聽，孩子們的聲音；做，孩子們想做的游戲
——由“美美的新鞋”討論引發(fā)的角色游戲

文/崔萍 江蘇省徐州市第一實驗幼兒園

午飯過后，孩子們圍坐在一起，準(zhǔn)備跟著教師一起去操場散步。我像往常一樣提醒還未吃完飯的孩子記得送餐具并擦嘴。忽然，一陣陣聲音傳了過來。我循聲走過去，發(fā)現(xiàn)圍坐在一起的孩子們激烈地討論著什么，我仔細一聽，原來他們在說自己腳上穿的鞋子呢。美美說：“我今天穿了新鞋?！比饺搅w慕地說：“好漂亮啊，上面有好多的亮寶石??！”果果也自豪地說：“你們看，我的鞋子是有好多洞洞的（網(wǎng)面鞋），我媽媽說這是透氣鞋?！逼渌⒆右姞?，也趕快低頭看看自己的鞋子……孩子們看到我來了，都在說：“看看崔老師的鞋子。”只聽他們說：“尖尖的呀！”

孩子們的一席話啟發(fā)了我，于是，接下來的活動里，借著孩子們對鞋子的興趣，我說：“今天聽到小朋友們在介紹自己的鞋子，崔老師有個不錯的主意，我們在班里開一個小鞋店，怎么樣？”聽到這兒，孩子們頓時眼睛瞪得圓圓的，紛紛叫好。

“可是問題來了，如果開鞋店，我們需要準(zhǔn)備什么呢？”（我給孩子們出了個難題）孩子們小聲地議論著。有個孩子大聲地說：“我們要先起個鞋店的名字呀，我和媽媽買鞋的時候，看到鞋店都是有名字的?！蔽铱隙ǖ卣f：“這個想法不錯?！焙⒆觽兊玫搅斯膭?，更加有信心了。這時又有一個孩子站起來說：“還得有牌子?！蔽覍@個孩子的回答大吃一驚，他還想到了鞋子品牌。于是，我讓孩子們通過繪畫的方式設(shè)計自己喜歡的品牌標(biāo)志。通過篩選和討論，鞋店的名字起好了，叫“寶貝鞋屋”，它的品牌標(biāo)志就是孩子們自己設(shè)計的圖案?？墒切觊_張還需要什么呢？孩子們在認真地思考著，有些孩子還皺起了眉頭，我想這個問題對于缺乏生活經(jīng)驗的孩子來說可能有些難了，于是說：“想一想，媽媽帶你們到鞋店買鞋，你們發(fā)現(xiàn)那兒有什么呢？”這時孩子們突然明朗起來，有孩子說：“有鞋架?！逼渌⒆痈胶停骸斑€有好多鞋。”對呀，鞋店怎么能少了各種各樣的鞋呢。我又啟發(fā)式地問：“我們的小顧客在挑選鞋子之后會干什么呢？”孩子們都大聲地說：“試鞋子?！边@時美美又補充說：“要有鏡子的，媽媽昨天帶我買鞋的時候，就是試完要照鏡子的?！睓C靈聰明的碩碩又說：“還得付錢呢！我們要準(zhǔn)備一個收錢的東西?！泵烂老肓讼胗终f：“我記得，還要準(zhǔn)備鞋盒子呢，媽媽付完錢，那個阿姨給我們一個漂亮的袋子，上面還有蝴蝶結(jié)呢！”

就這樣，你一言我一語，一個創(chuàng)造性游戲就這樣“誕生”了。按照孩子們的想法，我和他們一起將鞋店的名字及品牌標(biāo)志制作好，孩子們動手畫出許多好看的花紋用來制作鞋子……最后，我將孩子們討論出來的買鞋步驟用圖標(biāo)的形式記錄下來，“寶貝鞋屋”的進區(qū)游戲流程也完成了。

在制作期間，孩子們時不時地會問我：“崔老師，我們的鞋店什么時候可以玩啊？”我說：“你很期待嗎？”他們說：“是啊，這個可是我們想的名字呢，你看那個標(biāo)志還是我們想出來的呢！”

