Stem教學理念下初中物理教學與學生創(chuàng)新性能力培養(yǎng)的探索

潘春梅 鄧德堅

[摘要]現(xiàn)代教育理念對學生發(fā)展提出了全新的要求。教師不僅要提高學生的考試成績，更要注重學生的全面發(fā)展。創(chuàng)新能力是當代全新人才必須要具備的一種技能，是其立足于現(xiàn)代社會的必要條件。初中生正處于人生發(fā)展的重要階段，適當?shù)貏?chuàng)新教學手段，促進學生創(chuàng)新能力的有效增強，對于其自身的發(fā)展至關(guān)重要。本文立足于這一前提，探索Stem理念與物理教學實踐結(jié)合，打造新的教學體系，促進學生創(chuàng)新能力的穩(wěn)步發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]初中物理;Stem理念;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)實踐

Stem教學理念是教學改革任務(wù)推進后所形成的一種全新性的教學思想。物理教學實踐中有效滲透 Stem教學，有助于學生更加深入地理解學科知識，發(fā)揮各學科的特色及優(yōu)勢，強化學生的能力及素養(yǎng)，促使學生趨于創(chuàng)新化發(fā)展。相較于傳統(tǒng)教學模式來說，Stem教學理念下各學科融合更適用于現(xiàn)代教育領(lǐng)域?qū)τ诂F(xiàn)代人才的標準要求。對此，初中階段的物理教師需及時創(chuàng)新教學思想與教學理念，積極開展Stem教學模式融合其他學科，借此為學生的創(chuàng)新精神和全面發(fā)展提供穩(wěn)定支撐。

一、加強指導訓練，延伸課堂知識

俗話說，學好數(shù)理化，走遍天下都不怕。數(shù)學物理化學三門學科一直以來被歸類于理科范疇。我國絕大多數(shù)學生以及教育工作者都能夠意識到數(shù)理化三門學科之間具有一定的聯(lián)系，也能夠體會到三門學科彼此之間的交涉。所以，在現(xiàn)代教育工作中，依托Stem教學理念下加強學科彼此之間的融合，有助于學生更好地開展數(shù)學物理化學學習活動，也有助于其見到全新的學習世界，提高自身的創(chuàng)新體驗及創(chuàng)新能力。

初中階段的學生正處于人生發(fā)展的黃金期，其自身的學習動力與求知欲望相對較為強烈。但由于傳統(tǒng)教學模式的限制，很多學生的自主學習意識都在被動學習的過程中逐漸消散。所以，教師需要緊跟時代的發(fā)展趨勢，創(chuàng)新教學體系、教學結(jié)構(gòu)，帶領(lǐng)學生開展Stem教學模式進行學科融合性的學習活動訓練活動，豐富學生的學習體驗，進而促使其提高自身的實踐能力及創(chuàng)新能力。在日常教學過程中，教師可按照學生的能力將學生劃分成不同的層次，針對于處于不同層次的學生，教師可對其加以不同形式及不同強度的訓練指導，不僅要引導學生了解課內(nèi)知識，更需要以課內(nèi)知識為基礎(chǔ)，進行適當?shù)耐卣寡由?，豐富學生對于數(shù)學物理化學學科知識的理解認識，使之能夠在充足的知識支撐下，重構(gòu)學習體系，完成知識建構(gòu)，強化自身的學習效果。

除此之外，在教學之余，教師也需要多帶領(lǐng)學生開展實踐性質(zhì)的活動。例如，在物理化學學科中，經(jīng)常會涉及一些需要學生自主操作的實驗，而在講解類似的知識時，就可巧妙地融入其他學科的內(nèi)容，鼓勵學生站在數(shù)學或化學角度上開展物理實驗，站在數(shù)學及物理的角度上開展化學實驗。雖然，數(shù)學學科中很少涉及實驗，但其在其他兩門學科中，卻能夠發(fā)揮至關(guān)重要的作用。Stem教學理念下，各學科彼此滲透、相互融合，拓展學生的思考維度、思考角度，進而為其創(chuàng)新能力的發(fā)展提供有效幫助。

二、深入學科融合，拓展知識范疇

多次實踐表明，一個人若想要具備較強的創(chuàng)新意識以及較強的創(chuàng)新能力，豐富廣博的學識是必備的條件。創(chuàng)新并不等同于想象。想象可以憑空設(shè)想，可以沒有任何基礎(chǔ)。但創(chuàng)新不同，創(chuàng)新需要在原有事物的基礎(chǔ)上開拓其全新的一面。簡單來說，如若學生沒有豐富的知識儲備，沒有較為廣泛的知識認知，那么其便沒有創(chuàng)新的基礎(chǔ)，自身的創(chuàng)新能力自然也就無法強化。所以，在數(shù)理化學科融合的過程中，教師需要注重拓展學生的知識面，要讓學生了解到盡可能多的學科知識，以此應(yīng)對各學科在融合過程中所呈現(xiàn)出的問題，更好的面對其所設(shè)下的各種挑戰(zhàn)。在具體的教學過程中，教師需要立足于各學科的實際特點，設(shè)立合適的教學目標，將數(shù)學物理化學學科混合到一起，提煉出各學科的優(yōu)勢特點，帶領(lǐng)學生開展綜合性的習題訓練活動。讓學生在親自體驗、親自操作的過程中，體會學科融合的優(yōu)勢，提高自身的實踐能力、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新素養(yǎng)。

