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了客觀分析。

（4）綜合分析法。運(yùn)用學(xué)校體育學(xué)、管理學(xué)、網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)等學(xué)科多角度分析重大突發(fā)事件中的大學(xué)體育在線課堂教學(xué)的意義，并從中得到思路、視角等方面的借鑒。

2 在線課堂教學(xué)的介紹

2.1 在線課堂教學(xué)提出的背景

2019年12月份以來(lái)，我國(guó)爆發(fā)新型冠狀病毒肺炎重大疫情，對(duì)人民群眾生命安全造成嚴(yán)重威脅。習(xí)總書記在中央全面深化改革委員會(huì)第十二次會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“確保人民群眾生命安全和身體健康，是我們黨治國(guó)理政的一項(xiàng)重大任務(wù)，要科學(xué)、精準(zhǔn)打贏新型冠狀病毒肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)?！睂W(xué)校教育陣線作為人群密集場(chǎng)所深受新冠疫情影響，為配合疫情的防控學(xué)校延遲開學(xué)，學(xué)生居家學(xué)習(xí)，新疆高校大學(xué)體育實(shí)行在線課堂教學(xué)模式，為克服時(shí)空因素制約，體育教師通過(guò)微信、釘釘、慕課堂、亮眼課堂等多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行在線教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉，深受歡迎。

2.2 在線課堂教學(xué)的內(nèi)涵及特點(diǎn)

在線課堂通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)模擬真實(shí)的教學(xué)課堂，克服時(shí)空的制約，不用面對(duì)面就能實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)的一種新型教學(xué)模式。在線課堂可通過(guò)電腦或手機(jī)發(fā)送文字、語(yǔ)音、視頻，并能將文件、圖紙等內(nèi)容共享，效果與現(xiàn)場(chǎng)開設(shè)的課堂一樣。在新冠疫情期間，學(xué)校教育陣線作為人群密集場(chǎng)所深受疫情影響，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，嚴(yán)重受時(shí)間、空間的限制，為確保人民群眾生命安全和身體健康，高校采用在線課堂教學(xué)，打開電腦或手機(jī)想學(xué)就學(xué)的教學(xué)模式，突出了學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)的自由性，能有效的配合疫情防控。

2.3 在線課堂教學(xué)應(yīng)具備的條件

應(yīng)具備網(wǎng)絡(luò)條件。在線課堂教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)的教學(xué)方式，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將教學(xué)資源傳遞給學(xué)生克服了時(shí)空的限制，能夠滿足防疫期間居家學(xué)習(xí)的要求。第二應(yīng)具備通訊設(shè)備。學(xué)校通過(guò)智能手機(jī)或電腦充分發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和教育資源優(yōu)勢(shì)，把最優(yōu)秀的教師、最好的教學(xué)成果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞出去。第三應(yīng)具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。給更多學(xué)生提供了系統(tǒng)學(xué)習(xí)的可能。疫情期間中國(guó)建立自己的在線教育平臺(tái)，比如釘釘，亮眼課堂等，大力推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源的開放和共享，為社會(huì)提供更為廣泛的教育服務(wù)。第四提供專門的技術(shù)指導(dǎo)。讓老師們能盡快熟練掌握教學(xué)軟件。

3 在線課堂教學(xué)的開展現(xiàn)狀研究

3.1 在線課堂教學(xué)軟件的使用情況

疫情期間，教師為響應(yīng)教育部的號(hào)召“停課不停教、不停學(xué)”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，教師的熱情和積極性都很高，沒有條件也會(huì)創(chuàng)造條件上。在線教學(xué)對(duì)學(xué)生和教師都是一種挑戰(zhàn)，最初大部分教師選擇自己最熟悉的教學(xué)軟件：微信、QQ，通過(guò)安排固定時(shí)間在微信群、QQ群直播教學(xué)或提前發(fā)布要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，在線與學(xué)生交流互動(dòng)指導(dǎo)教學(xué)，這樣的方式能讓教師把主要精力集中在教學(xué)而非技術(shù)上，非常實(shí)用。為了進(jìn)一步方便學(xué)習(xí)和管理，學(xué)校鼓勵(lì)采用統(tǒng)一的教學(xué)平臺(tái)：釘釘、亮眼課堂，并對(duì)教師提供到位的培訓(xùn)和指導(dǎo)，面對(duì)釘釘、亮眼課堂新教學(xué)軟件教師的經(jīng)驗(yàn)普遍不多，一些教師產(chǎn)生了抵觸、消極情緒，隨著新的教學(xué)軟件的普及，體會(huì)到技術(shù)帶來(lái)的實(shí)質(zhì)性好處，觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都能完全掌握并使用釘釘、亮眼課堂教學(xué)。

