翻轉(zhuǎn)課堂在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

曾愛軍

【摘要】化學(xué)是初中開設(shè)的一門重點(diǎn)學(xué)科，化學(xué)知識與生活聯(lián)系十分緊密。隨著素質(zhì)教育的逐漸推進(jìn)，新課程改革也對初中化學(xué)教學(xué)提出了要求培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。從我國農(nóng)村化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教學(xué)效率較低，學(xué)生吸收知識的效果不佳，究其原因還是受教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法的影響。想要提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必然要有所創(chuàng)新。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為農(nóng)村化學(xué)教師提供了一條有效的教學(xué)途徑?；诖耍疚闹饕治龇D(zhuǎn)課堂在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；運(yùn)用；策略

【中圖分類號】G633.8【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）03—0110—02

新課標(biāo)要求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的平臺和機(jī)會。運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂輔助教學(xué)既要順應(yīng)改革，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于接受，達(dá)到事半功倍的效果。契合點(diǎn)就是了解農(nóng)村學(xué)生的學(xué)情，反復(fù)引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)這種課堂教學(xué)模式，熟悉其流程，把握其特點(diǎn)。同時(shí)還要分層設(shè)計(jì)課前翻轉(zhuǎn)和課后翻轉(zhuǎn)的導(dǎo)學(xué)圖或微課視頻，而不是一言堂或一刀切。學(xué)生理解并接納了，就會主動配合教師，進(jìn)而積極自主學(xué)習(xí)。

作為鄉(xiāng)村教師，本就有專業(yè)發(fā)展的局限，唯有勤學(xué)，才會不誤人子弟。農(nóng)村初中化學(xué)課運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，從“講”師變“導(dǎo)”師，禁足于講臺，禁聲于黑板，置身于課前制作適合不同層次學(xué)生的翻轉(zhuǎn)清單或微課，置身于學(xué)生課堂之中的指導(dǎo)點(diǎn)撥。要達(dá)到預(yù)期效果，教師就要自覺發(fā)展自己的能力和自我革新的能力。

任何新事物的接受都有一個過程，教師要先和家長商量，曉之以情，范之以例，把教學(xué)模式的優(yōu)勢盡可能放大，通過和一部分家長的溝通擴(kuò)散到大范圍家長的響應(yīng)支持。再窮不能窮教育，扶貧更應(yīng)扶志扶智。因?yàn)猷l(xiāng)村學(xué)生自控能力弱，自主自覺意識淡薄，活動需要有人監(jiān)管，時(shí)間需要有人把控，學(xué)情需要有人跟進(jìn)。教師要聯(lián)動家長，扶智還應(yīng)順心，得道多助。教師應(yīng)邀請家長聽課，及時(shí)給家長報(bào)告學(xué)生階段性進(jìn)步的喜訊。諸如此類，助力對翻轉(zhuǎn)課堂的正確認(rèn)識，并得到他們的大力支持。

同時(shí)，要關(guān)注細(xì)節(jié)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的過程中，必須保證翻轉(zhuǎn)課堂微視頻與班級所有學(xué)生相融合，隨時(shí)隨地借力微視頻或任務(wù)清單實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的過程中，兼顧大多數(shù)學(xué)生通過翻轉(zhuǎn)微視頻或翻轉(zhuǎn)導(dǎo)學(xué)清單進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，有效地鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。教師必須要明白，微視頻的制作質(zhì)量決定翻轉(zhuǎn)課堂效能的發(fā)揮。畢竟，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程會局限于接受知識的程度，常常出現(xiàn)學(xué)生不理解知識點(diǎn)的情況，或者缺少直觀的內(nèi)容輔助就無法建立自身的知識聯(lián)系。因此，在微視頻制作的過程中，教師要精心設(shè)計(jì)方案，力爭做到制作的視頻既能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展能力的突破，又能激發(fā)學(xué)生探索化學(xué)奧秘的興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)；既要關(guān)注認(rèn)知規(guī)律的有效性，控制微視頻時(shí)長，又要保持學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)的熱情。下面，筆者就翻轉(zhuǎn)課堂在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略，談一些自己的體會。

一、翻轉(zhuǎn)于課前，精心設(shè)計(jì)微課視頻

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就在于應(yīng)用微課反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[1]。微課起于教師之手，必然融合教學(xué)重難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，體現(xiàn)微視頻的學(xué)科專業(yè)性，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)能力，保護(hù)求知的耐心與興趣，語言精煉，畫面精美，探求知趣。以《走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》這一單元的教學(xué)為例，其內(nèi)容是固體藥品與液體藥品的取用方法和注意事項(xiàng)、酒精燈加熱的使用方法與注意事項(xiàng)、連接裝置的方法等。教師在制作微課時(shí)要突出重點(diǎn)，巧用圖片或者視頻等內(nèi)容加深學(xué)生的印象，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

