“機械制圖”課程資源庫建設(shè)與應(yīng)用研究*

劉 馥 ，于文強 ，王 輝

（盤錦職業(yè)技術(shù)學院，遼寧 盤錦 124000）

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確提出：“強化信息技術(shù)應(yīng)用。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術(shù)分析解決問題能力。加快全民信息技術(shù)普及和應(yīng)用”。信息技術(shù)已滲透到經(jīng)濟發(fā)展和社會生活的各個方面，人們的生產(chǎn)生活方式以及學習方式正在發(fā)生深刻的變化，全民教育、優(yōu)質(zhì)教育、個性化學習和終身學習已成為信息時代教育發(fā)展的重要特征。傳統(tǒng)教學資源已不能適應(yīng)信息化背景下教育與學習發(fā)展的需求，因此急需以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，建設(shè)全新的課程資源庫，實現(xiàn)資源共享，為創(chuàng)新教學模式提供有力的支持。

1 “機械制圖”課程的特點

“機械制圖”課程是工科專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，是研究機械圖樣的繪制和識讀規(guī)律的學科，與后續(xù)專業(yè)課程、課程設(shè)計及學生就業(yè)等有著密切的聯(lián)系[1]，在專業(yè)育人體系中具有重要的基礎(chǔ)性、先導性作用。課程的主要內(nèi)容包括機械制圖國家標準、投影理論、空間形體的圖示方法、零件圖與裝配圖的繪制與識讀、零件與裝配體測繪等內(nèi)容，主要培養(yǎng)學生的讀圖能力和繪圖能力、空間思維能力、綜合創(chuàng)新能力。

2 資源庫建設(shè)的必要性

傳統(tǒng)“機械制圖”課程教學中，教師多利用尺規(guī)、板書、掛圖、模型講解分析知識點，信息的存儲、傳遞、再現(xiàn)能力受到限制，“動態(tài)”展示上幾乎是一片空白。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學在各高校多數(shù)課程中廣泛應(yīng)用[2]，多媒體教學形象、生動、直觀的特點，大大提高了“機械制圖”課程的教學效果。但是一味地使用多媒體課件，也存在一些弊端：一是無論授課內(nèi)容是否合適，都利用多媒體講授，花費大量時間和精力制作不必要的課件，忽略了對教學教法的研究，教師變成了播音員和講解員，失去了對教學的控制。二是過多依賴多媒體，會使教師和學生互動減少，難以發(fā)揮教師主導的主體作用。信息量過大還會使學生被動接受課程內(nèi)容，缺乏思維的過程。有的課件制作過程中，增加了許多炫目的動畫、頁面切換的動作、聲音，過于花哨的布局會分散學生的注意力，干擾學習。三是泛泛介紹，針對性不強。雖然作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，但對于不同的專業(yè)、不同的就業(yè)崗位對知識和技能的掌握側(cè)重點還是有所不同，目前許多教師使用的課件都是互相借鑒、拿來主義，沒有自己的專業(yè)特色、個人特色，整體看上去大同小異，目的性、針對性不強。

經(jīng)過不斷實踐證明，根據(jù)高職學生特點，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，將各種優(yōu)質(zhì)資源整合在一起，建設(shè)普適+個性、精品化、多樣化、共享化的教學資源庫是提高“機械制圖”課程教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素。資源庫的服務(wù)對象除了教師、學生，還包括企業(yè)員工、繼續(xù)教育等社會學員，立足為企業(yè)服務(wù)，為社會服務(wù)，使課程教學資源庫成為具有實效性、職業(yè)性、實踐性的開放性平臺。

3 資源庫的構(gòu)建

資源庫的建設(shè)以職業(yè)教育教學規(guī)律和課程標準為依據(jù)，將現(xiàn)有的課程資源進行優(yōu)化整合，促進信息技術(shù)與教育教學深度融合。將職業(yè)能力培養(yǎng)作為中心點，學生在課程學習過程中，嚴格遵循機械制圖國家標準。按項目化教學模式進行課程開發(fā)和設(shè)計，以企業(yè)實際工作任務(wù)為引領(lǐng)，培養(yǎng)學生自主學習能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[3]。資源庫包括的內(nèi)容：

1）課程基本文件。包括授課計劃、教案、任務(wù)單、電子教材、典型圖片、電子課件、優(yōu)秀案例、課程考核方案等內(nèi)容。

2）模型展示庫。組合體模型、截斷體、相貫體模型、剖切實物模型、軸類、盤蓋類、叉架類、箱體類彩色三維實體模型。

3）自主學習資源。學習指南、視頻動畫、教師微課、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課、習題庫、試題庫、訓練題庫、圖片庫、機械制圖網(wǎng)、機械之家論壇、歷屆優(yōu)秀學生作品等。

4）互動平臺。利用超星平臺、QQ 群、微信群等互動平臺，教師可以發(fā)布作業(yè)，進行在線測試，網(wǎng)上提交作用、批閱作業(yè)，在線答疑?？梢詫W生交流互動，了解學生對知識掌握情況，隨時調(diào)整教學思路。

