新形勢(shì)下小學(xué)班主任德育工作探析

尚增軍

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷深化，德育正越來(lái)越受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，作為班級(jí)的直接管理者，小學(xué)班主任必須高度重視德育工作。班主任可以通過(guò)優(yōu)化班級(jí)管理的方式積極滲透德育內(nèi)容，提升德育的有效性，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)與道德素養(yǎng)，提升他們的綜合素質(zhì)。本文簡(jiǎn)要闡述班主任如何以學(xué)生為主體開展班級(jí)管理，更好地落實(shí)德育工作。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；道德教育；班主任；班會(huì)；形式

【中圖分類號(hào)】G625.1【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）03—0040—02

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育目的在于落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。在新時(shí)代長(zhǎng)遠(yuǎn)而又宏大的育人鑄魂系統(tǒng)工程中，小學(xué)生的德育是其中的重要一環(huán)，它對(duì)學(xué)生“三觀”的形成具有重要作用，是學(xué)生明確奮斗方向的重要教育內(nèi)容，是學(xué)生形成正確的價(jià)值判斷的重要教程。小學(xué)班主任作為班級(jí)管理者，在德育方面肩負(fù)重要的使命和職責(zé)，小學(xué)教師要以優(yōu)化班級(jí)管理為德育的重要途徑，讓德育滲透到班級(jí)管理過(guò)程中。

一、優(yōu)化班級(jí)管理的重要意義

班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，根本目的就是實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都能夠懂得自律、自信、自強(qiáng)，在班集體中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、學(xué)會(huì)感恩，懂得團(tuán)結(jié)互助，讓每一個(gè)個(gè)體都能獲得德育、智育、體育、美育全面發(fā)展的教育目標(biāo)[1]。這就需要班主任在班級(jí)管理中對(duì)全班學(xué)生的思想和心理進(jìn)行及時(shí)關(guān)注和引導(dǎo)，對(duì)偏差學(xué)生的行為進(jìn)行及時(shí)糾正和干預(yù)，對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步和成績(jī)進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)心理活動(dòng)的成熟和道德情操的發(fā)展，以便更好地融入社會(huì)和集體生活之中，進(jìn)而提升學(xué)生的思想道德水平。一方面班級(jí)是學(xué)習(xí)場(chǎng)所，另一方面也是學(xué)生的日常生活場(chǎng)所。對(duì)學(xué)生而言，好的班級(jí)管理模式有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。班級(jí)作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的處所，班級(jí)的好壞對(duì)于學(xué)生的影響是最為敏感的，某種程度上來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)生而言班級(jí)管理成就了他們。班級(jí)管理如此關(guān)鍵，所以有必要進(jìn)行班級(jí)管理優(yōu)化工作，使得班級(jí)管理效果顯著提升，學(xué)生在管理過(guò)程中能很好的接受德育，為學(xué)生發(fā)展打牢良好思想道德根基，為學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

二、小學(xué)班級(jí)管理存在的問(wèn)題

首先，未能樹立明確的德育觀。部分小學(xué)班主任在平時(shí)的班級(jí)管理工作中，未能擺脫應(yīng)試教育理念的束縛，過(guò)于關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，一切教學(xué)工作均圍繞著考試展開，忽視了學(xué)生的德育，致使一部分德育工作停留在表面形式，令德育的效果大打折扣。其次，教師開展德育的方式比較單一。德育只局限在思想品德課堂上，這對(duì)于德育來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，會(huì)影響小學(xué)生的全面發(fā)展。最后，未能營(yíng)造良好的德育環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展在為人們的工作學(xué)習(xí)帶來(lái)便利的同時(shí)，班主任應(yīng)意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，小學(xué)生的自制力和明辨是非的能力較差，很容易受到外界不良信息的影響，為德育工作帶來(lái)負(fù)面的影響，因此，德育的氛圍有待改進(jìn)。