二、翻轉(zhuǎn)于探究，精心設(shè)置自主學(xué)習(xí)任務(wù)清單

在課堂教學(xué)時(shí)，教師要充分給予學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)與決定權(quán)，尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)這類實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，使學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識[2]。要想提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果，就要科學(xué)合理地設(shè)置自主學(xué)習(xí)任務(wù)清單，精準(zhǔn)引導(dǎo)小組合作探究實(shí)驗(yàn)，通過設(shè)置的自主學(xué)習(xí)任務(wù)清單引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方向。以《制取氧氣》一課的教學(xué)為例，農(nóng)村初中化學(xué)教師可以在課堂上將學(xué)生科學(xué)分組，保證每組的化學(xué)水平相當(dāng)，然后向?qū)W生展示本節(jié)課的任務(wù)清單：一是讓學(xué)生以組為單位通過合作的方式將微課中提到的分解過氧化氫制取氧氣的實(shí)驗(yàn)一通過做實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象；二是做好實(shí)驗(yàn)二的演示實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象；三是體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)三，觀察現(xiàn)象；四是討論上述三種實(shí)驗(yàn)的共同特征，比照化合反應(yīng)的不同之處；五是歸納總結(jié)。一系列的實(shí)驗(yàn)與任務(wù)，嚴(yán)格要求學(xué)生遵照清單任務(wù)的順序付諸實(shí)施，把操作規(guī)程、化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象借助任務(wù)歸納總結(jié)。

三、翻轉(zhuǎn)于檢查，提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果

要想保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式教學(xué)效果達(dá)到最佳，就要引導(dǎo)學(xué)生課前認(rèn)真反復(fù)觀看微課，預(yù)習(xí)完成化學(xué)知識重難點(diǎn)的任務(wù)，對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有一個較為系統(tǒng)全面的認(rèn)識[3]。拋開一切負(fù)面清單，從教師自身出發(fā)，做好檢查工作。一是教師要在上課前對學(xué)生進(jìn)行提問，或者是檢查學(xué)生的筆記情況，同時(shí)教師在布置微課時(shí)可以向?qū)W生介紹第二天學(xué)習(xí)的方式，引起學(xué)生的重視，杜絕一切漏洞，強(qiáng)化學(xué)生自主預(yù)習(xí)的意識，從而增強(qiáng)預(yù)習(xí)效果；二是與學(xué)生家長不定期溝通，引起家長對學(xué)生預(yù)習(xí)微課的重視，促進(jìn)家校共育，提高課堂教學(xué)的效果。

四、翻轉(zhuǎn)于課后作業(yè)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式并不意味著教師就不需要布置課后作業(yè)。相反，教師要科學(xué)設(shè)計(jì)課后作業(yè)，給予學(xué)生充足的鍛煉機(jī)會，促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣?；瘜W(xué)知識量大且需要記憶的內(nèi)容極多，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也并非是將學(xué)生全部的時(shí)間都用在化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中。微課以及課堂教學(xué)的探究性只是讓課堂教學(xué)效率提高，但仍有許多背誦的內(nèi)容和靈活掌握的內(nèi)容需要學(xué)生課后實(shí)踐練習(xí)才能夠有所提升?；瘜W(xué)教師要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)學(xué)生的作業(yè)，以實(shí)踐為主，背誦為輔，題型訓(xùn)練為基。教師可以選擇一些簡答題、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果的總結(jié)題、鑒別物質(zhì)題幫助學(xué)生鞏固知識，，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和化學(xué)應(yīng)用能力。

五、翻轉(zhuǎn)于教后反思，規(guī)范教師教學(xué)行為

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式畢竟是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，可吸收、借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不多。教師的教學(xué)水平、微課的質(zhì)量、硬件設(shè)備以及教學(xué)環(huán)境都會影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效果。學(xué)習(xí)與教學(xué)一樣都是循序漸進(jìn)的過程，沒有誰能夠一次做到完美，何況學(xué)生的個性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)都不同，這也會影響教學(xué)效果。因此，農(nóng)村化學(xué)教師要做好翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)反思，要觀察學(xué)生的預(yù)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動態(tài)，利用與學(xué)生接觸的機(jī)會深入溝通，了解學(xué)生對翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的看法、遇到的困難等等。教師將這些個性化的問題梳理并總結(jié)，然后反思自己的整個教學(xué)實(shí)施過程、微課視頻或任務(wù)清單的質(zhì)量，精準(zhǔn)研判，找準(zhǔn)癥結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

基于農(nóng)村化學(xué)教學(xué)水平整體偏低，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式需要提醒教師注意以幾個細(xì)節(jié)。首先，準(zhǔn)備要充分，精心制作微課視頻吸引學(xué)生的注意力，重視自主預(yù)習(xí)。其次，生成課中相契合，要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后，鋪墊印證超鏈接，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)以適合學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]田小鵬.關(guān)于“翻轉(zhuǎn)課堂”的若干思考[J].文學(xué)教育（下），2020（05）：172-173.

[2]李薇璐.翻轉(zhuǎn)課堂在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐——以“二氧化碳制取的研究”教學(xué)為例[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2016.

[3]張振飛.“基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂”在初中化學(xué)教學(xué)中的探索和實(shí)踐[J].化學(xué)教與學(xué)，2015（05）：45-46.

編輯：張昀