足球教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動機的影響因素研究

韓正忠

【摘要】國家出臺了一系列改善加強學(xué)生體質(zhì)健康的政策措施，在這樣的大背景下，一批足球特色學(xué)校應(yīng)運而生。在此大背景下，張掖市體育運動學(xué)校也在足球人才培育、足球競賽體系、場地設(shè)施建設(shè)、學(xué)校足球課程設(shè)置與教學(xué)競賽訓(xùn)練等方面進行了一些有益的探索。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是不高。對此，筆者從影響學(xué)生足球?qū)W習(xí)動機的因素出發(fā)進行相關(guān)的調(diào)查研究，以期為提升足球教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)體育運動學(xué)校足球課程的教學(xué)目標(biāo)提供一定的助力。

【關(guān)鍵詞】足球教學(xué)；影響因素；調(diào)查結(jié)果；分析；結(jié)論

【中圖分類號】G633.96【文獻標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）03—0116—02

近年來大學(xué)高水平運動隊足球?qū)I(yè)的招生，暢通了基層足球人才的出口；青少年足球冬（夏）令營活動與競賽，拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的熱情，這一切為校園足球的持續(xù)發(fā)展注入了生機與活力[1]。然而在足球運動過程中，學(xué)生的情緒情感是復(fù)雜多變的，會受各方面的影響和制約。因而本文在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上，通過調(diào)查、訪問、統(tǒng)計等方法一一進行驗證，而后提出具體的參考性意見和建議，以期為促進校園足球的蓬勃發(fā)展助力。

一、影響學(xué)生足球?qū)W習(xí)動機因素的調(diào)查設(shè)計

1.調(diào)查假設(shè)。在足球教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)足球的動機是影響足球教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。因而為探索有效的教學(xué)策略，筆者對我校學(xué)生足球?qū)W習(xí)動因進行了調(diào)查，并結(jié)合文獻資料查閱和專家咨詢結(jié)果，提出以下假設(shè)。

假設(shè)1：體育運動學(xué)校學(xué)生足球?qū)W習(xí)動因受足球環(huán)境因素影響，足球環(huán)境氛圍越好，學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣和內(nèi)在動機越高；

假設(shè)2：體育運動學(xué)校學(xué)生足球?qū)W習(xí)動因受學(xué)校重視程度因素的直接影響，學(xué)校越重視，學(xué)生外在動機越高；

假設(shè)3：體育運動學(xué)校學(xué)生足球?qū)W習(xí)動因受教師因素影響，其中教師足球?qū)I(yè)技術(shù)水平與教學(xué)水平是核心影響因素；

假設(shè)4：體育運動學(xué)校學(xué)生足球?qū)W習(xí)動因受學(xué)生個體因素影響，其中對足球運動的興趣是部分學(xué)生內(nèi)在動機的關(guān)鍵因素；而對絕大部分學(xué)生而言，“完成課程、取得學(xué)分”是其外部動機。

2.研究對象與方法。以體育運動學(xué)校學(xué)生足球?qū)W習(xí)動機的影響因素為調(diào)查研究內(nèi)容，對我校學(xué)生進行調(diào)查與訪談。首先，在訪談與調(diào)查之前，先大量查閱相關(guān)文獻資料，并請教相關(guān)專家與學(xué)校足球教師確定影響因素的范圍。其次，隨機抽取部分學(xué)生與教師進行訪談，記錄訪談結(jié)果。在學(xué)生上完足球課后，對學(xué)生開展問卷調(diào)查，將影響因素的范圍內(nèi)容細分到調(diào)查問卷的問題中，并對存在異議的問題進行解釋。最后，結(jié)合實際，最終確定環(huán)境、學(xué)校、教師與個體等四個維度影響因素。

本次調(diào)查研究采用問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理歸納法，并對收集的問卷調(diào)查表進行統(tǒng)計學(xué)處理。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.環(huán)境影響因素分析。超過85%的學(xué)生認(rèn)為校園足球場地與設(shè)備是影響其學(xué)習(xí)足球動機的關(guān)鍵因素，他們表示“在沒有足夠的場地設(shè)備、沒有良好的足球運動氛圍情況下，會選擇其他資源相對豐富的運動形式”；約68%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的足球氛圍對其學(xué)習(xí)足球的興趣與動力影響很大；還有很多學(xué)生表示，所在城市的足球氛圍對其學(xué)習(xí)足球興趣也有顯著影響。對學(xué)生的調(diào)查結(jié)果驗證了假設(shè)1，說明校園足球氛圍和環(huán)境越好，學(xué)生學(xué)習(xí)足球的動機就越強。

2.學(xué)校影響因素分析。學(xué)校對足球課的態(tài)度直接影響學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的動機。調(diào)查結(jié)果顯示，超過65%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校對足球課越重視，其對足球?qū)W習(xí)的興趣越高”，而且學(xué)校對足球課的重視程度會直接影響學(xué)校對足球課的資金、設(shè)備、師資等方面的投入。對學(xué)生和體育教師的訪談結(jié)果可知，學(xué)校對足球課的重視直接體現(xiàn)在“足球氛圍的營造”“場地器材的增設(shè)”“足球活動的組織”等方面，學(xué)校越重視，足球教學(xué)地位越高，其課程設(shè)置形式也就越多樣，這樣學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的興趣也就越高。受訪體育教師也表示，學(xué)校重視足球課，相關(guān)教學(xué)經(jīng)費支持力度就大，開展多樣化、趣味化教學(xué)的選擇就越多，學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的動機就越強。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有37%的學(xué)生表示學(xué)校對足球課的重視程度對其學(xué)習(xí)動機“影響很大”，19%的學(xué)生表示“影響較大”，20%的學(xué)生表示“影響較小”，9%的學(xué)生表示“沒有影響”。很多學(xué)生表示，學(xué)校對足球課的重視主要體現(xiàn)在“足球場地設(shè)備建設(shè)”“校園足球氛圍的構(gòu)建”“日常足球活動或足球比賽的組織”等方面。總之，學(xué)校對足球課、足球運動的相關(guān)經(jīng)費投入越多，學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的動機就越強，這說明學(xué)校因素是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機的關(guān)鍵因素，這驗證了假設(shè)2。