三、班級(jí)管理優(yōu)化策略

第一，作為小學(xué)班主任，要從學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，讓班級(jí)管理工作“悄無(wú)聲息”地進(jìn)行。上手先抓一些“無(wú)關(guān)緊要”的事——早操、大課間、座位分配、課前準(zhǔn)備、午餐紀(jì)律、交作業(yè)速度等等，這些小事常被忽視，其實(shí)這是增加孩子集體認(rèn)同感，學(xué)習(xí)儀式感的最好方式[2]。班主任要在學(xué)生廣播操的時(shí)間全程陪伴，讓學(xué)生重視體育鍛煉，養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的道德品行，對(duì)課間操期間請(qǐng)假的同學(xué)，班主任要格外重視，以談心的方式找出學(xué)生請(qǐng)假原因，以免出現(xiàn)逃避課間操的行為，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有思想上的懈怠，行為上的拒絕等問(wèn)題，班主任要有針對(duì)性地開展德育教學(xué)，糾正學(xué)生行為，改變學(xué)生不正確的思想觀念；在小學(xué)生座位的安排上，教師可以依據(jù)學(xué)生自主選擇和方便學(xué)生學(xué)習(xí)為依據(jù)，進(jìn)行有效合理的安排，切不可“優(yōu)親厚友”從而失去學(xué)生對(duì)班主任的信任。班主任要深入到學(xué)生的學(xué)校生活的方方面面，在課前準(zhǔn)備、早午餐時(shí)間班主任要進(jìn)行有效的觀察，對(duì)于學(xué)生交作業(yè)情況、聽(tīng)講情況要及時(shí)與各個(gè)學(xué)科的教師進(jìn)行了解，為優(yōu)化班級(jí)管理和開展有針對(duì)性的德育做好準(zhǔn)備。

第二，定期召開主題班會(huì)。作為優(yōu)化班級(jí)管理工作的重要途徑，要開展好思想教育主題班會(huì)。對(duì)于新上崗的班主任來(lái)說(shuō)，開展好主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生的思想道德培養(yǎng)至關(guān)重要。新上崗的班主任首先可以針對(duì)了解到學(xué)生的情況召開一次專題班會(huì)，這樣的班會(huì)主要是針對(duì)學(xué)生共性的思想問(wèn)題召開的，班會(huì)上班主任可以重申自己的職業(yè)責(zé)任和工作具體內(nèi)容，規(guī)定一些班級(jí)制度，作為優(yōu)化班級(jí)管理的措施，在制度制定前，要廣泛征求學(xué)生的意見(jiàn)和建議，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理制度制定過(guò)程中，以便讓制度能更好地執(zhí)行下去，得到學(xué)生的信任和支持。主題班會(huì)對(duì)于班主任管理班級(jí)本身來(lái)說(shuō)是十分重要的，所以一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活學(xué)習(xí)情況確定班會(huì)主題，爭(zhēng)取通過(guò)主題班會(huì)的開展，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題，又能讓學(xué)生主動(dòng)配合進(jìn)行問(wèn)題的糾正，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行真心的接納。之后班主任要定期組織召開主題班會(huì)，讓班委成員在組織過(guò)程中發(fā)揮作用，強(qiáng)化主題班會(huì)的學(xué)生基礎(chǔ)，教師可以根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際需要，結(jié)合重大節(jié)日、社會(huì)思想行為規(guī)范以及黨的路線方針政策開展時(shí)效性強(qiáng)的主題班會(huì)，讓榜樣的力量帶動(dòng)學(xué)生思想的發(fā)展，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感，讓學(xué)生樹立報(bào)效祖國(guó)的意志。這種主題班會(huì)一定要長(zhǎng)期堅(jiān)持，定期開展才能達(dá)到良好的德育效果，這也是班主任開展德育的一個(gè)有力的平臺(tái)。

