師生核心素養(yǎng)提升策略探究

盧小麗

【摘要】核心素養(yǎng)是師生應具備的，能夠適應其自身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。培養(yǎng)師生的核心素養(yǎng)，需要多方綜合發(fā)力、同步推進。尤其學校需要結合實際，積極實施課堂教學改革，通過多種方式，促使核心素養(yǎng)理念在學科教學中得到真正體現(xiàn)，使師生核心素養(yǎng)提升成為學校素質教育的有力抓手。

【關鍵詞】核心素養(yǎng)；學科教學；激勵；功能

【中圖分類號】G40-012【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）03—0036—02

核心素養(yǎng)作為教育教學評價指標的核心要素，貫穿于教育教學全過程。我校結合學校實際，從“思想引領行動，教師轉變促學生核心素養(yǎng)提升”“教研教改提升，課堂教學促學生核心素養(yǎng)提升”“創(chuàng)新活動載體，群團共促學生核心素養(yǎng)提升”“書香社團行動，閱讀浸潤學生核心素養(yǎng)提升”“家校共育行動，家長引領學生核心素養(yǎng)提升”五個方面，大力開展核心素養(yǎng)提升行動。在此，筆者結合實際工作，探究關于提升師生核心素養(yǎng)的策略。

一、宏觀引導，提高認識

1.堅持以專業(yè)化發(fā)展為基本要求，為提升核心素養(yǎng)打下基礎。健全完善師德師風建設長效機制，把提高教師職業(yè)道德水平擺在首要位置，廣泛開展“爭做四有教師，爭創(chuàng)大學之師”主題教育實踐活動；認真貫徹落實縣教育局提出的精細化管理要求和學校教學常規(guī)，聚焦高效課堂，以“黨員示范課”“名師引領課”“骨干掛牌課”“教學研討課”為抓手，樹立“把常態(tài)課上出公開課水平”的理念。并堅持以學生為主體，積極探索“自主、合作、探究”高效課堂教學模式，達到“讓學生動起來，讓課堂活起來、讓效果好起來”的以生為本效果。同時，開展系列化校本教研活動，加強對參與式教學、研究性學習、綜合實踐活動等方面的研究，深化教學改革[1]。在具體工作中，在開展教學改革的同時，探索整本書閱讀、繪本教學、英語閱讀等教學模式。鼓勵教師大膽實踐，不斷創(chuàng)新，發(fā)揮好各級學科名師和骨干教師的示范、引領作用，通過“青藍結對”“導師帶徒”等方式，提升學校教師隊伍的整體素質。在全校開展教師信息技術應用技能競賽活動，促使現(xiàn)代教育技術和課程資源深度融合，為提升核心素養(yǎng)打下基礎。

2.堅持以立德樹人為根本任務，持續(xù)提升德育核心素養(yǎng)。首先，將文明禮儀養(yǎng)成教育作為德育的出發(fā)點和落腳點，從細節(jié)抓起，扎實有效地推進學生養(yǎng)成教育。深入推進理想、信念、文明、愛國、感恩、誠信、心理健康等主題系列教育。其次，立足德孝文化，以踐行德孝文化主題教育實踐活動為抓手，利用其特有的文學價值以及所包蘊的人文精神，強化學生的人文素養(yǎng)意識，讓學生學會做事，學會做人。[2]再次，開展富有內涵的月度主題教育實踐活動，為學生的成長助力。如3月的經(jīng)典誦讀月，以主題宣講、演講比賽、主題家長會等系列活動助推“蔚藍閱讀·班班有個圖書角”活動；4月的踐行禮儀月、5月的陽光體育月、6月的魅力藝術月……通過宣講、主題班會、主題演講、主題征文、手抄報比賽、主題家長會等方式，不斷提升師生的人文素養(yǎng)。最后，細化常規(guī)養(yǎng)成教育。以每天晨檢及每周班會為抓手，從細節(jié)抓起，通過積極開展豐富多彩的少先隊活動以及靈活多樣的道德教育和實踐活動，營造以“講禮儀、有修養(yǎng)”為榮的良好風尚。將常規(guī)教育落實到學生的學習、生活細節(jié)中，值周教師等對全校學生的行為規(guī)范進行定期或不定期檢查，檢查內容涉及兩操、課間活動、儀表儀容、班容班貌、文明餐桌評選等，扎實有效地推進學生的養(yǎng)成教育工作。

3.堅持以規(guī)范管理為主要抓手，不斷提升教學管理素養(yǎng)。首先，悉心準備，認真?zhèn)湔n。各學科教師要熟悉新教材，認真領會《新課程標準》的精神和實質，及時制訂科學合理的教學計劃，并按照《建新路小學教師備課制度要求》，認真?zhèn)鋵懡贪福皶r簽閱教案。其次，精心設計，有效施教。打造高效課堂，教師應用好課堂40分鐘，認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，真正將課堂還給學生。學校領導通過推門聽課，指導課堂教學，提高教師工作的主動性和學校教學管理的效能。再次，合理布置作業(yè)，規(guī)范學生行為。嚴格按照《建新路小學作業(yè)批閱要求》布置學生作業(yè)，規(guī)范學生作業(yè)批改工作，做到有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有評必糾。教導處對作業(yè)批閱、布置、檢查等情況，進行不定期抽查、檢查。最后，學校領導嚴格執(zhí)行推門聽課制度，聽后及時評課和反饋，加強課堂教學質量管理。