3.2 在線課堂教學(xué)內(nèi)容的來(lái)源

在線課堂教學(xué)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以身體鍛煉為主，達(dá)到強(qiáng)身健體增強(qiáng)免疫力愉悅身心的效果，考慮到居家學(xué)習(xí)的特點(diǎn)鼓勵(lì)家人的參與，從而為防疫貢獻(xiàn)一份力量。在線教學(xué)一種是點(diǎn)播式教學(xué)以課件為主，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前備好課將教學(xué)的視頻或課件上傳到教學(xué)群里，學(xué)生可以不受時(shí)間地點(diǎn)的限制進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)。另一種是交互式教學(xué)以在線直播為主，通過(guò)釘釘或亮眼課堂的在線直播功能，與學(xué)生視頻面對(duì)面的交流，虛擬教室講授教學(xué)內(nèi)容，有利于指導(dǎo)和管理。

3.3 在線課堂教學(xué)模式

點(diǎn)播式教學(xué)采用的是自學(xué)輔導(dǎo)式的教學(xué)模式，是在教學(xué)中教師布置一些難度適宜的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生自學(xué)，之后進(jìn)行交流討論，在交流討論的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，及時(shí)解決學(xué)生遇到的難題，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生，最終真正理解并掌握所學(xué)內(nèi)容?；?dòng)式教學(xué)采用的教學(xué)模式是傳遞─接受式，該模式以傳授系統(tǒng)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能為目標(biāo)，該教學(xué)模式主要是以教師傳授新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生接受并掌握新內(nèi)容，對(duì)教師的語(yǔ)言表達(dá)能力要求較高，能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

3.4 在線課堂教學(xué)管理情況

疫情期間為確保在線教學(xué)順利進(jìn)行教學(xué)管理主要分為兩個(gè)方面：①教師的管理；②學(xué)生的管理。首先，教師的管理主要是對(duì)教師進(jìn)行線上培訓(xùn)，明確疫情期間教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提前準(zhǔn)備好教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)課件和相關(guān)的音視頻資料，并交給各科教研室主任進(jìn)行審核，是否符合疫情防控的教學(xué)目標(biāo)。在固定的教學(xué)時(shí)間段，督導(dǎo)進(jìn)入教師的教學(xué)群進(jìn)行督導(dǎo)教學(xué)。另外對(duì)教師的教學(xué)軟件使用情況進(jìn)行考核，確保教師能熟練掌握。其次，對(duì)學(xué)生的管理主要是通過(guò)教學(xué)軟件，例如釘釘上的課前簽到，在線統(tǒng)計(jì)學(xué)生的出勤率，通過(guò)布置作業(yè)或打卡的形式，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保疫情期間有足夠的運(yùn)動(dòng)量，強(qiáng)身健體增強(qiáng)免疫力，把考勤和作業(yè)的完成情況作為考試成績(jī)的一部分，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，明確疫情期間的教學(xué)目的，由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召配合疫情防控。

3.5 在線課堂教學(xué)效果

在線課堂教學(xué)具有跨越時(shí)空、人力物力資源利用率最大化、隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)釘釘或亮眼課堂的在線直播功能讓老師、學(xué)生可以足不出戶卻猶如面對(duì)面交流的感覺，方便教師的指導(dǎo)和管理。學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多需要的知識(shí)。隨著新的教學(xué)軟件的普及，越來(lái)越多的教師、學(xué)生和家長(zhǎng)體會(huì)到了在線教學(xué)帶來(lái)的實(shí)質(zhì)性好處，觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，能完全掌握并使用釘釘、亮眼課堂教學(xué)，教學(xué)效果顯著。

4 結(jié)論與建議

在線課堂教學(xué)符合疫情期間“停課不停教、不停學(xué)”的要求，既滿足了遠(yuǎn)程教學(xué)的需求，又對(duì)疫情防控做出了重要貢獻(xiàn)，教學(xué)效果顯著，是教學(xué)史上的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在線課堂教學(xué)需要網(wǎng)絡(luò)作保障，應(yīng)具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，建立教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)；拓寬教學(xué)內(nèi)容來(lái)源的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)模式較為單一，根據(jù)教學(xué)需要可多種教學(xué)模式結(jié)合使用，提高教學(xué)效率；加強(qiáng)教學(xué)管理，尤其是教學(xué)內(nèi)容的管理，合理安排教學(xué)時(shí)間，線上教學(xué)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。