第三，身為班主任要將目光放在全體學(xué)生的身上，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到被重視。作為班主任應(yīng)該樹立班級(jí)內(nèi)的學(xué)生人人平等的思想意識(shí)，不要將學(xué)生分為三六九等，那樣很容易做出一些有失公允的決定和工作，這是以人為本管理的大忌。學(xué)生一旦感受到你的不公平，很容易出現(xiàn)逆反心理，做出一些調(diào)皮搗蛋的事情，其實(shí)這類學(xué)生并不是本質(zhì)上的壞，而是通過(guò)逆反來(lái)獲得教師的關(guān)注，所以班主任可以感受到你的關(guān)注和尊重，時(shí)間一長(zhǎng)，他們那些怪異舉動(dòng)自然就會(huì)減少[3]。所以，作為班主任一定要公平公正，有些涉及學(xué)生集體利益的事情，讓學(xué)生討論決定相應(yīng)辦法，比如說(shuō)班費(fèi)，這個(gè)錢是要學(xué)生們集體出，所以這個(gè)事情就可以讓學(xué)生通過(guò)班會(huì)進(jìn)行分組討論的方式?jīng)Q定，班費(fèi)應(yīng)該用于什么地方，每個(gè)人應(yīng)該出多少錢合適，到了學(xué)期末剩余的班費(fèi)應(yīng)該怎么處理等等，最后班主任將各組討論結(jié)果進(jìn)行匯總宣布，形成新的制度。這樣管理的好處是以學(xué)生為主，讓學(xué)生有參與感，這是優(yōu)化班級(jí)管理的重要方法，為班主任開展德育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四，班主任應(yīng)當(dāng)和學(xué)生家長(zhǎng)保持密切溝通，家校共育。在新形勢(shì)下的小學(xué)教學(xué)中，班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)與交流，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題展開適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)與點(diǎn)撥，但是對(duì)于那些性格內(nèi)向、不愿意和教師敞開心扉的學(xué)生，教師很難有效開導(dǎo)他們，在這種情況下，班主任可以和學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，通過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，然后采取針對(duì)性地德育策略，發(fā)揮家庭教育與學(xué)校教育的合力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的德育環(huán)境，提高他們的道德素養(yǎng)。班主任可以定期組織家長(zhǎng)會(huì)或者是家訪，把握學(xué)生的個(gè)性特征。比如，觀察到某個(gè)同學(xué)上課不注意聽(tīng)講后，教師可以通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系分析學(xué)生異常行為表現(xiàn)的原因，采取適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式消除學(xué)生的困惑，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

第五，豐富德育活動(dòng)的形式，注重實(shí)踐教學(xué)。小學(xué)生年齡較小，他們的生活閱歷不多，正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，班主任可以站在學(xué)生的角度上，設(shè)計(jì)一些小學(xué)生感興趣的德育實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，善于啟發(fā)學(xué)生，讓小學(xué)生體會(huì)到德育學(xué)習(xí)的重要意義，讓他們從小形成正確的“三觀”。在平時(shí)的教學(xué)工作中，班主任可以結(jié)合具體的生活情境，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，營(yíng)造良好的德育氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。如在國(guó)慶節(jié)時(shí)，教師可以組織小學(xué)生開展勿忘國(guó)恥的比賽活動(dòng)，如演講比賽、繪畫比賽、歌詠比賽等，通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生樹立起愛(ài)國(guó)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)。在植樹節(jié)，班主任可以組織學(xué)生到戶外種樹，參與戶外的勞動(dòng)活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中更好地體會(huì)勞動(dòng)人民的奉獻(xiàn)精神。

總之，班主任對(duì)于班級(jí)管理工作要格外重視，在實(shí)際班級(jí)管理工作中出現(xiàn)許多問(wèn)題，班主任要以愛(ài)的力量和管理技巧，優(yōu)化班級(jí)管理，加強(qiáng)學(xué)生、教師、學(xué)校以及家長(zhǎng)溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，讓學(xué)生在班級(jí)優(yōu)化管理中受益，思想道德水平得到顯著的提升。

參考文獻(xiàn)

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編輯：蔡揚(yáng)宗