4 資源庫的應(yīng)用

1）課前預(yù)習——線上自主學習。資源庫的建設(shè)是在充分研究人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，結(jié)合機械行業(yè)設(shè)計制造要求，與企業(yè)技術(shù)人員共同創(chuàng)建教學視頻和設(shè)計實訓項目，搭建“機械制圖”多媒體教學平臺，提供豐富的多媒體資源，供學生課前預(yù)習使用。在平臺中，學生可以查閱教師布置的知識點素材，觀看課件、視頻、動畫、微課等資源進行預(yù)先學習，有針對性地在教學資源庫中查閱相關(guān)資料。也可以在這個平臺上進行具體的討論交流，從而真正形成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的良性循環(huán)。教師根據(jù)課前小測情況的分析學生的掌握程度，有針對性制定課堂實施計劃。

2）課堂學習——線上線下混合教學。在課堂教學過程中，將教案、多媒體課件、教學視頻、作業(yè)、討論、拓展等教學資源應(yīng)用于課堂，引入企業(yè)的真實案例，將學生在預(yù)習階段學到的知識應(yīng)用在真實的案例中，讓學生明白知識點在實際中的應(yīng)用，激發(fā)學生的學習興趣。教師根據(jù)課前學生完成的預(yù)習作業(yè)情況調(diào)整課堂教學的重點和策略，有針對性對學生預(yù)習過程中普遍存在的問題給予有效講解與輔導，提升課堂教學的效率。同時輔以簽到、搶答、問卷、主題討論、評分等活動手段，增強學習的探索性、挑戰(zhàn)性與趣味性。

3）課后復(fù)習——線上擴展學習。學生對于沒有掌握的某個知識點，可以反復(fù)學習觀看資源庫中的相關(guān)教學資源，直到理解和掌握[4]。將往屆學生的優(yōu)秀制圖作業(yè)、創(chuàng)新項目成果、三維造型大賽作品、挑戰(zhàn)杯作品等也放在平臺上展出，拓寬學生視野，提升學習空間[5-8]。

“機械制圖”課程不僅要求學生掌握基本知識，更重要的是要使學生擁有實際繪圖能力、知識運用能力、嚴謹細致的工作作風等。因此，評價顯得尤其重要。在課后及考核評價環(huán)節(jié)，首先利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺發(fā)布課后作業(yè)檢測學生掌握的情況。在考核評價上，課內(nèi)設(shè)置引導問題，記錄學生的參與情況和表現(xiàn)情況，同時利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺的小組互評功能讓學生參與評價，充分調(diào)動學生的主動性。

5 資源庫的成效

1）對專業(yè)教學改革具有支撐作用。資源庫的建設(shè)，可以合理有效地整合機械制圖領(lǐng)域內(nèi)網(wǎng)絡(luò)上和各種參考教程中零散的資源。學生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息、處理問題、探討交流，突出以學生為主體。教師只為學生創(chuàng)設(shè)一個教學情境，引導學生通過自主學習解決問題。在此過程中，教師首先要搜集獲取教學信息，以便對學生提出的問題進行有效引導。這樣可以加大教師信息化學習力度，全面提高教師信息化理論和技術(shù)水平，從而促進教學改革。教學中，教師由教學活動的主體，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W過程的組織者、引導者、幫助者，學生逐漸成為學習過程的參與者、執(zhí)行者。資源庫的建設(shè)為高職院校的教育教學開辟了新的思路及方向，對加快教育理念的變革和發(fā)展起到了有效促進作用[9]。

2）增加課堂容量，提高教學效率。在“機械制圖”傳統(tǒng)教學過程中，教師板書大量繪圖，浪費了大量的時間，師生在課堂上的互動往往很少，學生對課程內(nèi)容存在的疑問無法得到及時的解答。課程資源庫中包含教學文檔、案例圖片、微課、動畫等豐富的教學資源，信息量大，內(nèi)容精煉。實用、開放的網(wǎng)絡(luò)平臺滿足了學生個性化、自主化的學習需求，有效擴展了課時容量，課程教學效率明顯提高[10-11]。

3）學生的學習效率有效提高。資源庫內(nèi)豐富的課程資源，圖文聲像并茂，增加了學生學習的信息量，為學生營造了極佳的學習氛圍，提高了學習興趣和學習主動性，使學習時間前移。教師在課堂上有時間和學生互動，進行問題引導、項目設(shè)計、階段性評價。學生有更多的參與時間，充分調(diào)動學習積極性，在拓寬知識面的同時，還能有效提高學生們的實踐創(chuàng)新能力。

6 結(jié)語

課程資源庫是課程和教學改革的載體，是教育教學改革的成果?！皺C械制圖”課程資源庫為學習者提供了豐富的學習資源，拓展了學習空間，培養(yǎng)了團隊合作精神、自主學習能力、創(chuàng)新能力，滿足了學習者個性化學習和終身學習的需要。為其他課程資源庫建設(shè)提供了參考，發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)資源的輻射和服務(wù)作用。