綜合來說，在Stem教學理念下，開展數(shù)理化學科的巧妙融合，對于開拓學生的視野以及學科素養(yǎng)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。通過這一方式，很多學生對于數(shù)理化學科產(chǎn)生的熱情與動力會更強，對于學科內(nèi)涵的理解也會更深。而這些對于學生創(chuàng)新能力的發(fā)展來說，都是必不可少的條件。

三、貫徹精益求精，強化創(chuàng)新能力

具備較強的觀察意識、思考意識及實踐意識是提高學生創(chuàng)新能力的基本要求。Stem教學理念下，在學科融合過程中，學生所接觸的學習內(nèi)容以及問題都會呈現(xiàn)出一定的創(chuàng)新化發(fā)展。所以，學生需要基于原有學習經(jīng)驗，對新的問題加以進一步的觀察、了解、思考以及分析，并熟練的應(yīng)用和學科的知識解決問題，找準正確的學習思路，借此強化自身的綜合素養(yǎng)。除此之外，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力時，教師不僅要注重推動學生知識能力及素質(zhì)的全面發(fā)展，更重要的是要培養(yǎng)學生的精神，使之敢于批判，勇于開拓，要強化責任意識，要刺激學生的思維。比如數(shù)理化學科大多具備較強的實踐性，與學生的實際生活之間也具有較為緊密的聯(lián)系。所以，教師可立足于學生的實際生活，融合數(shù)學物理化學，組織學生開展一些實踐性質(zhì)的項目，讓學生站在生活角度上解決數(shù)學物理化學問題，實現(xiàn)知識內(nèi)化。并且在這一教學模式下，學生對于知識的理解也會更加的深入。教師一定要貫徹精益求精的原則，要側(cè)重提高學生的能力，也要注重引導學生關(guān)注細節(jié)，為學生知識積累及創(chuàng)新能力的發(fā)展提供穩(wěn)定的基礎(chǔ)。在日常教學過程中，教師可不定期組織學生開展學科融合訓練活動及考核活動，鼓勵學生與其他同學組成小組，共同完成融合性的學習項目與學習實踐價值，逐步縮短學生的思考時間，豐富學生的經(jīng)驗，促使其創(chuàng)新能力的有效加強。

四、引導直面困難，培養(yǎng)良好心態(tài)

Stem教學理念下，引導學生參與數(shù)理化學科融合對學生而言雖然是一種很好的機遇，有利于其創(chuàng)新能力及學科素養(yǎng)的全面發(fā)展。但對于很多學生來說，其自身的學習壓力也在直線上升。在數(shù)理化學科融合過程中，學生所接觸的知識范圍更加的廣泛，整體知識難度也逐漸增強。對于很多學生來說，在面臨著諸多挑戰(zhàn)、諸多障礙的過程中，很容易由于能力不足或經(jīng)驗不足而產(chǎn)生過高的心理壓力。甚至很多學生會由于心理素質(zhì)偏低而面臨崩潰的邊界。對于一些學生來說，數(shù)理化融合是跳板，但對于很多學生而言，數(shù)理化融合也是挑戰(zhàn)。所以，在日常教學過程中，教師不僅要注重對學生加以知識引導，技能強化，同時也需要做好心理疏導方面的工作，培養(yǎng)學生正確健康的心態(tài)，使之能夠正確地疏解自己的壓力，堅持良好的身心狀態(tài)。在日常教學中，教師可以多與學生交流溝通，了解學生的想法，傾聽學生的心聲，根據(jù)學生的意見，適當?shù)卣{(diào)整教學方案教學體系以及教學計劃。并且，教師可貫徹因材施教的教學準則，對不同能力的學生設(shè)定不同形式的教學輔助方案，切忌一刀切，致使學生產(chǎn)生過高的學習壓力，造成得不償失的效果。在學生完成學習活動出現(xiàn)一定進步時，教師要及時發(fā)現(xiàn)并表示自己的肯定與激勵。在學生的學習活動出現(xiàn)一定的退步時，教師也不能過于急躁，而是要引導學生總結(jié)問題，積累經(jīng)驗，促使學生感受到教師的關(guān)注，從而有更高的信心去應(yīng)對數(shù)理化融合中的各項問題，不斷提高自身的實力，不斷創(chuàng)新，不斷前進。

綜上所述，在學生成長發(fā)展的過程中，教師起到了至關(guān)重要的作用。雖然現(xiàn)代教育里面倡導教師要踐行以人為本的思想，但教師對學生所形成的影響仍舊不容忽視，其需要發(fā)揮自身的引導者角色，基于現(xiàn)代教學環(huán)境加強數(shù)理化學科融合，借此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在日常教學指導過程中，依托Stem教學理念教師需要加強指導訓練，需要深入學科融合，需要貫徹精益求精的原則，需要帶領(lǐng)學生直面困難，促使學生強化自身的創(chuàng)新能力及綜合素養(yǎng)，推動自身全面發(fā)展。

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