4.堅持以思想教育為主，筑牢核心素養(yǎng)意識陣地。學校始終把思想教育工作放在首要位置，利用校園展板、QQ工作群、家校聯(lián)系群、cctalk“金色童年”網(wǎng)絡直播間、校園廣播站等，多途徑大力宣傳學校辦學理念以及校園先進事跡和文明行為，使校園成為加強意識形態(tài)建設的主陣地。同時，利用主題班隊會、升國旗儀式等，把宣傳社會主義核心價值觀和弘揚中華傳統(tǒng)美德有機結合起來、與思政教育結合起來、與學校教育教學工作結合起來，組織學生參加公民基本道德規(guī)范及社會公德、家庭美德、個人品德、禁毒教育等活動。

二、多措并舉，抓實落地

1.思想引領行動，提升師德素養(yǎng)。學校圍繞“立德樹人”這個根本，狠抓教師思想教育，將黨的教育方針轉化為教育教學的實際行動。一是開展師德師風建設活動，通過師德師風演講比賽、心得交流、撰寫教育微故事等推動社會主義核心價值觀落地見效。二是推動“爭做四有教師，爭創(chuàng)大學之師”主題教育實踐活動的開展，不斷提升師德師風水平。三是重視評優(yōu)樹?；顒?，培育“酒泉市道德模范”為首的各類先進，全方位引導教師堅定理想信念，爭做學生思想教育的引路人。四是爭做關愛學生的模范教師，與學困生、心理有障礙的學生結對，幫助學生。

2.注重教研教改，提升師生核心素養(yǎng)。分學科組建教研組，帶領全體教師集體備課、磨課，提升教師駕馭課堂的能力。全面落實教師培訓計劃，學科帶頭人、骨干教師帶頭上“示范課”“精品課”；選派教師外出參加培訓，開展校內二次培訓。發(fā)揮教育聯(lián)盟責任區(qū)功能，推進名師“1+X”帶動作用，開展結隊幫扶和送教下鄉(xiāng)活動，為學校培養(yǎng)青年教師。開展“星級課堂晉級”活動，不斷提升教師課堂教學水平；引導教師積極探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡課堂、慕課、翻轉課堂等教學新模式改革，促進教育教學過程中現(xiàn)代教育技術和課程資源的深度融合。如此，才能實現(xiàn)各項教育目標，更好地提升師生核心素養(yǎng)[3]。

3.創(chuàng)新活動載體，提升師生核心素養(yǎng)。凝聚工會等團體力量，在“三八”婦女節(jié)、教師節(jié)、元旦等時機，通過讀書交流、演講比賽、文體活動，凝聚師生的向心力。凝聚少先隊力量，充分發(fā)揮少先隊自主教育陣地作用，讓“德孝文化進校園”“法治進校園”落地生根。建立“文明監(jiān)督崗”，培養(yǎng)學生的自我管理能力。開展“文明班集體”“三好學生”“優(yōu)秀班干部”評比活動，激發(fā)學生的集體觀念和競爭意識。

4.開展書香社團活動，提升學生核心素養(yǎng)。依托“班班有個圖書角”項目，在教室設置“蔚藍閱讀”專區(qū)，學生可以隨時閱讀；設置讀書成果展示角，舉辦讀書交流分享活動，使“書香校園”文化氛圍更濃。開展名篇傳唱活動，精選誦讀篇目，每個年級的內容各不相同，分別安排專門的時間誦讀[4]。重視開展體育活動以及豐富多彩的大課間活動，為學生搭建成長的平臺，促進學生綜合素養(yǎng)提升。

5.加強校園文化建設，提升學生核心素養(yǎng)。重視學生綜合素養(yǎng)發(fā)展，持續(xù)開展陽光體育運動、勞動技能鍛煉、科技體驗，定期舉辦校園文化藝術節(jié)，組建球類、聲樂、棋類等20多個特色活動小組，通過開展特色活動，促進學生整體素質的全面、和諧、健康發(fā)展；大力實施校園精品文化建設，著力加強校園核心價值文化、管理文化、教師文化、學生文化、學科文化，以文育人，校園處處彰顯文化氣息；通過建設班級特色文化、主題長廊文化等，充分發(fā)揮樓道、墻壁、展板育人功能，推動學生核心素養(yǎng)提升。

6.家校共育行動，引領學生核心素養(yǎng)提升。立足實際，依托家長培訓學校，堅持對家長開展培訓；依托家長委員會做家長工作、聽取家長意見，建立家?；咏涣髌脚_；開展校園開放日活動，并鼓勵學生在假期通過“大手拉小手”的方式參加社區(qū)活動。逐步構建起學?！彝ァ鐓^(qū)共同參與的“網(wǎng)格化”管理機制，提升家校合作水平。

在當前“大力提升核心素養(yǎng)”教育理念的大背景下，應通過一系列相關活動，多措并舉，讓師生在成長中收獲，在成長中進取，提升師生核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]王永春.學生發(fā)展核心素養(yǎng)視域下的小學數(shù)學核心素養(yǎng)[J].小學數(shù)學教育，2016（23）.

[2]賴允玨.小學數(shù)學教育中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].新課程研究，2016（05）.

[3]?；?在學科教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[N].中國教師報，2018-06-27（04）.

[4]姜偉.小學生以課外閱讀促進語文核心素養(yǎng)發(fā)展的策略研究[J].考試周刊，2016（24）.

編輯：彭雪亮