3.教師影響因素分析。教師是教學(xué)的關(guān)鍵，其對學(xué)生足球?qū)W習(xí)動機產(chǎn)生顯著影響。具體來看，在學(xué)生反饋的教師影響因素中，“足球教師專業(yè)技術(shù)水平”是最大的影響因素，其次還有“教學(xué)方法、手段”及“親和力”“個人魅力”“責(zé)任心”等。在對部分學(xué)生的訪談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍認(rèn)為“教師是自己足球?qū)W習(xí)中的模仿對象”，而且教師在足球教學(xué)中表現(xiàn)出的水平越高，學(xué)生受到的積極影響越顯著。

調(diào)查結(jié)果顯示，超過70%的學(xué)生表示教師的足球?qū)I(yè)技術(shù)水平是影響其學(xué)習(xí)動機的主要因素。在訪談中，學(xué)生表示教師足球技術(shù)水平越高，教學(xué)水平越高，其采取的教學(xué)方法與手段越豐富，而且能夠針對不同層次的學(xué)生采取不同的足球教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能學(xué)習(xí)到相關(guān)的技術(shù)動作。

調(diào)查結(jié)果還顯示，超過59%的學(xué)生認(rèn)為“教師的親和力”是重要影響因素。具體來看，在“教師親和力”的因素調(diào)查中，超過50%的學(xué)生認(rèn)為“影響很大”，約30%的學(xué)生認(rèn)為“影響較大”，只有不足8%的學(xué)生認(rèn)為“沒有太大影響”。此外，教師的責(zé)任心也是重要影響因素，超過90%的學(xué)生認(rèn)為教師的責(zé)任心對其足球?qū)W習(xí)動機的影響很大，只有不到5%的學(xué)生表示“沒有影響”?？傊?，通過調(diào)查分析可知，假設(shè)3成立，教師因素是學(xué)生學(xué)習(xí)足球動因的重要影響因素之一。

4.學(xué)生影響因素分析。隨著足球環(huán)境的改變，我校學(xué)生對足球運動的喜好與興趣越來越濃厚，但具體到足球?qū)W習(xí)中，其學(xué)習(xí)動機的影響因素依然較多。從學(xué)生個體因素來看，除“對足球運動的興趣”之外，“完成課程、取得學(xué)分”與“鍛煉身體”是最主要的兩個因素。

超過70%的學(xué)生表示“完成課程、取得學(xué)分”是其學(xué)習(xí)足球的重要外部驅(qū)動力。具體調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，60%的學(xué)生表示“完成課程、取得學(xué)分”對其足球?qū)W習(xí)動機“影響很大”，20%的學(xué)生表示“影響較大”，只有不到5%的學(xué)生表示“影響很小”或“沒有影響”。由此可見，學(xué)生個體因素也是影響學(xué)習(xí)足球動機的關(guān)鍵因素，調(diào)查研究結(jié)果驗證了假設(shè)4。

三、結(jié)論與建議

1.調(diào)查分析結(jié)論。從調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析可知，體育運動學(xué)校足球教學(xué)中學(xué)生足球?qū)W習(xí)動力的影響因素主要包括環(huán)境、學(xué)校、教師、學(xué)生個體等四個方面。具體來看，校園足球氛圍還需進一步強化，場地器材設(shè)施質(zhì)量雖可，但數(shù)量不足；學(xué)校對足球課的重視程度不夠，缺乏相應(yīng)的政策保障；足球教師的專業(yè)技能水平還需進一步提高，教學(xué)手段和方法還需多樣化。此外，從學(xué)生層面來看，學(xué)生對自身身體鍛煉的意識不強，缺乏參與足球運動的自覺意識，多以“完成課程、取得學(xué)分”為外部驅(qū)動力。

2.提升學(xué)生足球?qū)W習(xí)動機的教學(xué)建議。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強對足球課的重視，提升足球課的地位，并在制度、資金等方面加大支持力度；二是加大足球課在校內(nèi)外的宣傳力度，并向?qū)W生普及體育鍛煉知識，激勵學(xué)生積極參與到足球運動中；三是積極建設(shè)校園足球文化，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的足球環(huán)境，同時要加大對場地設(shè)施的投入力度，滿足學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的需要；四是加強師資隊伍建設(shè)，提高體育教師的足球?qū)I(yè)技能水平以及足球教學(xué)素養(yǎng)。此外，在足球教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)足球的動機，還需要從學(xué)生的實際需求入手，在足球教學(xué)活動、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面改革創(chuàng)新，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。即，重點需要在教學(xué)層面進行創(chuàng)新，不僅要在課堂上采取靈活多樣的教學(xué)方法，還需要在課外組織豐富的足球活動；同時還要發(fā)揮學(xué)生間的影響和帶動作用，以班干部、足球愛好者等組建班級足球興趣小組，組建班級足球隊，并組織年級間、學(xué)校間的足球競賽活動，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的外部動機。

總之，體育運動學(xué)校足球教學(xué)要從促進學(xué)生外部動機和內(nèi)部動機兩個層面進行研究創(chuàng)新，從而促進校園足球蓬勃發(fā)展。

參考文獻

[1]周立.中學(xué)體育教學(xué)中影響學(xué)生情緒的因素分析[J].浙江教學(xué)研究，2011.

編輯：王金梅