案例評析

這則案例里的創(chuàng)造性游戲開展就是從孩子們的談話討論中所引發(fā)的。孩子們在談話中一直都很關(guān)注不同的鞋子，顯然他們對各式各樣的鞋子產(chǎn)生了興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！蹦軌蜃プ『⒆觽兊呐d趣去創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，這樣的游戲開展效果肯定是受歡迎的。就像花絮中描述的，他們很期待這個區(qū)角能很快地玩起來。在整個談話活動中，他們的積極性是在不斷被激發(fā)的，通過一些困難問題，如“我們要開一個鞋店，需要準(zhǔn)備什么”等問題，調(diào)動孩子們動腦思考，以及對已有生活經(jīng)驗的回憶，如：我們的小顧客在挑選完鞋子后要干什么呢？

對于教師來說，在這個過程中重要的是善于用觀察的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子們感興趣的話題和事情，打破思維定式，從孩子們身上尋找創(chuàng)新點，提出問題，調(diào)動積極性，巧妙引導(dǎo)，共同完成創(chuàng)造性游戲活動。

把握幾點策略是關(guān)鍵，如下：

策略一：尊重幼兒，理解幼兒，讓孩子們真正成為游戲的主人。

在班級創(chuàng)設(shè)游戲區(qū)角時，體現(xiàn)孩子們的主人公意識，就是要鼓勵他們積極參加創(chuàng)造性游戲活動。在整個活動中，給鞋店起名字，設(shè)計鞋子的品牌標(biāo)志，準(zhǔn)備收銀機、各式各樣的鞋等，這些都是通過孩子們的思考、討論、聯(lián)系實際生活得來的，這樣，他們在之后的區(qū)角游戲中能更加得心應(yīng)手地活動。

策略二：善于發(fā)現(xiàn)，尋找啟點，讓孩子們在困難問題中不斷成長。

這整個過程中，孩子們的無意談話，教師的細心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，都是創(chuàng)造性游戲開展的重要保證。發(fā)現(xiàn)孩子們交流的話題是鞋子時，教師頓然想到創(chuàng)設(shè)游戲。于是，在接下來的活動中，教師設(shè)置了一系列困難問題，讓孩子們?nèi)ソ鉀Q，在這個過程中，孩子們的知識是在不斷建構(gòu)的，會通過很多方式去解決問題。比如案例中，美美穿了新鞋，當(dāng)問及鞋店需要準(zhǔn)備什么時，她能夠聯(lián)想之前媽媽帶她買鞋時的情景，從中提煉出生活經(jīng)驗，還有的孩子用互相討論的方法來解決問題等等，這些問題的解決也是孩子們不斷成長的表現(xiàn)。

策略三：學(xué)會鼓勵，多用肯定，讓孩子們在自信中快樂游戲。

當(dāng)孩子們想到一個解決辦法時，要給予他們肯定與鼓勵，讓他們獲得自信，培養(yǎng)大膽想象、敢于挑戰(zhàn)問題的能力。解決的方法是否可行并不是最重要的，重要的是他們認真動腦思考了。案例中，讓孩子們?nèi)ニ伎奸_鞋店需要準(zhǔn)備什么，看似對孩子們很難的問題，其實只要善于巧妙地引導(dǎo)啟發(fā)，孩子們的解決辦法會是不錯的。就如案例中的那個孩子，能想到要設(shè)計鞋子的品牌標(biāo)志，這個創(chuàng)意點就很巧妙，也說明他真正在思考，把自己當(dāng)成了開店一分子。

我們在創(chuàng)設(shè)區(qū)角游戲時多采納孩子們的想法，也是尊重他們，給予自信的空間，體現(xiàn)他們在游戲中的主體地位，符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神中提出的發(fā)揮幼兒的主體性這一理念。只有這樣，孩子們才會自信、健康、快樂地游戲。

思考與建議

作為教師，怎樣發(fā)揮主導(dǎo)作用、在區(qū)角游戲中更好地引導(dǎo)孩子們游戲，這些都是我們一直在思考研究的問題。隨著社會的不斷發(fā)展，孩子們的不斷變化，興趣點的不斷改變，我們也要學(xué)會細心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，及時總結(jié)調(diào)整自己，突破自己，打破思維定式，去創(chuàng)設(shè)更受孩子們歡迎的區(qū)角游戲，而不是墨守成規(guī)地固定套用。